Banca de QUALIFICAÇÃO: MARINALBA MARIA DE MEDEIROS MORAIS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARINALBA MARIA DE MEDEIROS MORAIS
DATA : 13/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: On line
TÍTULO:

ARGUMENTAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL EM PROJETO DE
LETRAMENTO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

PALAVRAS-CHAVES:

ARGUMENTATION AS A SOCIAL PRACTICE IN A LITERACY PROJECT IN
SECONDARY SCHOOL INTEGRATED TO PROFESSIONAL AND

TECHNOLOGICAL EDUCATION

 

PÁGINAS: 73
RESUMO:

RESUMO

Em uma sociedade letrada, plural e democrática, saber argumentar é condição
indispensável à vivência da cidadania plena, por isso os documentos oficiais
reguladores do ensino de Língua Portuguesa enfatizam a necessidade do
ensino de argumentação na escola, considerando essa competência uma das
mais importantes para formar criticamente os estudantes da educação básica.
Nesse tipo de sociedade, no cotidiano, como seres sociais, interagimos,
dialogamos e argumentamos a todo instante, quando nos comunicamos. Para
contribuir com essa reflexão, esta dissertação tem o objetivo geral de investigar
o papel do projeto de letramento (PL) como organização didática no trabalho
com argumentação como prática social no ensino médio integrado à Educação
Profissional Tecnológica (EPT). Para isso, planificamos os seguintes objetivos
específicos: (i) observar como se desenvolvem as práticas de leitura e escrita
de textos argumentativos no trabalho com projeto de letramento no 2º ano do
ensino médio integrado à Educação Profissional Tecnológica (EPT); (ii) analisar
como se organizam os eventos de letramento em um projeto de letramento
com foco no trabalho com argumentação no 2º ano do ensino médio integrado
à Educação Profissional Tecnológica (EPT); (iii) identificar, nos textos
produzidos no projeto de letramento, marcas do desenvolvimento da
competência argumentativa de estudantes do 2º ano do ensino médio
integrado à Educação Profissional Tecnológica (EPT). Este estudo foi
desenvolvido na área da Linguística Aplicada, fundamentando-se,
teoricamente, na concepção dialógica da linguagem do Círculo Bakhtin; nos
estudos de letramento de vertente sociocultural e nos estudos que tematizam o
ensino de argumentação como prática social de linguagem.
Metodologicamente, se configura como uma pesquisa-ação, cujos dados são
analisados em uma abordagem qualitativa e interpretativista. A pesquisa foi
realizada no Campus Natal Central do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Rio grande do Norte (IFRN). Os participantes da investigação
foram os estudantes do segundo ano do ensino médio integrado à EPT. Na
geração dos dados, foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa:
observação dos participantes, notas de campo, gravações em áudio/vídeo,
fotografias e textos escritos produzidos pelos estudantes em um projeto de
letramento, utilizado como dispositivo didático. Os resultados evidenciam que o
ensino de argumentação por meio de projetos de letramento possibilita a
vivência da argumentação como prática social, potencializa o desenvolvimento
de habilidades necessárias à competência argumentativa dos estudantes,
formando-os para a participação social e para o exercício da cidadania.
Palavras-chave: Projeto de letramento comunitário; Saber Local;
Desterritorialização; Rede de atividades.

 

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1011609 - ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
Externa à Instituição - ALINE PEIXOTO BEZERRA
Presidente - ***.525.604-** - IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES - IFRN