O presente estudo parte da relação entre a Educação Física (EF) escolar e o uso de materiais didáticos, chegando aos debates sobre temas relevantes debatidos transversalmente a todas as unidades temáticas da EF postas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando a relevância histórica deste tema para a Educação Física. É sob esta excitação que nossa pesquisa se desenvolve problematizando a possibilidade de implantação de um artefato incomum à tradição da EF escolar – o livro paradidático – no ensino de temas que possibilitem a transversalização com todas as unidades temáticas do componente curricular na BNCC, no caso a saúde. Busca-se responder ao seguinte questionamento: como se dá o processo de construção, bem como os passos didático-pedagógicos na Educação Física escolar a partir do uso do livro paradidático digital e interativo? O estudo tem como objetivo geral compreender as estratégias dos professores e das professoras de EF escolas do ensino fundamental /II para viabilizar o uso de material paradidático digital e interativo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza exploratória. Os estágios exploratórios nos levam a três etapas. A primeira, de natureza descritiva, expõe o processo de idealização, escrita e apresentação de um livro paradidático digital e interativo. A segunda, também de caráter descritivo, apresenta o contato com os professores de EF da rede pública de educação da cidade do Natal/RN. Enquanto a terceira etapa trata de uma análise de conteúdo sobre os dados colhidos junto ao grupo focal de professores da rede pública municipal de ensino da capital do Rio Grande do Norte (planejamentos, aulas e entrevistas semiestruturadas). Nesta fase seguiremos as três fases da operacionalização da análise temática proposta por Minayo (2007): a) pré-análise; b) exploração do material; e c) tratamento dos resultados. O grupo é formado por quatro professores e uma professora que serão apresentados no texto como personagens fictícios do universo Star Wars. Destes, apenas três conseguiram fazer uso do livro paradidático em sua prática docente, enquanto os outros apontaram a falta de acessibilidade e o contexto do ensino remoto como principais fatores para o impedimento na utilização do material.

A presença das mulheres nos diversos setores da sociedade é uma conquista recente. A título de exemplo, essa pesquisa toma como referência a participação da mulher no campo esportivo, mas especificadamente no futebol – importante construtor social construtor social brasileiro - e a universidade como instituição que desempenha um papel importante na superação das exclusões sociais. Trazendo como objetivo geral, a busca de menções ao conteúdo futebol de mulheres a partir das ementas curriculares e projetos pedagógicos dos cursos de Educação Física das universidades federais públicas do Nordeste, o trabalho possui natureza qualitativa feita através de uma análise de conteúdo que se utiliza de técnicas documentais complementares. O percurso metodológico iniciou na pré-análise com a localização das universidades federais públicas nordestinas que ofertam o curso de Educação Física, assim como seus projetos pedagógicos e currículos. Em seguida, foi realizada a exploração desse material. Os dados demonstraram que, além das particularidades de cada documento, estes não mencionam o ‘futebol de mulheres’ em sua pesquisa. Assim, decidimos por fragmentar o termo em ‘futebol’, ‘feminino’ e ‘mulher’ e feitas novas buscas. Em relação ao termo futebol, observou-se sua presença nos nomes dos componentes curriculares, nas ementas, nas referências bibliográficas, na infraestrutura (ao falar de campo de futebol), na justificativa e no contexto histórico. A expressão ‘feminino’ foi mencionada na estrutura (ao se referir a vestiário), em referências bibliográficas, nas ementas, da identificação de prática esportiva e no contexto histórico. A palavra ‘mulher’ apareceu nas referências bibliográficas, na ementa e na caracterização de perfil de docentes de uma das universidades estudadas. Diante da insuficiente presença do termo e dos termos correlatos e, levando em consideração o crescente aumento da prática da modalidade, foi possível perceber a necessidade de reformulação dos projetos pedagógicos dos cursos de Educação Física das universidades (demonstrada a desatualização da maioria dos documentos) para que seja incluído e atualizado os conteúdos atuais, como por exemplo, o futebol de mulheres com a finalidade de contribuir com o processo formativo dos professores de Educação Física, assim como melhorar as possibilidades de estudo, práticas esportivas e campos de atuação de, para e por mulheres.

Este estudo teve por objetivo identificar quais os valores são explorados através da prática esportiva nas aulas dos professores/monitores e como esses valores são compreendidos, pelos familiares e adolescentes que participam do Programa Segundo Tempo - Forças no Esporte realizado na ERMN. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e descritiva, obtendo como ferramenta a entrevista semiestruturada. Em relação a análise de dados, foi utilizado a técnica de análise de conteúdo da Bardin. A amostra foi dividida em três grupos, sendo eles: quatro profissionais do núcleo (um coordenador geral, um professor e duas monitoras); dez alunos(as) participantes do programa; e quatro familiares dos participantes. A pesquisa estruturou-se a partir de quatro capítulos: 1. A trajetória do esporte: um regaste histórico e social com ênfase na legitimação do esporte educacional; 2. Valores humanos; 3. O Programa Segundo Tempo e o seu desdobramento para a vertente Forças no Esporte; e 4. Esporte educacional e construção de valores humanos no Profesp a partir da perspectiva dos participantes. No 3 e 4 capítulos constitui-se os resultados da pesquisa. Em relação ao terceiro capítulo, ficou evidenciado contradições em relação a oferta do esporte como educacional nos documentos norteados das atividades desenvolvidas no Profesp. Todavia, no quarto capítulo ocorreu similaridades entre a compreensão dos valores humanos trabalhados, destacando-se: o respeito, a amizade, honestidade, saber ganhar e perder, reconhecer seus limites, bondade, ética, disciplina, companheirismo, solidariedade, empatia e o Fair-play. Além disto, foram observados outros elementos recorrentes: o favorecimento do desenvolvimento nas dimensões humanas através do esporte, o(a) professor(a)/monitor(a) como agente fundamental no processo de ensino-aprendizagem, a mudança de comportamento, a ampliação na perspectiva de novas possibilidades sociais e melhoria na qualidade de vida. Desta forma, concluiu-se que apesar da dimensão atitudinal aparecer de maneira implícita nas intervenções, o programa apresenta peculiaridades em seu planejamento que promovem ações positivas para a construção de valores humanos nos seus participantes

Introdução: O desenvolvimento de crianças com necessidades especiais (CNE), pode ser afetado por uma condição transitória ou permanente que interfira no seu desenvolvimento normal. Dependendo da sua deficiência/limitação, os sintomas podem ser desde circunstanciais, imperceptíveis até níveis mais comprometedores, dificultando a aquisição de habilidades motoras, linguísticas e sociais, causando um impacto significativo no seu progresso do desenvolvimento físico, intelectual, emocional e social. Porém, ser uma criança com necessidades especiais permanente ou transitória não determina seu processo de desenvolvimento. É possível fomentar seu desenvolvimento com estímulos e um ambiente adequado. Para isso, estratégias de intervenção são potencialmente determinantes. Um programa de intervenção psicomotora (PIP), concebe a possibilidade de atuar no desenvolvimento psicomotor e no desenvolvimento afetivo/social de uma criança e de sua necessidade específica a fim de evoluir/compensar suas deficiências. Objetivo: Sintetizar as evidências científicas disponíveis sobre os efeitos das intervenções psicomotoras (IP), quais são os benefícios e as possibilidades de implementação em prol do desenvolvimento psicomotor e afetivo/social de crianças com necessidade especial (CNE). Métodos: Tratando-se de uma revisão sistemática e meta-análise que foi reportada de acordo com as diretrizes Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). O percurso metodológico de construção consistiu em ensaios clínicos randomizados (ECR) publicados de janeiro de 1970 até abril de 2021 nas seguintes bases de dados:  PubMed; MEDLINE (OVID), EMBASE, LILACS e Cochrane Central Register of Controlled Trials (CENTRAL), SCOPUS, Web of Science, Redalyc e ScienceDirect, BVS (Biblioteca Virtual em Saúde), Google Scholar e Periódicos da Capes. Os critérios de elegibilidade do estudo foram previamente estabelecidos de acordo com o modelo PICO. Também a ferramenta Cochrane Risk of Bias 2 (ROB2) foi utilizada para avaliar o risco de viés. Já a metanálise foi realizada no Review Manager 5.4.1 (RevMan® 5.4.1). Resultados: Foram incluídos 47 estudos científicos, com amostras entre 06 e 450 participantes, realizados em diferenciados contextos, diferentes abordagens de Intervenções Psicomotoras (IP) e com crianças com variadas deficiências, transtornos ou limitações. O sexo dos participantes dos estudos, indicaram prevalência do sexo masculino (64,8%). Os resultados mostraram que crianças com alguma deficiência, correm maior risco de inúmeros distúrbios físicos e psicossociais em comparação a crianças com desenvolvimento normal, precisando de intervenções terapêuticas a fim de auxiliar em seu desenvolvimento. A meta-análise realizada com 15 estudos científicos dos 47, mostraram os efeitos das diferentes abordagens de intervenções psicomotoras (IP) sobre os desfechos psicomotores e afetivo/social em crianças com necessidades especiais (CNE). Nas análises dos resultados das intervenções psicomotoras (IP) com abordagem Tecnológica, dentre as variáveis, a destreza manual (P=0.32) e equilíbrio (P=0.70) mostraram uma tendência de favorecimento ao grupo intervenção quando comparado ao grupo controle, mas sem diferenças estatísticas significativas. Semelhantes resultados foram encontrados nas intervenções psicomotoras (IP) com abordagem Sensorial que promoveram mudanças favoráveis na integração visomotora (P=0.01) e na integração sensorial (P=0.27), mas sem significância estatística. Sendo que a variável funções cognitivas (P=0.003), alcançou escores mais significativos para a abordagem Sensorial. Por fim, as intervenções psicomotoras (IP) com abordagem Práticas Corporais promoveram mudanças significativas na responsividade social (P<0.00001) indicando melhorias no desenvolvimento afetivo/social. Conclusão: Os resultados sugerem os benefícios das intervenções psicomotoras (IP) no desenvolvimento de resultados psicomotores e afetivos/sociais em crianças com necessidades especiais (CNE), especificamente, nas funções cognitivas e na responsividade social, as quais apresentaram melhores resultados. Número de registro PROSPERO: CRD42021249292.

