Banca de QUALIFICAÇÃO: MAIARA DO NASCIMENTO ARAÚJO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MAIARA DO NASCIMENTO ARAÚJO
DATA : 15/12/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Remoto pelo Meet
TÍTULO:

PROCESSOS DISCURSIVOS DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE EM RELATÓRIOS DE ESTÁGIO: ENTRE O APAGAMENTO E A REVOGAÇÃO DO ESPANHOL

PALAVRAS-CHAVES:

Identidade discursiva docente. Relatórios de Estágio. Escrita narrativa. Apagamento e revogação do espanhol

PÁGINAS: 102
RESUMO:

Esta pesquisa investiga os processos discursivos de constituição da identidade docente em relatórios de estágio de licenciandos em espanhol, considerando o contexto histórico e político que redefine o lugar dessa língua na educação brasileira, marcado por um apagamento gradual da disciplina e sua posterior revogação legal no Ensino Médio. Nossa hipótese é de que tais processos não apenas reconfiguram políticas curriculares, mas produzem efeitos sobre a escrita dos futuros professores, incidindo nos modos como narram suas experiências, interpretam sua prática e significam a docência. Compreendendo o relatório de estágio como texto narrativo, no qual o licenciando organiza acontecimentos, seleciona cenas significativas e constrói sentidos sobre si e sobre o ensino, o estudo busca compreender como a identidade docente se constitui nos relatos de estágio a partir dos sentidos produzidos na escrita narrativa da experiência. Para alcançar o nosso propósito elaboramos os seguintes objetivos específicos: a) analisar como a heterogeneidade de discursos presente nos relatos se articula nas diferentes formas de legitimação ou problematização das práticas docentes; b) examinar de que formas a escrita narrativa nos relatórios de estágio evidencia a reversibilidade e quais efeitos esse processo produz na construção discursiva da identidade docente em formação; c) investigar como os efeitos do apagamento e da revogação do espanhol no Ensino Médio atravessam a escrita dos licenciandos e influenciam os sentidos atribuídos à docência; d) identificar as operações linguístico-discursivas que produzem efeitos de sentido na narrativa e que configuram a identidade docente em construção. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativista, baseada no método indiciário de Ginzburg (1989) e na proposta teórico-metodológica de leitura de dados de Pêcheux (1997). O corpus da pesquisa é composto por sete relatórios de estágio, selecionados de um total de 25, disponíveis no Repositório Institucional da UFSC, produzidos por graduandos de diferentes turmas e anos do curso de licenciatura presencial. Nossa fundamentação teórica ancora-se na Análise do Discurso de linha francesa, mobilizando Pêcheux (2014a; 2014b; 2014c) para compreender o sujeito como historicamente determinado pelos discursos que o antecedem; Orlandi (1988, 1998) para pensar identidade discursiva e reversibilidade na constituição do sujeito-professor; e Authier-Revuz (2004, 2008) para evidenciar a heterogeneidade discursiva e as diferentes formas de presença do outro no dizer. A esse núcleo da AD acrescentamos Hall (2008), cuja concepção de identidade como processo sempre inacabado favorece a compreensão dos movimentos formativos, e Todorov (2011), que permite abordar a narrativa como estrutura organizadora da experiência. O entrecruzamento desses referenciais possibilita interpretar a escrita dos relatórios como espaço de emergência de posições-sujeito, deslocamentos e tensões que configuram a identidade docente em construção. Os resultados parciais indicam que a identidade docente dos licenciandos em espanhol se constitui, nos relatórios de estágio, por meio de diferentes formas de legitimação e movimentos de posicionamento. A análise evidencia efeitos recorrentes produzidos pelo apagamento e pela revogação do espanhol no Ensino Médio, entre eles: (1) a insegurança linguística; (2) o deslocamento da língua para os temas; (3) o enfrentamento do discurso do espanhol como língua “fácil”; e (4) o apagamento institucional da disciplina. Esses efeitos atravessam a escrita narrativa dos estagiários e orientam os sentidos atribuídos à docência, influenciando a constituição de suas identidades profissionais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1673309 - SULEMI FABIANO CAMPOS
Externo à Instituição - MARIANO DUBIN - UNLP
Externo à Instituição - FÁBIO BARBOSA DE LIMA - USP
Externo à Instituição - THOMAS MASSAO FAIRCHILD - UFPA