Banca de DEFESA: THAYNAH MAYARA OLIVEIRA DAMASCENO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : THAYNAH MAYARA OLIVEIRA DAMASCENO
DATA : 27/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: online
TÍTULO:

ENERGIA EÓLICA E OS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA

 

PALAVRAS-CHAVES:

educação ambiental crítica; energia eólica; RIMA; ensino de ciências; ensino fundamental anos finais.

 

PÁGINAS: 130
RESUMO:

Esta dissertação analisou as contribuições de uma sequência didática fundamentada na Educação Ambiental Crítica, utilizando elementos do Relatório de Impacto Ambiental (RIMA), para o desenvolvimento do pensamento crítico e da conscientização socioambiental de estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais. A pesquisa foi guiada pela pergunta: Como uma sequência didática, inspirada nos elementos do Relatório de Impacto Ambiental (RIMA), pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e da conscientização socioambiental de estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais sobre o tema da energia eólica no contexto do Rio Grande do Norte? O estudo teve como objetivo geral analisar a contribuição dessa proposta para o desenvolvimento da capacidade analítica dos estudantes acerca das implicações da energia eólica no contexto local. A fundamentação teórica baseou-se nos pressupostos da Educação Ambiental Crítica (Loureiro, 2004; Layrargues; Lima, 2014) e na pedagogia freireana (Freire, 1996),articulando conceitos de justiça ambiental e participação social através da dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (Delizoicov, 1991). Adotou-se uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa participante, envolvendo a aplicação de um produto educacional estruturado em dez aulas, de 50 minutos cada, com uma turma de 8o ano do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola pública de Parnamirim/RN. Este produto educacional foi validado pela banca examinadora durante o exame de qualificação do mestrado. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários, diário de campo, produções textuais e registros de um plebiscito simulado, sendo os dados interpretados através da Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). Os resultados indicaram que as atividades favoreceram a superação de visões simplistas sobre a "energia limpa", permitindo aos estudantes identificar contradições, propor medidas de mitigação e compreender a importância da escuta popular. Constatou-se ainda que a proposta despertou o protagonismo estudantil e fortaleceu a cidadania crítica, demonstrando o potencial da articulação entre a Educação Ambiental Crítica e instrumentos de gestão ambiental no ensino de Ciências.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2420099 - IVANISE CORTEZ DE SOUSA GUIMARAES
Interno - 2195626 - MILTON THIAGO SCHIVANI ALVES
Externo à Instituição - FREDSON PEREIRA DA SILVA - UFPE