A presente dissertação tem como objetivos relacionar as experiências com a prática pedagógica da Educação Física com as possibilidades sugeridas nos livros didáticos; descrever experiências com a prática pedagógica em diferentes etapas da Educação Básica em minha atuação profissional; identificar e descrever possibilidades e sugestões para a prática pedagógica na utilização dos livros didáticos, que se relacionam às experiências vivenciadas; apontar possibilidades de criação e elaboração de material didático para auxiliar os professores com o livro didático. Para realização desse estudo, optamos por uma pesquisa qualitativa, utilizando o método autobiográfico, com base na técnica do autoestudo, com intuito de relembrar as experiências realizadas na atuação profissional como professor licenciado em Educação Física, descrevendo fatos e fenômenos vividos junto aos estudantes em situações pedagógicas, e ressignificar as experiências com a elaboração de um material didático em um momento de formação continuada. Identificamos sugestões e contribuições nos livros didáticos para o professor, mas com relevante contribuição de reflexões sobre as experiências na atuação profissional no ensino fundamental anos iniciais com a unidade didática ginástica – circo, e nos anos finais com a unidade didática esportes - handebol, adequando a proposta para a realidade que atua, com a construção de um material didático pelo próprio professor, no qual articula os conhecimentos do componente curricular com objetos educacionais e torna a abordagem relevante para o ensino aprendizagem. Concluímos que para o uso do livro didático, o professor precisa ressignificar a sua proposta de prática pedagógica retomando suas experiências com componente curricular, e uma possibilidade de organizar didaticamente seu planejamento e vivências, é construindo seu próprio material didático articulando conhecimentos e códigos de linguagem digitais que possam contribuir para o ensino e para a aprendizagem.

O envelhecimento normalmente traz consigo perdas funcionais, cognitivas e físicas prejudicando a independência nas tarefas do dia a dia. Portanto, temos como objetivo analisar se há associação entre a memória de trabalho com as capacidades físicas de idosos praticantes de exercícios multicomponentes realizados no meio aquático. Foi realizado um estudo transversal, analítico, descritivo com uma amostra de 77 indivíduos, sendo 20 homens (faixa etária entre 61 e 88 anos), e 57 mulheres (faixa etária entre 60 e 94 anos) participantes do projeto de extensão vinculado ao Departamento de Educação Física “Minha Melhor Idade” da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sendo avaliado a memória de trabalho e as capacidades físicas dos participantes. Os resultados foram tratados por estatística descritiva e inferencial usando o software jamovi (2020), v.1.2, para realização das análises. Os resultados obtidos mostraram que a escolaridade (P = 0,013), preensão manual (P = 0.017), velocidade de aceleração (P = 0.013) e equilíbrio (P = 0.010) foram associadas ao melhor desempenho na memória de trabalho através do teste N-back. Quanto à diferença entre os grupos, além das variáveis anteriores a flexibilidade de membro superior (P = 0,002), flexibilidade de membro inferior (P = 0.010) e potência aeróbica (P = 0,019) apresentaram diferenças significativas entre os grupos masculino e feminino. Os achados deste estudo sugerem que a prática de exercícios físicos, dentre eles os exercícios com características aeróbicas e anaeróbicas, assim como os exercícios de equilíbrio estáticos e dinâmicos proporcionam melhores respostas na memória de trabalho de idosos.

Introdução: o treinamento intervalado de alta intensidade de baixo volume (TIAI-BV) é considerado uma abordagem tempo-eficiente para melhor a aptidão física e saúde. Protocolos de TIAI-BV com diferentes durações de estímulo-recuperação geram respostas fisiológicas e percepção de esforço distintas. Entretanto,  estudos investigando o efeito de sessões de TIAI-BV com diferentes durações de estímulo-recuperação sobre marcadores de dano muscular são escassos, principalmente em não-atletas. Objetivo: comparar o efeito de sessões de TIAI-BV com diferentes durações de estímulo-recuperação sobre marcadores de dano muscular em homens treinados. Métodos: vinte e quatro participantes (22,3 ± 2,9 anos; 24,6 ± 2,7 kg∙m^-2) realizaram duas sessões de TIAI-BV (10 x 60 s e 20 x 30 s com 100% da máxima velocidade atingida no teste de esforço intercalados com mesmo tempo de recuperação passiva) em ordem randomizada, contrabalanceada e separadas por uma semana. A dor muscular de início tardio (DMIT) e o desempenho no salto vertical (SV) com contramovimento foram avaliados antes, 24 e 48 horas após as sessões. O limiar de dor (LD), tolerância à dor (TD) e intensidade da dor percebida (ID) medidas por algometria de pressão foram avaliadas no reto femoral, bíceps femoral e gastrocnêmio. Resultados: não houve interação significativa sessão por tempo para LD, TD e ID em todos os músculos analisados (P-valores > 0,260). Adicionalmente, não houve interação significativa sessão por tempo para o desempenho no SV (P = 0,836). Conclusão: sessões de TIAI-BV com diferentes durações de estímulo-recuperação não geraram mudanças significativas em marcadores de dano muscular 24 e 48 horas em homens treinados.

A Educação Infantil tem uma função pedagógica, e um trabalho que toma a realidade e os conhecimentos infantis como ponto de partida, ampliando através de atividades que tem significado concreto para a vida das crianças, simultaneamente asseguram a aquisição de novos conhecimentos. Por isso o professor deve estar preparado para propiciar às crianças uma educação baseada na condição de aprendizagem de cada uma, considerando-as singulares e com características próprias. A criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço, utilizando o movimento para atingir aquisições mais elaboradas, como as intelectuais, como também sanar as dificuldades apresentadas. Por tanto é através do movimento que podemos observar sua socialização, o que contribui com a ampliação das relações sociais, das regras de convivência e exploração do ambiente que a cerca com atitudes de curiosidade, percebendo-se como integrante da sociedade, desenvolvendo assim, a percepção de si e do outro, e por fim, trabalhando com as diferentes expressões de linguagem: corporal, musical e a escrita. (NÓBREGA, 2010; SANTIN, 2003).Sendo assim, apresentamos a aprendizagem como um processo corporal e não somente intelectual. Assim, objetiva-se nesse estudo uma proposta de intervenção junto aos professores da Educação Infantil, tendo como foco o corpo em movimento como estratégia metodológica no processo de aprendizagem das crianças. Para tanto, assumimos os princípios da pesquisa qualitativa como abordagem metodológica, pelo viés da pesquisa-ação colaborativa. A investigação foi desenvolvida com os pedagogos do Ensino Infantil da rede Municipal do Parnamirim/RN. O itinerário da pesquisa se efetivou com a formação docente através de 03 encontros virtuais, que possibilitaram reflexões do fazer pedagógico nas práticas docentes. Para a construção de dados, utilizamos de entrevistas semiestruturadas, rodas de conversas, registro no diário de campo, assim como o registros de imagens e áudios. Nesse sentido, acreditamos que o presente estudo contribuiu com a reflexão sobre o processo formativo do professor em relação à importância de se trabalhar o corpo em seus diversos aspectos com sentido e significado, procuramos desmistificar que a aprendizagem não acontece através do corpo e compreender que ele promove autonomia, estímulo ao afeto, ao cultural, a valores, como também, o desenvolvimento cognitivo e reafirmando o corpo como lugar de aprendizagem das crianças na Educação Infantil

As relações conjuntas da maturação biológica (MB) e de parâmetros hormonais e morfológicos com a força muscular de membros superiores e inferiores em jovens atletas, ainda não estão bem definidas na literatura científica. Neste sentido, o objetivo do presente estudo foi verificar a relação da MB e de parâmetros morfológicos e hormonais com a força muscular de membros superiores e inferiores de jovens atletas. O estudo foi do tipo transversal com amostra composta por 145 jovens atletas (idades entre 8 e 16 anos; 58% do sexo masculino e 42% do sexo feminino) de seis modalidades distintas (remo, natação, voleibol, futebol, tênis e jiu-jitsu). Os marcadores de MB (somática, esquelética e sexual) foram analisados por antropometria. A morfologia foi verificada por absorciometria de emissão de raios x de dupla energia (DXA) e por bioimpedância tretapolar. A força de membros superiores foi analisada pelos testes de medicineball e de preensão palmar. A força de membros inferiores foi analisada pelos testes de salto vertical e de salto contramovimento. Os níveis hormonais de testosterona (TRT), estradiol (EST) e hormônio do crescimento foram analisados bioquimicamente por quimioluminescência. A maturação, massa magra, TRT e EST indicaram relações com a força de membros superiores e inferiores dos jovens atletas de ambos os sexos. A maturação apontou um grande efeito de interação (η2p = 0,753, forte) e local (ƒ2≥ 0,33, moderado) em relação à massa magra dos atletas de ambos os sexos, logo, jovens atletas com maiores concentrações de massa magra apontavam, maiores concentrações de hormônios, estágios maturacionais acelerados e maior força muscular de membros superiores e inferiores (p<0.05). Análises de redes neurais artificiais do tipo MLP indicaram, que a antropometria em conjunto a testes de força podem predizer em 58,8% o desempenho de membros superiores, e em 81% o dos membros inferiores. Assim como, em atletas do sexo masculino a TRT pode prevê a força dos membros superiores em 49% e a maturação em 60%. Enquanto que em sujeitos do sexo feminino, a maturação pode predizer a força de membros superiores entre 57,4% e 76%, enquanto os marcadores hormonais apresentaram um potencial superior a 95% para a previsão da força de membros superiores. Conclui-se que em jovens atletas de ambos os sexos a maturação, parâmetros morfológicos e hormonais se relacionam com a força muscular, em especial com a força de membros superiores. Jovens do sexo masculinos que apontam maiores concentrações de testosterona apontam maior massa magra, e estágios maturacionais mais avançados são superiores em força de membros superiores e inferiores, e um comportamento similar é observado nos jovens do sexo feminino em relação as concentrações de estradiol. Assim o presente estudo, contribui para as ciências do esporte, possibilitando aos profissionais da área uma melhor avaliação de características especificas dos atletas nas diferentes modalidades esportivas e melhor orientação e seleção dos futuros atletas.

