O EPISÓDIO HISTORICO DAS “GAROTAS DO RADIO” NO ENSINO FUNDAMENTAL
Radioatividade; Ensino de Ciências; História das Ciências; Garotas do Rádio; narrativas histórico-pedagógicas; sequência didática.
A presente dissertação tem como foco a aplicação de uma sequência didática baseada no episódio histórico das “Garotas do Rádio” para o ensino de Ciências no 9º ano do Ensino Fundamental. Como produto educacional, foi elaborada uma sequência didática fundamentada na História e Filosofia da Ciência e estruturada segundo os Três Momentos Pedagógicos. O material inclui narrativas histórico-pedagógicas que contextualizam o caso das jovens operárias contratadas para pintar mostradores de relógios com tinta radioativa, e consequentemente, expostas à radiação no início do século XX. Devido à falta de conhecimento, na época, sobre os perigos do rádio, muitas dessas trabalhadoras desenvolveram graves problemas de saúde, levando a batalhas judiciais contra a empresa na qual trabalhavam. A pesquisa envolveu uma aplicação piloto e uma aplicação final do produto educacional, cujos relatos analíticos evidenciam sua contribuição para a compreensão da Natureza da Ciência, das relações entre ciência e sociedade e das implicações éticas e de gênero envolvidas. Os resultados apontam que a utilização do episódio histórico proporcionou reflexões significativas sobre o caráter dinâmico e social da ciência, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.