O BRINCAR NA INCLUSAO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCACAO FISICA ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Brincar,Educação Física, Transtorno do Espectro Autista, Inclusão, Ensino Fundamental.
O presente estudo traz uma discussão sobre o brincar nas aulas de Educação Física e a inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), tendo como objetivo geral investigar de que maneira o brincar contribui para inclusão desses alunos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental durante as aulas de Educação Física. Nesse sentido, tivemos como objetivos específicos, observar durante as aulas de Educação Física o comportamento, as interações e a realização das atividades pelas crianças com TEA; identificar como se manifestam os seus processos criativos e autorais por meio da brincadeira, e também analisar como brincam e como se relacionam a partir das brincadeiras dentro do contexto escolar. O público alvo do estudo são duas crianças de 9 anos com TEA, estudantes de uma turma de 3° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. As análises e discussões dos resultados foram realizadas pelos próprios autores, amparados pelo seu referencial teórico. Foram estratégias pedagógicas utilizadas durante o estudo: o planejamento e a aplicação de uma unidade didática respeitando os conteúdos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os diálogos com a turma sobre as temáticas, as produções de atividades pelos próprios alunos que ocorreram durante o horário das aulas de Educação Física e entrevistas com os alunos com TEA. Obtivemos como produtos, o diário de campo com as percepções obtidas em cada encontro, registros fotográficos e as transcrições das entrevistas realizadas com os educandos. Com as análises, identificamos que a inclusão das crianças com TEA acontece por meio do brincar e das relações proporcionadas pelas brincadeiras, da exploração dos espaços, dos objetos e de todo o mundo ao seu redor.