É importante esclarecer a associação da massa magra e gorda entre crianças e adolescentes, considerando a busca por rendimento esportivo e aumento da prevalência de sobrepeso e obesidade. O índice de adiposidade corporal (IAC) utiliza a antropometria para estimar a porcentagem de gordura corporal (G%). É uma equação válida para alguns grupos populacionais. Todavia, para a população pediátrica, o índice de adiposidade corporal apresenta fragilidades, sendo necessário ajustar sua estrutura aritmética para uso em crianças e adolescentes. O objetivo do estudo foi analisar o IAC como um método de aferição do percentual de gordura em crianças e adolescentes, bem como, ajustar o IAC para o seu uso em pediatricos. A amostra foi composta por 247 crianças e adolescentes, sendo 44 do sexo feminino (11,5 ± 1,80 anos) e 203 do sexo masculino (13,6 ± 2,60 anos). O G% foi avaliado por Absorciometria de Raios X de Dupla Energia (DEXA) e pelo índice de adiposidade corporal. As análises do percentual de gordura pelo Absorciometria de Raios X de Dupla Energia e índice de adiposidade corporal foram fortemente correlacionadas (meninos: r = 0,71, p<0,0001; meninas: r = 0,72, p<0,0001). As análises de regressão linear mostraram que o índice de adiposidade corporal é significativo para estimar o G% em sujeitos de ambos os sexos da (p<0,0001). Entretanto, apesar de para os meninos, as análises de percentual de gordura realizadas pelo índice de adiposidade corporal e Absorciometria de Raios X de Energia não mostraram diferenças quando comparadas (p= 0,2), houveram diferenças significantes para as análises no sexo feminino (p<0.05). Além disso, o índice de adiposidade corporal apontou viés de proporção significativo para ambos os sexos (p<0,0001), o que sugere sua ineficiência na análise de percentual de gordura pelo índice de adiposidade corporal, desta forma, o ajuste aritmético do índice de adiposidade corporal foi necessário e bem-sucedido para os sujeitos do sexo masculino, atingindo o modelo matemático denominado no presente estudo de índice de adiposidade corporal ajustado (IAC_ADJ). IAC e IAC_ADJ se correlacionaram com DEXA de forma significante (r≤700, p <0,001). IAC (IC 95% β: [1,35 - 1,90], p <0,0001) e IAC_ADJ (IC 95% β: [1,40 - 1,90], p < 0,0001) foram apontaos como bom prdtoresdo G%. Contudo, IAC apontou diferença significante em relação ao DEXA (p=0,04). Enquanto não houve diferença entre IAC_ADJ e DEXA (p=0,1). Em adição, houve viés de proporção para índice de adiposidade corporal (p <0,05), mas não para o IAC_ADJ (p>0,05). Assim, concluímos que as análises do percentual de gordura por índice de adiposidade corporal e Absorciometria de Raios X de Energia se correlacionam, entretanto o índice de adiposidade corporal não é eficaz em estimar o percentual de gordura em pediátricos de ambos os sexos. Concluimos ainda, que o índice de adiposidade corporal ajustado desenvolvido pelo presente estudo se mostrou ser uma ferramenta eficaz para uma análise do percentual de gordura em crianças e adolescentes do sexo masculino, demonstrando graus significativos de concordância e validade em relação as analises do o percentual de gordura realizadas na Absorciometria de Raios X de Energia.

Nesta dissertação lanço o meu olhar para a educação física escolar da cidade de Picos-PI, sobretudo para a sistematização do currículo do ensino médio das escolas públicas estaduais da cidade que tem sido um processo negligenciado. Como professora-pesquisadora que trabalha na própria rede pública investigada, busquei, de forma colaborativa, elaborar indícios para a sistematização de um currículo com a direta contribuição de sete dos(as) dez professores(as) da rede que trabalham no ensino médio. A pesquisa, tem como justificativa a incerteza da viabilidade de conteúdos e a repetição de temas, que implica na descontextualização dos processos de ensino e de aprendizagem que o componente curricular traz consigo. O objetivo da pesquisa é problematizar criticamente o processo de elaboração de um currículo sistematizado a partir da participação e da colaboração dos(as) alunos(as) e demais professores(as) da rede. Por sua vez, o foco da sistematização do currículo é de organizar o processo de ensino de educação física para os três anos do ensino médio – organizados de modo seriado- nas escolas estaduais da cidade, contribuindo para melhorar a qualidade do ensino, alterando, transformando e ressignificando a realidade local. A pesquisa é crítica pois busca a transformação social e é colaborativa por contar com a participação – de forma dialógica de setenta por cento dos(as) professores(as) na elaboração de tal documento. Para as entrevistas com os(as) alunos(as), realizei uma pesquisa de campo em quatro escolas públicas estaduais de ensino médio de Picos, com duas questões estruturadas. Os dados dessa entrevista foram gerados conforme o critério de saturação teórica e analisados qualitativamente. Este tipo de procedimento consiste em suscitar as respostas encontradas, excluindo respostas repetidas. Os questionamentos levantados foram sobre o que os(as) alunos(as) já aprenderam e o que gostariam de aprender com a educação física na escola. Suas respostas foram relacionadas aos conteúdos detalhados e organizados bimestralmente para sistematização curricular. Além dos(as) alunos(as), os(as) professores(as) da rede também participaram, enviando seus planos de ensino denominados pela Secretaria de Educação como “Plano de Ação” - para leitura, interpretação e posterior metodização do currículo. Após observação dos planos, foi possível identificar que os(as) professores(as) trabalhavam basicamente os mesmos conteúdos, só que em meses diferentes, o que acaba a levar alguns(as) alunos(as) a repetir o conteúdo quando eram obrigados(as) a mudarem de escolar, de um ano para o outro ou no mesmo ano letivo. Após o currículo pronto, os(as) docentes foram chamados(as) novamente a participarem, respondendo questões sobre a pertinência e se aplicariam tal documento na sua prática docente nos anos subsequentes. Conforme suas respostas, todos(as) os(as) sete docentes irão utilizá-lo, sendo que aqui me incluo novamente como professora da rede. Organizada em seis capítulos, esta dissertação visa contribuir para solucionar uma das principais problemáticas levantadas pelos(as) docentes de educação física da rede: a desorganização curricular. Ao longo dos capítulos, o organizar o currículo das três séries do ensino médio, sistematizando-os bimestralmente, possibilitando ao(à) docente adaptá-lo à rotina escolar. Nas considerações finais, explano o que fora alcançado, problematizando os entraves encontrados e quais vantagens os(as) alunos(as) e os (as) professores(as) de educação física do ensino médio da rede pública estadual da cidade de Picos teriam com tal documento.

INTRODUÇÃO: Evidências atuais sugerem que a atividade física e comportamento sedentário podem ser influenciados por diferentes domínios de motivações, assim, compreender os tipos de motivações que intervém nesses comportamentos é crucial. OBJETIVO: Baseado na teoria da autodeterminação, o objetivo do estudo foi verificar as associações entre os domínios da motivação com níveis de atividade física espontânea e comportamento sedentário aferidos por acelerometria. MÉTODOS: Estudo transversal realizado com cento e sessenta e quatro participantes (58,5% mulheres; idade: mediana = 31,50, percentis 25–75 = 26,25–40,0 anos; IMC: mediana = 25,35, percentis 25–75 = 22,65–29,07 kg/m²). Os níveis de atividade física e comportamento sedentário foram aferidos por acelerometria. Os domínios da motivação (amotivação, intrínseca, externa, introjetada, identificada e índice de autodeterminação) foram verificados pelo questionário BREQ-2. RESULTADOS: A motivação intrínseca se associou positivamente com AFM (β = 1,84, p = 0,036) e AFMV (β = 2,20, p = 0,034). A motivação introjetada se associou positivamente com AFMV (β = 2,32, p = 0,034) e a amotivação se associou negativamente com o comportamento sedentário (β = -0,42, p = 0,006). CONCLUSÃO: Adultos que tiveram uma maior motivação intrínseca (interesse e prazer na atividade) demostraram ter maiores níveis de atividade física moderada e moderada/vigorosa. Portanto, a motivação intrínseca pode ser um fator que deve ser considerado em estratégias que visem o aumento da prática da atividade física em adultos.

INTRODUÇÃO: O jogo reduzido é um método de treinamento válido e amplamente utilizado por treinadores e preparadores físicos no futebol e suas variáveis que a compõem interferem sobre a carga de trabalho, assim, é importante elucidar a carga externa de treinamento dos diferentes modelos desta variável. OBJETIVO: Analisar a carga externa e interna de treinamento em jovens jogadores de futebol, durante a realização de jogos reduzidos com diferentes métodos de pontuação. MÉTODOS: O estudo foi composto por 13 jovens atletas (idade: 14,7 ± 0,4 anos; estatura: 167,1 ± 6,5 cm; peso: 55,5 ± 7,5 kg) que realizaram três diferentes modelos de jogos reduzidos: jogo reduzido com objetivo na manutenção da posse de bola (JRPB), jogo reduzido com zona de pontuação (JRZP) e jogo reduzido com zona de ultrapassagem (JRZU), para cada modelo houve duas sessões de treinamento. Nesse contexto foi monitorado a carga de treinamento externa (CET), utilizando o método PlayerLoad^® e a como carga interna de treinamento (CIT) a partir da percepção subjetiva de esforço da sessão (PSE-sessão). RESULTADOS: - A CET foi significativamente diferente entre os modelos(F₍₂₄₎ = 43,387; p ≤ 0,001; ŋ² = 0,78) com sendo os valores médios do JRPB (369,05 ± 66,6)  o mais elevados, em seguida o JRZP (326,22 ± 50,6) e por fim o JRZU (288,08 ± 52,92).. Os valores médios de CIT também diferiram significantemente entre os modelos dos jogos (F₍₂₄₎ = 19, 549; p = 0,001; ŋ² = 0,62), com o JRPB (238,69 ± 32,21) apresentando os maiores valores, em seguida o JRZP (208,57 ± 32,17) e por fim o JRZU (187,38 ± 30,4). . CONCLUSÃO: Os diferentes métodos de pontuação dos jogos reduzidos apresentaram diferentes magnitudes nas cargas de treinamento, sendo sugerido para treinadores e preparadores físicos a utilização do modelo com objetivo na manutenção da posse de bola para sessões de treinamento com maiores intensidades, e para sessões com menores intensidades a utilização do modelo com zona de ultrapassagem.

Introdução. Dentre as alterações presentes no HIV, está o desequilíbrio do controle autonômico cardíaco, que pode levar a PVHA a apresentarem doenças cardiovasculares prematuramente. Desta forma, terapias que auxiliem o tratamento farmacológico e potencialize os resultados das terapias não medicamentosas são fundamentais para a melhora da saúde. O objetivo do estudo é avaliar o efeito agudo da eletroestimulação transcutânea auricular do nervo vago no controle autonômico cardíaco de pessoas vivendo com HIV/aids. Metodologia. A pesquisa é caracterizada como um ensaio clínico controlado, randomizado, crossover e duplo cego, com amostra composta por 21 pessoas com HIV/aids que fazem o uso da TARV há mais de 6 meses e fisicamente inativas que estavam em período de destreino por 3 meses do projeto de extensão “Viver Mais”. Os indivíduos foram alocados de forma aleatória para dois grupos: taVNS (estimulação ativa) e Sham-t (estimulação inativa), posteriormente a isso, os sujeitos foram cruzados entre os grupos. Para a eletroestimulação transcutânea auricular do nervo vago foi utilizado um dispositivo TENS, com os eletrodos modificados. Para avaliação do controle autonômico cardíaco foi realizado o processo de variabilidade da frequência cardíaca, onde foram analisados 5 minutos e selecionadas as medidas da FCmédia, RMSSD, LF, HF, LF/HF, SD1, SD2 e SD1/SD2. Anova two-way de medidas repetidos foi usado para verificar o efeito da eletroestimulação no nervo auricular em parâmetros cardiovasculares (Tempo [4] x condição [2]). Para todas as análises, foi adotado um nível de significância de 5%. Resultados. O grupo taVNS aumentou LF a partir de 25’-30’ (∆= 0.281, 95%CI= 0.068 – 0.494, p = 0.006) e após a sessão experimental (∆= 0.291, 95%CI= 0.051 – 0.531, p = 0.012). O grupo Sham-t aumentou LF desde o início do protocolo 5’-10’ (∆=0.334, 95%CI= 0.120 – 0.548, p = 0.001), 25’-30’ (∆= 0.356, 95%CI= 0.190 – 0.523, p < 0.001) e após a sessão (∆= 0.421, 95%CI= 0.156 – 0.686, p = 0.001). Conclusão. A taVNS nas PVHA pode ser uma estratégia para melhora do controle autonômico cardíaco, entretanto, novos protocolos precisam ser testados e ao longo de um determinado período para demonstrar os possíveis benefícios de uma intervenção com a taVNS. 

No que diz respeito à seleção de talentos no jiu-jitsu é necessário levar em consideração quais fatores podem afetar o desempenho esportivo, como características morfológicas e a maturação biológica, dessa forma, o estudo teve como objetivo relacionar a maturação biológica e os componentes antropométricos com a força muscular de jovens atletas de jiu-jitsu, assim como verificar a eficácia em discriminar corretamente estes atletas. Foi realizado um estudo transversal com uma amostra de 18 jovens do sexo masculino (13,0 ± 2,20 anos). Foram realizados testes neuromusculares de membros superiores e inferiores e avaliações da composição corporal, maturação biológica e variáveis antropométricas. Em ambos os grupos, a maturação biológica e os componentes antropométricos estiveram relacionados à força de membros superiores e inferiores (p <0,05); funções discriminantes apontaram que a maturação biológica (F = 3,59; p = 0,03) e a altura do tronco (F = 3,85; p = 0,01) podem discriminar a força dos membros superiores em 98,0%, enquanto que o comprimento das pernas pode discriminar o salto vertical (F = 6,92; p = 0,01) e salto vertical com contra movimento (F = 6,90; p = 0,01) em 96,7%. Redes neurais artificiais indicaram que, juntos, os componentes antropométricos e a força muscular discriminam 93,5% dos atletas de Jiu-jitsu e 94,8% do grupo controle. Desta forma, a maturação biológica e os componentes antropométricos estão relacionados ao desempenho da força muscular de membros superiores e inferiores de jovens atletas de elite de jiu-jitsu do sexo masculino, assim como maturação, altura do tronco e comprimento dos membros inferiores são fatores discriminantes para o desempenho da força muscular de membros superiores e inferiores em jovens atletas de elite de Jiu-jitsu do sexo masculino. Além disso, massa magra, somatótipo, altura do tronco, envergadura, comprimento das pernas e força de membros superiores e inferiores se mostraram eficazes em discriminar jovens atletas de jiu-Jitsu, sugerindo a importância dessas variáveis na seleção de jovens talentos deste esporte. Assim, o presente estudo possibilita que treinadores avaliem determinadas características em jovens atletas para que sirvam como parâmetros na seleção de talentos esportivos no jiu-jitsu.

O lazer enquanto objeto de estudo tem chamado atenção no Brasil desde a década de 1970, mas as pesquisas relacionadas ao tema na cidade do Natal são comumente relacionadas ao turismo ou restritas a setores/aspectos muito específicos, assim, buscamos realizar uma pesquisa mais abrangente acerca do lazer, levando em consideração, sobretudo, as percepções da população com relação ao tema. O objetivo geral do nosso trabalho foi analisar as experiências de vida que culminaram na valorização (ou não) do lazer pelos indivíduos, e como objetivos específicos, ambicionamos apresentar os significados e identificar os valores do lazer para os natalenses, bem como os interesses culturais de lazer predominantes na nossa população e mapear as atividades físico/esportivas de lazer desses cidadãos. Dessa forma, conduzimos nosso estudo fazendo uma breve exposição da história do lazer, apresentamos seus conceitos, funções e conteúdos no transcurso do tempo, refletimos sobre a origem dos valores fundamentais e ponderamos as possibilidades dos valores do lazer, e empreendemos na análise das percepções da população natalense acerca dos significados, valores e experiências de lazer. Delimitamos a cidade do Natal/RN e sua região metropolitana como espaço da pesquisa, definindo por saturação teórica a quantidade final de participantes, chegamos a um quantitativo de 94 atores sociais. A metodologia de pesquisa utilizada seguiu uma abordagem qualitativa, do tipo descritiva, onde se aplicou um questionário on-line como ferramenta de coleta de dados, empregando a análise de conteúdo categorial de Bardin na análise dos dados. Os resultados apontaram como principais significados do lazer para os natalenses: o prazer, o tempo livre, o descanso e o divertimento. No tocante aos valores do lazer, o mais expressivo foi o valor relacionado à saúde e bem-estar. Já no campo das experiências, vimos contemplados todos os interesses culturais do lazer na nossa sociedade, conquanto os conteúdos manuais tenham se mostrado os menos praticados pelos atores sociais deste estudo, enquanto os conteúdos físicos/esportivos e os sociais apareceram como os vivenciados com mais frequência. Em relação às experiências que impediam a fruição do lazer, encontramos a falta de tempo, a falta de oportunidade/espaço, a onerosidade, as limitações pessoais, a pandemia, entre outras. Por outro lado, entre as experiências que inspiravam a valorização do lazer físico/esportivo, estavam aquelas relacionadas à saúde, ao social, à infância, ao desenvolvimento de habilidades intrapessoais, à escola, a algumas competições, à família, entre outras. Assim, concluímos nossa pesquisa com resultados entusiasmantes, que demonstraram certa consciência da população quanto ao nosso objeto de estudo, além disso, foram atribuídos valores desejáveis ao lazer e reconhecido sua importância pela sociedade, embora ainda seja necessário encontrar soluções para algumas questões que se apresentaram como recorrentes impedimentos na fruição do lazer, a participação dos natalenses em atividades dessa natureza ainda é animadora.

Este trabalho tem como objetivo analisar se o aluno com deficiência se sente incluído nas aulas de Educação Física escolar, considerando a riqueza de possibilidades que esse componente curricular proporciona ao corpo e, portanto, sua importância para a educação inclusiva. Sendo assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como um estudo de caso. Este estudo foi realizado em um Centro Estadual de Educação Profissional com um aluno surdo, matriculado no Ensino Médio. A coleta de dados foi feita através de uma entrevista semiestruturada que ocorreu através de uma plataforma virtual, respeitando as medidas de distanciamento social necessárias ao momento. Os dados obtidos foram analisados sob o método da Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados apontam que os esportes ainda se caracterizam como o conteúdo predominante nas aulas de Educação Física escolar e que a integração é confundida com inclusão. Sendo assim, este estudo mostra que é fundamental compreender a importância de superar uma visão esportivista da Educação Física e entender que a educação inclusiva vai além de inserir todos os alunos no mesmo ambiente, pois, caracteriza uma mudança de perspectiva educacional e de proporcionar a todos experiências significativas de aprendizagem respeitando suas limitações e explorando suas potencialidades. É uma construção baseada na escuta, na troca e no respeito à autonomia dos educandos. 

A presente dissertação surgiu de uma inquietação sobre o uso das histórias em quadrinhos na escola, em especial nas aulas de Educação Física, tendo em vista que esta forma de linguagem desperta um interesse maior nos alunos por envolver características lúdicas. As histórias em quadrinhos (HQs) proporcionam entretenimento aos jovens e adultos, porém a intenção das HQs não é apenas divertimento e passatempo, elas também podem ter a função de informar, formar e educar o cidadão. Nesse sentido, a questão de estudo do nosso trabalho é: Como as histórias em quadrinhos, no ensino da Educação Física escolar contribui para ampliação das possibilidades pedagógicas? O objetivo geral do estudo é descrever e analisar a experiência pedagógica com as histórias em quadrinhos no ensino da Educação Física escolar na segunda etapa do ensino fundamental. A pesquisa se caracteriza como sendo uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, e participante a partir de uma intervenção pedagógica. O cenário do estudo é a Escola Estadual Lauro de Castro, localizada em Natal/RN. A pesquisa envolve uma turma do 6º ano, sendo 21 meninas e 17 meninos, totalizando 38 alunos. A intervenção se deu em duas etapas: a primeira com aulas presenciais e a segunda com aulas remotas motivadas pela crise da pandemia no decorrer do ano 2020. Tendo um total de 8 semanas (16 aulas), cada aula com duração de 50 minutos. Diante desse cenário educacional atual, foi necessário nos reinventar a cada instante, no intuito de propor uma educação que contemple novas formas de ensinar, contribuindo para o ensino-aprendizado dos nossos alunos, oportunizando a formação de indivíduos críticos, reflexivos e criativos. A análise da experiência pedagógica se deu a luz da análise cultural através de dois tipos de material de pesquisa, a saber: observação participante, no que tange aos processos, e as produções dos alunos, no que se refere aos produtos. Os resultados interventivos da pesquisa referente aos conteúdos temáticos da Educação Física escolar, mostrou-se um grande diferencial para o desenvolvimento de habilidades como: trabalho em equipe, na qual os alunos se mostraram motivados ao trabalho com os colegas, na organização, onde os mesmos se colocaram i envolvidos na distribuição para a realização das tarefas, exercício de autoria em desenvolver suas narrativas por meio de roteiros criativos, além de incentivar o discente a ter mais autonomia, tendo em vista a responsabilidade atribuída ao aluno com a proposta.

O treinamento funcional de alta intensidade (TFAI) é caracterizado por apresentar altos volumes e altas intensidades de treinamento.O TFAI tem como objetivo aumentar as capacidades físicas dos praticantes, no entanto é necessário estratégias para minimizar os índices de lesões e potencializar o desempenho. Portanto, o objetivo do presente estudo foianalisara carga interna de treinamento, desempenho e assimetria entre membros em praticantes de treinamento funcional de alta intensidade.No primeiro estudo a amostra foi composta por31 praticantes de TFAI(14 homens e 17 mulheres) com diferentes níveis de condicionamento.No segundo estudo, a amostra foi composta por 24atletas amadores (13 homens e 11 mulheres). Para o primeiro estudo asoma e média das cargas semanais foram registradas para o cálculo da monotonia, estresse do treinamentoe carga de trabalho aguda: crônica (CTAC). Adicionalmente, os praticantes realizaram testes de salto, sprint e força de preensão manual (FPM). Para o segundo estudo testes de saltos e sprint foram realizados.No primeiro estudo a monotonia de treinamento reduziu apenas no grupo iniciante somente na semana 4 (IC95% = 0.006 a 0.292; p = 0.03) e 5 (IC95% = 0.038 a 0.396; p = 0.01) quando comparadas com a semana 1. Em adição, apenas o grupo iniciante apresentou aumento no desempenho somente no salto vertical contra movimento (IC95% = 0.005 a0.047; p = 0.016) e potência relativa (IC95% = 0.181 a 2.607; p = 0.026). No segundo estudo foi observado que as assimetrias parecem não repercutir na atenuação do desempenho. Por outro lado, foi observado assimetria gerais de 9,5% em mulheres e 9,3% em homens.Concluímos que, a CIT apresentou variações de maior e menor magnitude entre as semanas com diferenças na monotonia apenas para iniciantes. Adicionalmente, somente o grupo iniciante apresentou aumento no desempenho. Foi observado que assimetrias entre membros parecem não estar relacionados a menor desempenho nos testes de desempenho. No entanto, assimetrias acima de 15% podem aumentar a chance de lesão.

 Pesquisas a respeito dos mais diversos significados e representações que o corpo assume nas práticas corporais, em especial, no futebol, têm conquistado um espaço cada vez maior no campo dos estudos sobre o movimento humano, cultura e educação. A investigação a respeito da mulher no universo do futebol tem sido realizada a partir de diferentes aspectos de análise, em variados trabalhos. No entanto, ainda existem muitas questões a serem discutidas, já que tais pesquisas analisam um aspecto ou outro das práticas corporais no esporte, ficando ainda a questão da construção do corpo dessas atletas. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender aspectos socioculturais que contribuem na construção do corpo no futebol de mulheres e suas relações com a saúde, no sentido de apontar reflexões para a Educação Física. Optamos pela fenomenologia do filósofo Maurice Merleau-Ponty (1999) para considerar as experiências vividas de quinze jogadoras da equipe do Cruzeiro Futebol Clube da cidade de Macaíba/RN, com outros corpos e fenômenos para a construção do conhecimento como algo infinito, inacabado. As compreensões apresentadas apontam relações entre corpo, saúde e esporte. Apresentamos a necessidade de se considerar o ser em sua totalidade, oportunizando o entendimento do ser humano em seu modo de estar no mundo, seja nas questões socioculturais, físicas, espirituais, afetivas ou psicológicas. Este estudo contribui para a área da Educação Física por aflorar um modo de ver e enxergar a saúde na Educação Física numa perspectiva existencial. Nesse sentido, poderá possibilitar ao profissional a liberdade para conduzir suas práticas sem se deter aos modismos impostos pela cultura física de saúde, além de poder direcionar os sujeitos envolvidos ao reconhecimento dos limites e possibilidades do próprio corpo e de sua saúde, colaborando para uma percepção que valoriza o ser enquanto uno, as suas relações, suas experiências e, sobretudo, seus quereres.

Este trabalho dissertativo desenvolve-se em meio às reflexões sobre a Prática Corporal de Aventura Urbana, denominada Le Parkour, com origem nos subúrbios da França e que vem ganhando adeptos no mundo inteiro, tendo como principal meio de propagação filmes, documentários e vídeos na internet. Tal prática, chegou no Brasil por volta de 2004, e 2005 em Natal/RN, com uma maneira de disseminação/ensino distinta da educação formal. Sendo assim, nos perguntamos: como é realizado o processo de ensino e aprendizagem do Parkour em um grupo de praticantes na cidade de Natal/RN? A indagação leva ao objetivo da pesquisa que é compreender como se dá o processo de ensino e aprendizagem do Parkour em um grupo de praticantes da cidade do Natal/RN. Para alcançar nossos objetivos, utilizamos pesquisa qualitativa de natureza descritiva, com viés etnográfico, sendo desenvolvida em três etapas: a primeira realizamos uma observação participante em treinos de um grupo de praticantes de Parkour em Natal/RN, que ocorreram no período entre junho de 2019 à dezembro de 2019, com registro em vídeo; segunda, entrevistamos 5 praticantes de Parkour que treinam na cidade por pelo menos um ano; na terceira, dialogamos sobre a maneira que se aprende e como se ensina Parkour no ponto de vista dos praticantes e as propostas disponíveis nas literaturas. Para isso, problematizamos sobre a relação entre o homem e o ambiente urbano e os aspectos educacionais que a envolve, bem como as mudanças que ocorreram pela maneira que as cidades foram construídas com o passar do tempo. Entretanto, atualmente está ganhando outros sentidos e significados com as Práticas Corporais de Aventura. Refletimos a respeito das sugestões indicativas na literatura para o ensino do Parkour seja no espaço escolar ou fora dele. Verificamos algumas semelhanças e diferenças entre eles nos seguintes aspectos: local da prática, tempo de duração, idade entre os participantes, equipamentos e espaços utilizados, gestão de riscos, objetivo da prática e existência de um mediador. Identificamos características semelhantes no processo de ensino e aprendizagem do Parkour em Natal/RN que é marcado pela maneira informal, em grupo, porém em alguns momentos, é predominante o ensino em pares, acontecendo com mais frequência aos finais de semana pela tarde, sem tempo determinado para término, com ou sem uso de música. Em relação aos movimentos, inicialmente observam vídeos disponíveis na internet de outros praticantes e tendem a reproduzi-los nos treinos de maneira fragmentada e progressivamente a fim de alcançar o objetivo, adaptando conforme a estrutura da cidade, utilizando equipamentos não específicos e até mesmo modificando-os, adicionando pneus para ampliar as possibilidades de movimentos, já que há inadequações e falta de manutenção das praças da cidade. Dessa forma, a maneira como um Traceur e uma Traceuse desenvolveu seu Flow será influenciada diretamente a esses fatores. A filmagem nos treinos também é algo importante para verificação e analise os erros, além da percepção dos colegas no que se refere a posicionamento do corpo, realizando ajustes, até a sequência seja realizada novamente, bem como uma forma de perceber a evolução ou retrocesso na performance individual ou coletiva, e a publicação desses vídeos nas redes sociais, contribuem para a comunicação entre praticantes de outras cidades ou países ampliando ainda mais, as possibilidades de ensino e aprendizados sobre o Parkour.

Introdução: Atualmente existe a necessidade de medidas específicas para restabelecer a saúde em mulheres com síndrome dos ovários policísticos (SOP), que ainda não estão totalmente esclarecidas pela literatura. Intervenções no estilo de vida como dieta e exercício físico modificam os sintomas e são considerados o principal tratamento não farmacológico. Objetivo: Investigar as alterações provocadas pelo exercício resistido na composição corporal na força muscular, marcadores bioquímicos e suas relações. Métodos: Trata se de um ensaio clínico controlado realizado em 11 pacientes com síndrome do ovário policístico. Nesta pesquisa foi realizada um treinamento linear progressivo de força duração de 12 semanas com 36 sessões, seguido da analise da composição corporal através do DEXA, avaliação da Força Máxima através do Dinamômetro (preensão manual e escapular) e investigação bioquímica em amostra periférico coletadas pré e pós intervenção. Foi realizada inicialmente uma análise descritiva das medidas de tendência central e de dispersão para as características da amostra, seguida de um teste t pareado para análise das modificações da composição corporal, força e bioquímicas, assim como foi também realizado o cálculo de diferença por meios de deltas, através da subtração dos valores do momento pós e pré. Por último foi empregado o teste de correlação de Pearson, para detectar as relações entre essas variáveis. Um valor de p ≤ 0,05 foi considerado para toda análise estatística. Resultados: A média para altura, peso e IMC foram, respectivamente, 1,61 metros, 65kg e 24 kg/m² nas pacientes investigadas. Não foram observados aumentos significativos após a intervenção em nenhuma variável relacionada a composição corporal, força e bioquímicas. Foram observados aumentos não significativos nos valores das medias do HDL sendo pré 43,818 e pós 45,091. Nas correlações da bioquímica com a composição corporal e força somente ocorreram resultados significativos da glicose com o tecido mole (r = 0,668) e massa total (r = 0,668). Conclusão: Contudo, o treinamento de força não promoveu modificações na composição corporal, na força e nos marcadores bioquímicos das pacientes avaliadas. No entanto, ocorreram pós intervenção alterações positivas nos valores do HDL, porém não significativas. A glicose se correlacionou de forma significativa com elementos da composição corporal. 

Este trabalho lança o olhar para as danças paraenses no intuito de revelar sentidos e significados simbólicos e culturais para a Educação Física, sob a perspectiva de um corpo sensível que produz reflexões a partir de gestos, linguagens e emoções, pautando a percepção do meu olhar e do olhar do outro como fonte subjetiva de conhecimento próximo da realidade vivida acerca das danças populares paraenses, buscando ampliar as possibilidade de conhecimento cultural. Objetivou-se, nesta pesquisa, apresentar, contribuir e ampliar o conhecimento das reflexões sobre o corpo na Educação Física e refletir sobre o mesmo em seus aspectos culturais e simbólicos nas manifestações dançantes paraenses. A pesquisa se origina de uma inquietação de não ter encontrado de forma tão esclarecedora essas expressões artísticas que enfoquem uma percepção sobre os corpos no mundo e sobre o mundo vivido, enfatizando a busca de outras coordenadas epistemológicas sobre corpo e cultura para a Educação Física. Destarte, para o desenvolvimento do trabalho, tem-se, como base metodológica, um estudo qualitativo que procura descobrir e classificar a relação entre as variáveis, a partir das quais são realizados a análise, o registro e a interpretação dos fatos do mundo físico sem a interferência do pesquisador, tomando, para tanto, as concepções do método fenomenológico de Maurice Merleau-Ponty, por entender que o filósofo não se limita a conceitos fechados, e, a partir dessas reflexões, construir horizontes, diálogos e discussões acerca das mediações entre corpo, estética e cultura popular e como se manifestam as danças aqui abordadas, como fenômeno incorporado no corpo paraense. Neste estudo, tomamos como referência a apresentação do grupo Balé Folclórico da Amazônia, no espetáculo Dançares Amazônicos, propondo ampliar os conceitos a partir da análise do espetáculo de algumas cenas, além dos vários tipos de registros, como vídeos, letras das músicas, figurinos, fotos, entrevistas, dando uma dinâmica que liga os diferentes símbolos, ajudando-nos a refletir sobre o significado desse corpo, dessa cultura e dos símbolos para a Educação Física. Assim, são apresentadas as considerações finais, compreendendo os contornos do agir do corpo como cultura e que exigem um olhar para objetos de investigação que os contextualizem em suas mais variadas dimensões, permitindo, assim, ressignificar as danças analisadas, naquilo em que, por vezes, pode ser contraditório quando o todo determina e é determinado pelas experiências singulares, entendendo-se as diferentes danças culturais como um campo de conhecimento interdisciplinar e dinâmico, tornando-se promissoras ao promover o desenvolvimento simbologias exploradas neste estudo.

Objetivo: Verificar a influência do nível de coordenação motora na aptidão física de adolescentes púberes. Métodos: Trata-se de um estudo observacional analítico de corte transversal, com uma abordagem quantitativa. Foram incluídos nesta análise 87 meninos púberes idade 14,17 (±1,10) anos; massa corporal 55,79 (±9,64) kg; estatura 1,64 (±0,09) m; IMC 20,58 (± 2,74) Kg/m. Inicialmente os adolescentes foram avaliados quanto à maturação somática de acordo com Mirwald et al., (2002) para a determinação dos anos para o pico de velocidade de crescimento (aPVC). Em seguida realizaram os seguintes testes: teste de coordenação corporal (Körperkoordinationtest für Kinder - KTK) e os testes de agilidade planejada e reativa para avaliar a influência da coordenação motora na aptidão física.  A análise de correlação de Pearson foi utilizada para determinar as relações entre a variável independente (escores KTK) e as variáveis dependentes (tempo de agilidade planejada e reativa, tempo de percepção, tempo de resposta do movimento e o tempo total do teste de agilidade reativa). Ainda, foi utilizado um modelo de regressão linear múltipla para verificar qual componente do tempo de agilidade (tempo percepção e tempo de resposta do movimento) consegue explicar melhor os resultados do teste. Adotou-se valor de p<0,05 para significância estatística. Resultados: As variáveis tempo de percepção e aPVC não apresentaram correlação, enquanto o tempo de agilidade planejada (r=-0,45, p<0,01) e o tempo total do teste de agilidade reativa (r=-042, p<0,01) apresentaram uma correlação moderada com a coordenação motora. As variáveis tempo de agilidade (-0,50 p<0,01), tempo de resposta do movimento (-0,61, p<0,01) tiveram uma correlação alta com a coordenação motora. Em relação a análise de regressão linear múltipla realizada entre os componentes do tempo de agilidade foi observado que o tempo de resposta do movimento foi identificado como a principal variável preditora no tempo de agilidade reativa no modelo que envolve do tempo de agilidade reativa (R² = 0,74, p<0,01). Conclusão: A coordenação motora se associa com os valores de agilidade e seus componentes demostrando a importância para melhorar a eficiência do movimento em jovens púberes.

Introdução: Nos últimos anos diversos estudos tem avaliado o efeito das cargas de treino sobre diferentes parâmetros psicofisológico. Dentre estes, o sono tem recebido atenção por técnicos e atletas devido à contínua exposição a fatores prejudiciais. Objetivo: Investigar o efeito da carga de treino no tempo de sono durante uma semana de treinamento na pré-temporada e sua influência nas variáveis de estresse, desempenho e recuperação em jovens praticantes de atletismo. Métodos: 20 atletas (16 homens e 4 mulheres, idade: 18,2 ±2,1 anos, estatura:173,61 ±21 cm e peso:63,36 ±9,96 kg) de provas de saltos, combinadas e de fundo foram avaliados na primeira semana de treinamento da pré temporada. A carga externa de treinamento (CET) foi mensuranda pelo método da playerLoad, enquanto a carga interna de treinamento (CIT) foi mensurada pelo método da PSE da sessão. O tempo de sono noturno foi quantificado por actígrafia e diário de sono. Foi realizada a análise de modelo linear misto com a estimação a máxima verossimilhança para calcular as estimativas dos efeitos entre as variáveis preditora e de saída. Resultados: Houve efeito do tempo (dias de treino) na CET (t(73,57)=-2,36 p=0,02)  com estimativa de -0,11 (PL/min) e na CIT (t(68,36)=2,27 p=0,03)   com estimada de 54,12 UA. Ainda, houve efeito do tempo no tempo de sono noturno (t(80)=-2,81 p=0,006), com estimativa de -18,05 min.Entretanto, não houve efeito do sono noturno nas variáveis de estresse (colocar os valores estatísticos), desempenho (colocar os valores estatísticos) e recuperação (colocar os valores estatísticos). Ainda,  não houve efeito significante no sono noturno e dos ambientes de dormir (habitual e não habitual) (colocar os valores estatísticos). Em relação ao tempo de cochilo, foi verificado que atletas que cochilaram apresentaram um melhor estado de recuperação em comparação para os que não cochilaram (colocar os valores estatísticos).

Conclusão: As cargas de treinamento em uma semana de treino na pré-temporada não afetaram o comportamento do sono em jovens atletas, entretanto, a prática do cochilo demonstrou ser uma estratégia de recuperação interessante em unidades com duas sessões de treinamento.

Introdução: Estudos demostram que a tomada de decisão entre se exercitar ou não pode ser influenciada de forma inconsciente pelas memórias afetivas (avaliações automáticas afetivas). Essas memórias são formadas a partir da sensação de prazer ou desprazer (afeto) sentido em experiências anteriores. Em geral, quanto maior a percepção subjetiva do esforço (PSE) menor é o afeto durante o exercício. Sabe-se que o estado de fadiga mental pode acentuar a PSE, no entanto, a possível influência da fadiga mental sob o afeto e consequentemente sob as avaliações automáticas afetivas ainda não foram estudadas até o presente momento. Objetivo: Investigar a influência da fadiga mental sob o afeto durante o exercício físico, e os efeitos de se exercitar neste estado mental sob as avaliações automáticas afetivas acerca do exercício. Métodos: Trata-se de um estudo com delineamento experimental, cruzado, aleatorizado e contrabalanceado. A amostra foi constituída de 12 adultos jovens (6 mulheres e 6 homens; idade :24,9 ± 2,9; IMC: 24,2 ± 2,6) insuficientemente ativos fisicamente (não atingiram as recomendações mínimas da ACSM para exercícios moderados/vigorosos nos últimos 3 meses). O estudo foi dividido em três visitas distintas. A primeira visita serviu para a familiarização com as escalas de afeto e PSE, obtenção das avaliações automáticas afetivas (avaliada através do teste de associação implícita) e realização do teste de esforço máximo. A segunda e terceira visita corresponderam a condição experimental e controle (realizadas em ordem aleatorizada e contrabalanceada). Na condição experimental os voluntários foram submetidos a 30 minutos de teste cognitivo exigente antes de realizarem 20 minutos de exercício físico moderado. Já na condição controle os voluntários assistiram 30 minutos de um documentário neutro antes dos 20 minutos de exercício. O nível de fadiga mental foi aferido através da escala visual analógica de fadiga no início de cada sessão, depois do teste stroop e documentário e após o teste físico.  O afeto e a PSE foram avaliados a cada dois minutos durante os 20 minutos de exercício físico. Já as avaliações automáticas afetivas foram aferidas através do teste de associação implícita na primeira visita, antes do teste stroop e do documentário e 5 minutos após o termino do exercício físico nas duas condições. A ANOVA de duas vias para medidas repetidas (condição x tempo) e o post-hoc de Bonferroni foram utilizados para comparar o nível de fadiga mental entre as duas condições antes e após o tratamento (teste cognitivo e filme documentário) e para comparar a associação implícita em 3 momentos (na primeira visita, antes e após cada sessão). Já para avaliar a diferença do afeto e PSE entre as condições durante o exercício foi utilizado o teste T pareado (para os dados não paramétricos foi utilizado o teste de Wilcoxon). O nível de significância adotado foi de p<0,05. Resultados: Foi observado um efeito do tempo (F(1,11)= 8,12, p<0,01) e interação condição x tempo para a fadiga mental (F(1,11)= 4,40, p=0,04). O nível de fadiga mental aumentou apenas após o teste cognitivo realizado na condição experimental (p<0,01), e este aumento foi significantemente diferente da condição controle (diferença média= 2,40; p=0,04). Também foi observada uma diferença significante no afeto (experimental: 0,52 ± 2,00 vs controle: 2,08 ± 1,66; Z=-2,40, p=0,01) e PSE (experimental: 12,08 ± 1,83 vs controle: 10,93 ± 1,56; t(11)= 2,28, p=0,04) durante o exercício entre as condições. Não foi observado efeito do tempo e interação tempo e grupo para a associação implícita. Conclusão: O estado de fadiga mental de fato diminui a percepção de prazer durante o exercício, no entanto, esta diminuição não influenciou de forma aguda nas avaliações automáticas afetivas acerca do exercício físico.

 INTRODUÇÃO: Nos últimos anos, a relação entre atividade física, aptidão, função cognitiva e desempenho acadêmico em crianças está recebendo atenção considerável. Os benefícios de um estilo de vida ativo na infância têm implicações na saúde pública e na educação. OBJETIVO: Investigar a associação entre aptidão cardiorrespiratória com o desempenho do controle cognitivo inibitório em crianças brasileiras. MÉTODOS: Participaram do estudo quarenta e oito crianças com idade média de 10,5 ± 0,7 anos, dentre as quais 25 (52,1%) eram meninos e 23 (47,9%) eram meninas. Para analisar a correlação entre as variáveis foram utilizados os coeficientes de correlação de Pearson e Spearman. Nas correlações significativas (p≤ 0.05), o poder preditivo (R²) das variáveis independentes sobre as variáveis dependentes (variáveis cognitivas) foi determinado pela análise de regressão linear. RESULTADOS: Foi evidenciado que o grupo com maior aptidão cardiorrespiratória teve um maior tempo de reação (TR) no teste de controle inibitório de comida e um menor desempenho no teste de desempenho escolar (TDE) em comparação aos outros grupos de baixo e moderado aptidão cardiorrespiratória. Além disso, observamos que as crianças com percentual de gordura mais elevado apresentavam mais erros no teste cognitivo inibitório específico para comida e um menor tempo de reação para comida. CONCLUSÃO: Esse estudo nos permite concluir que um maior nível de aptidão cardiorespiratória não está associado ao melhor desempenho cognitivo neste público.

As práticas integrativas e complementares se tornam política do Ministério da Saúde do Brasil em 2006, contemplando cinco práticas em sua origem, contu-do é apenas no ano de 2017 que o yoga é incluído a essa política. Essa pes-quisa aborda aspectos históricos das práticas integrativas e complementares entrelaçando-a com o yoga. Apesar da recente inserção, o yoga é uma prática milenar e difundida pelo ocidente, apresentando-se a necessidade de com-preender os praticantes ocidentais do yoga. Nesse sentido, a pesquisa objetiva compreender a construção do corpo de yogis do Núcleo de Yoga Professor Hermógenes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com vistas a identificação de contribuições para a Educação Física. Além de identificar e discutir: as percepções e compreensões dos praticantes sobre corpo, bem co-mo os efeitos das práticas corporais para seus usuários. A pesquisa se funda-mentou no método fenomenológico de Maurice Merleau-Ponty, a partir da es-tratégia do fenômeno situado, por isso houve o deslocamento da pesquisadora para o mundo vivido do yoga de quinze entrevistados com base no diálogo a partir de entrevistas semiestruturadas. Os entrevistados apontaram suas per-cepções e compreensões relacionadas ao corpo. Compreendemos o corpo en-quanto o sujeito em sua totalidade, nessa perspectiva discutimos sobre as mo-tivações e percepções dos entrevistados que apontam suas transformações, cuidados e estímulos à permanência em vivenciar o yoga. Logo, discernimos que esse estudo contribui para área da Educação Física por emergir um novo olhar sobre essa prática corporal, apresentando resultados da importância do yoga para o seu praticante. Em virtude de ampliar o olhar do yogi para a com-preensão de quem se é, transmutando para uma percepção que valoriza o ser, as relações, os significados e os símbolos das vivências realizadas no contex-to investigado.

A sarcopenia, doença que associa a perda de massa muscular esquelética com o prejuízo da função física, é altamente prevalente no envelhecimento e associada a resultados adversos no idoso com câncer. No entanto, os estudos com pacientes oncológicos analisam apenas a quantidade de massa muscular, e faltam informações colaborativas sobre qualidade muscular e a função física associadas a este diagnóstico. Portanto, o objetivo do presente estudo foi explorar a associações entre massa muscular, dividida em quatro fenótipos de acordo com a quantidade e a qualidade muscular, e função física em idosos com câncer do trato gastrointestinal. Foi realizado um estudo transversal avaliando a função física através da força de preensão manual (dinamometria) e do teste de velocidade de marcha. Para avaliação da massa muscular, imagens de tomografia computadorizada da região abdominal foram analisadas com software específico, por meio dos parâmetros de índice de musculatura esquelética (IME) e qualidade muscular (atenuação muscular). Os indivíduos foram classificados em quatro fenótipos de musculatura: quantidade e qualidade normal, baixa quantidade apenas, baixa qualidade apenas e baixas quantidade e qualidade muscular. Para comparar as variáveis de função física entre os quatro diferentes fenótipos, foi utilizada a análise de variância de uma via e para testar as associações entre a massa muscular e função física foram utilizados os modelos de regressão linear simples. Foi adotado nível de significância de 5%. Foram avaliados 167 pacientes, com maior prevalência do sexo masculino (58,1%) e média de idade de 69,17 ±7,97 anos. A maioria dos pacientes era fisicamente inativa (82,6%), e a prevalência de sarcopenia foi de 37,7%. Os idosos oncológicos do sexo masculino com fenótipos de baixa qualidade e/ou quantidade muscular apresentavam pior desempenho nos testes de dinamometria e velocidade de marcha. Observou-se associações entre função física e quantidade e qualidade muscular, e na análise de regressão, estas juntas explicaram melhor os testes de força e desempenho no sexo masculino. Concluímos que existem associações entre massa muscular e função física, especialmente no sexo masculino, sendo esta prejudicada pelos fenótipos musculares com baixa quantidade e/ou qualidade em pacientes idosos com neoplasias do trato gastrointestinal.

INTRODUÇÃO: Cargas excessivas podem desencadear queda no rendimento esportivo e prejuízos nos parâmetros de saúde óssea dos esportistas. OBJETIVO: observar o comportamento dos indicadores de saúde óssea (DMO e CMO) em jovens atletas da categoria Sub-15 durante a 1º temporada de treinamento e competição. MÉTODOS: Participaram 14 atletas [14,8 ± 0,4 anos; 61,0 ± 9,6 kg; 171,2 ± 5,5 m; -0,2 (-0,4; 0,5) anos para o PVC] monitorados durante 14 semanas de treinos (3 a 4 vezes por semana/2h dia). Durante esse período verificou-se: carga interna do treino (PSE da sessão); as medidas antropométricas para avaliação do pico de velocidade de crescimento (PVC); densidade mineral óssea (DMO) e conteúdo mineral ósseo (CMO) através do DXA. O monitoramento foi realizado em três momentos: 1) Baseline; 2) Ao final do período de preparação (PP) e 3) Ao final do período competitivo (PC). Ainda, foram investigados o consumo médio de ingestão de cálcio através do Recordatório Alimentar (R24h) e o nível de atividade física pela acelerometria. Utilizou-se o Teste t de Student pareado para comparar a carga interna média entre os períodos de PP e PC; A ANOVA de medidas repetidas seguida do post hoc de Bonferroni foi utilizada para comparar as variáveis descritivas da amostra, o CMO e a DMO, ao longo do período de treinamento utilizando o PVC como  covariável de ajuste. RESULTADOS: A carga interna média dos treinos do Período de Preparação (PP) e Período de Competitivo (PC) foram semelhantes [1493,0 ± 148,5 vs. 1344,7 ± 311,9 u.a., t₍₁₆₎ = 2,109; p = 0,051]. Houve efeito do tempo ajustado pelo PVC sobre o CMO da perna [F_{(2, 24)} = 10,158; p = 0,001; ƞ²_p = 0,458; poder = 0,973], tronco [F_{(2, 24)} = 5,851; p = 0,009; ƞ²_p = 0,328; poder = 0,827] e corpo [F_{(2, 24)} = 16,630; p < 0,001; ƞ²_p = 0,581; poder = 0,999], assim como na DMO do corpo [F_{(2, 24)} = 5,848; p = 0,009; ƞ²_p = 0,328; poder = 0,827]. O CMO da perna (diferença média = 25,0 g; IC 95% = 10,7 a 39,3 g; p = 0,001) e tronco (diferença média = 23,3 g; IC 95% = 4,8 a 41,9 g; p = 0,013) foram maiores no PC comparado com o baseline. O CMO do corpo foi maior no PC comparado ao baseline (diferença média = 52,8 g; IC 95% = 33,7 a 71,8 g; p = < 0,001) e ao PP (diferença média = 33,0 g; IC95% = 11,6 a 54,4 g; p = 0,003). A DMO do corpo total foi maior no PC comparado ao baseline (diferença média = 0,17 g/cm²; IC95% = 0,008 a 0,025 g/cm²; p < 0,001). CONCLUSÃO: Durante a temporada de treinamento e competição observou-se um aumento de CMO e DMO. Assim, nós concluímos que o treinamento esportivo, independetemente do período em que os atletas se encontravam, proporcionou impacto positivo nos marcadores de saúde óssea.­

INTRODUÇÃO: Devido as demandas similares entre capacidade de sprints repetidos e perfomance física em esportes, a capacidade de Sprint repetido tem sido utilizada como importante parâmetro do desempenho atlético. O desempenho do Sprint, depende de altos níveis de aceleração e força muscular, em curtas distâncias. OBJETIVO: Verificar o efeito de superioridade entre o treinamento pliométrico e de sprints repetidos.nas capacidades físicas em jovens. METODOLOGIA: A amostra foi constituída por 30 jovens, 12 a 14 anos, frequentadores de um projeto de iniciação esportiva na cidade de Natal/RN. Os voluntários foram divididos em três grupos, grupo controle (G1), grupo salto (G2) e grupo Sprint (G3). A randomização realizada pelos professores do projeto, de forma cega e por sorteio. ETAPA 1 (Pré-intervenção) avaliou dados antropométricos para a utilização na equação preditora da idade óssea de Cabral, capacidade de sprint repetida no protocolo de 6 séries de 20 metros com intervalos de 20 segundos entre cada série e o salto vertical contra-movimento com 2 tentativas.  ETAPA 2 (análise de confiabilidade) outra coleta da capacidade de sprint repetido e de salto intermitente para a realização da análise de confiabilidade. ETAPA 3 (pós-intervenção) reavaliação de testes físicos para verificar a influência do treinamento de SR e PL após 12 sessões. RESULTADOS: não foi demonstrada diferença significante no efeito tempo, na comparação entre os grupos, mas mostra diferença significante no pré e pós intra grupos, para quem realizou o protocolo de salto e Sprint, havendo melhora no melhor sprint, pior sprint, na soma, na média e no decréscimo, nesses grupos. Para o salto vertical contra movimento, o grupo Sprint (G3) apresentou diferença significante do pré (5,04±0,67) para o pós (5,37±0,54). CONCLUSÃO: O treinamento de sprint repetido se mostrou eficiente tanto para a capacidade de sprint repetido como para a capacidade do salto, onde obteve um melhor resultado na comparação entre as variações

Baixos níveis de força muscular (dinapenia) e aptidão cardiorrespiratória estão associados com síndrome metabólica (SM) na população idosa. Entretanto, do melhor do nosso conhecimento, não há estudos que tenham investigado se a combinação de dinapenia e aptidão cardiorrespiratória reduzida (cardiodinapenia) é mais fortemente associada com SM quando comparada com dinapenia isolada e aptidão cardiorrespiratória reduzida isolada. Portanto, o objetivo desse estudo foi investigar a associação entre dinapenia, aptidão cardiorrespiratória reduzida e cardiodinapenia com SM em idosos. Estudo transversal envolvendo 184 idosos (65,6 ± 4,3 anos; 130 mulheres) sem histórico de doença cardiovascular residentes em Natal-RN. A força muscular foi avaliada pelo teste de sentar e levantar em 30 segundos. A aptidão cardiorrespiratória foi avaliada pelo teste de caminhada de seis minutos. Dinapenia e aptidão cardiorrespiratória reduzida foram definidas como desempenho no teste de sentar e levantar em 30 segundos e teste de caminhada de seis minutos abaixo do percentil 25 para idade e sexo, respectivamente. Cardiodinapenia foi definida como a combinação de dinapenia e aptidão cardiorrespiratória reduzida. SM foi definida pela presença de pelo menos três dos seguintes critérios do NCEP-ATP III: i) circunferência da cintura > 102 cm para homens e > 88 cm para mulheres; ii) triglicerídeos ≥ 150 mg/dL; iii) HDL-colesterol < 40 mg/dL para homens e < 50 mg/dL para mulheres; iv) pressão arterial sistólica ≥ 130 mmHg ou pressão arterial diastólica ≥ 85 mmHg; v) glicose de jejum ≥ 110 mg/dL. Regressão de Poisson com variância robusta foi utilizada para determinar a razão de prevalência (RP) para SM de idosos com dinapenia, aptidão cardiorrespiratória reduzida e cardiodinapenia. A prevalência de dinapenia foi 17,9% (n = 33), aptidão cardiorrespiratória reduzida foi 22,8% (n = 42) e cardiodinapenia foi 10,9% (n = 20). A prevalência de SM foi 56,5% (n = 104). Dinapenia se associou com SM (RP 1,30, IC 95% 1,01-1,66; p = 0,038). Aptidão cardiorrespiratória reduzida não se associou com SM (RP 1,22, IC 95% 0,95-1,59; p = 0,113). Cardiodinapenia apresentou associação mais forte com SM (RP 1,43, IC 95% 1,08-1,88; p = 0,012) do que a dinapenia. As análises foram ajustadas por sexo e índice de massa corporal. Os resultados sugerem que a cardiodinapenia se associa mais fortemente com SM do que a dinapenia isolada e a aptidão cardiorrespiratória reduzida isolada na população idosa. Portanto, idosos cardiodinapênicos parecem apresentar risco aumentado para doenças cardiovasculares e metabólicas.

 Pessoas com deficiência intelectual (DI) possuem o equilíbrio afetado quando comparado a pessoas sem DI, os problemas com equilíbrio postural começam quando jovens e permanecem por toda a vida. O objetivo do estudo foi avaliar o impacto do treinamento funcional no equilíbrio postural e nas AVD`s de pessoas com DI. Foram avaliados 14 indivíduos com idade entre 17 e 43 anos sendo 11 homens e 3 mulheres, todos foram submetidos a 12 semanas de intervenção através da metodologia do Treinamento Funcional. Foram avaliados em quatro condições,bi-podal com visão, bi-podal sem visão, bi-podal com visão e espuma e tandem,os componentes do controle postural: amplitude média de oscilação ântero-posterior, amplitude média de oscilação médio-lateral, velocidade média ântero-posterior, velocidade média médio-lateral, velocidade média total, perímetro ântero-posterior, perímetro médio-lateral, área e deslocamento total, nos períodos pré, pós-intervenção e destreino, estas medidas foram realizadas na Plataforma de Força triaxial, Cefise. Para composição corporal foram avaliados o índice de massa corporal, o percentual de gordura, a massa gorda, a massa magra e a massa livre de gordura, estas medidas foram realizadas no densitômetro Lunar DXA (GE Healthcare). Para força de preensão manual foi utilizado dinamômetro grip ( Jamar )  e  para avaliação da força superior do corpo utilizou-se o teste de flexão isométrica. Utilizou-se a estatística descritiva com valores individualizados para o controle postural. Para a comparação entre as condições foi usado o teste de wilcoxon e para as inferências quanto a possíveis modificações entre o pré-teste e pós-teste para área e deslocamento total, utilizamos o delta de mudança através da seguinte equação: Δ=((Pós/Pré)-1). Para a avaliação do controle postural não foi observado diferença estatística nas condições avaliadas. Para a composição corporal foi observada diferença estatística no percentual de gordura %G (p=0,022) e na massa gorda MG (p=0,009). Para força de preensão manual foi observada diferença estatística na mão direita (p=0,030) e para a mão esquerda (p=0,009), como também foi observada diferença estatística no teste de flexão isométrica (p=0,009). Contudo, entre os achados deste estudo ressaltamos que as estratégias individuais de avaliação, bem como as particularidades individuais na melhoria dos componentes do controle postural, na composição corporal e na força repercutiram de forma positiva nas AVD`s. Deste modo a trajetória envolvida nos processos de avaliação e intervenção podem repercurtir em benefícios para atividades da vida diária (AVD`s) envolvendo o controle postural desta população, bem como servir de apoio a novas pesquisas.

Introdução: A ansiedade pré-competitiva e sua relação com as respostas fisiológicas apresentadas pelos atletas tem se tornado foco de pesquisas na área do treinamento esportivo. Porém, é necessária uma melhor compreensão sobre esse fenômeno em jovens escolares que participam de competições realizadas em jogos sucessivos. Objetivo: Comparar a ansiedade competitiva, variabilidade de frequência cardíaca e cortisol salivar, antes e durante uma competição com calendário congestionado em jovens atletas escolares de futsal. Métodos: Participaram 10 atletas (16,9 ±0,7 anos; 71,0 ± 5,1 Kg; 174,9 ± 4,3 cm) monitorados antes uma sessão de treinamento (ST) durante uma semana preparatória para a competição e antes de cada um dos 3 jogos competitivos (2 jogos da fase classificatória e 1 jogo eliminatório, todos com duração de 40 minutos). A carga de treinamento foi estimada em todos os jogos utilizando a avaliação do esforço percebido (PSE) e a duração da sessão (PSE da sessão). Aproximadamente 60 minutos antes de cada partida foi preenchido o Competitive State Anxiety Inventory (CSAI-2R) para a verificação do estado de ansiedade pré-competitiva, bem como os jogadores foram submetidos avaliação da variabilidade de frequência cardíaca (VFC) no domínio do tempo (LnRMSSD) e a coleta salivar para verificação dos níveis de cortisol pré-jogo. Utilizou-se o teste anova one way de medidas repetidas, para a análise dos domínios de ansiedade pré-competitiva, o teste de Friedman foi utilizado para a análise da VFC e cortisol salivar e para a análise da PSE foi utilizado o teste de equações de estimativas generalizadas (GEE), seguido do post-hoc de Bonferroni. Resultados: A PSE da sessão apresentou diferenças entre as partidas e a semana de treinamento W₍₃₎ =16,392, p = 0,001), o Player Load apresentou diferenças significantes entre as partidas W(3) = 112,4, p ≤ 0,001. Os níveis de ansiedade cognitiva não foram estatisticamente significantes entre as partidas [F_{(1,644; 14,799)} = 4,6, p = 0,73, eta parcial ŋ²= 0,28], assim como, não foi encontrada significância nos níveis de ansiedade somática [F_{(2,09; 18,85)} = 26,07 p = 0,057 eta parcial ŋ²= 0,27] e na autoconfiança [F (2,07; 18,85) = 15,875 p = 0,152  eta parcial ŋ²= 0,18]. Os valores de cortisol não apresentaram alterações entre as partidas  χ² ₍₃₎ = 4,320 p = 0,229,  assim como os valores do LnRMSSD [χ² (3) = 3,360, p= 0,339]. Conclusão: O modelo de competição no qual os atletas foram avaliados, não modificou significantemente o estado de ansiedade dos atletas e também não promoveu mudanças no estado de excitação fisiológica.  

Os fatores determinantes do desempenho físico são amplamente estudados em termos de capacidade periférica de produção de energia. Na última década, muitos estudos também sugerem o efeito de mecanismos cerebrais e cognitivos sobre a regulação do desempenho. Contudo, ainda permanecem em aberto na literatura questões sobre o papel da função cognitiva nas diferentes formas de desempenho atlético, em particular em simulação de prova. O objetivo deste estudo foi verificar a relação entre o controle cognitivo inibitório e o desempenho de ciclistas no teste contrarrelógio (CR) de 10km. 17 ciclistas recreacionais do sexo masculino (278,85 ± 48,9, potência pico; 30,35 ± 5,6, anos; 76,28 ± 8,6 kg; 1,76 ± 0,1 m; 22,60 ± 6,8 %gordura) participaram do estudo. Os participantes realizaram duas sessões, sendo que a primeira foi destinada a triagem, familiarização com as escalas perceptuais, realização do stroop test para avaliação do controle cognitivo inibitório (CCI) e teste incremental máximo em cicloergômetro. Na segunda sessão, os voluntários realizaram o teste CR de 10 km. A percepção subjetiva de esforço, pensamento associativo ou dissociativo e frequência cardíaca foram reportados durante as sessões de exercícios. O teste de Shapiro-Wilk foi utilizado para verificar a normalidade dos dados. Coeficientes de correlação de Pearson foram adotados para analisar o grau de relação entre o desempenho cognitivo e tempo no CR. Nível de significância estatística adotada foi p < 0,05. Houve correlação significativa do tempo de reação (TR) no stroop test com desempenho no CR (r = 0,54; p = 0,02). Dessa forma, podemos concluir que maior controle cognitivo inibitório parece corroborar para o melhor desempenho em exercícios que se assemelham à situação de prova. 

Introdução: Diversos fatores foram delineados como causadores das Dificuldades de Aprendizagem de Leitura e Escrita, entre esses os transtornos corporais nos mais diversos aspectos e níveis, ou seja, alguns fatores psicomotores encontram-se desviantes ou não possui seu amadurecimento a contento com sua idade cronológica. Há que se ter uma formação corpórea adequada para que se forme um adulto saudável e pleno em desenvolvimento. Neste entremeio, a psicomotricidade tem papel fundamental, trabalhando tanto na prevenção quanto na intervenção as quais entrevejam um desenvolvimento infantil sadio e livre de transtornos. É na multidisciplinaridade que ter-se-á uma formação infantil mais adequada em analogia ao corpo com seus fatores psicomotores e as dificuldades de aprendizagem. Nessa perspectiva, esta abordagem justifica-se por sua relevância, tanto para áreas afins como em geral as quais necessitem de embasamento e sugestões para lidar com as situações postas no cotidiano. Concernente às contribuições da psicomotricidade na infância como uma prática de intervenção nas crianças com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, de forma que as mesmas possam ser incluídas no contexto escolar, principalmente dentro da sala de aula. Objetivo Geral: Quais contribuições a psicomotricidade, por intermédio de intervenções psicomotoras (sessões de psicomotricidade), pode proporcionar na inclusão de crianças com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, e sua influência para melhor organização e maturação dos fatores psicomotores em relação a sua corporeidade. Metodologia: Foi utilizada uma Pesquisa Ação de natureza básica, de cunho descritiva e exploratória com abordagem qualitativa, com uma amostra não-probabilística. Instrumentos de Coleta: Utilizou-se anamnese, com os pais, para conhecer um pouco da história da criança; questionários semiestruturados aplicados a professores da escola pública onde foi desenvolvido o projeto, para colher informações do aluno sobre suas dificuldades de aprendizagens; a aplicação da Bateria Psicomotora de Vitor da Fonseca pré e pós intervenções psicomotoras (sessões de psicomotricidade), para avaliar os fatores psicomotores com intuito de averiguar se houve amadurecimento dos fatores psicomotores; Escala de Desenvolvimento Escolar de Rosa Neto, para aferir o nível de leitura e escrita dos discentes com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, bem como relatório espontâneo e reflexivo; fotos e vídeos durante as sessões de psicomotricidade. Realizou-se inicialmente sessões de psicomotricidade que consistem como intervenções e práticas pedagógicas com 8 crianças, do 4º ano B, do Ensino Fundamental I, sendo 2 (duas) do sexo feminino e 6 (seis) do sexo masculino que possuíam dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita. As sessões de psicomotricidade foram feitas duas vezes por semana, totalizando 7 sessões, durante um mês e meio; com a intenção de verificar as contribuições da psicomotricidade e apurar onde os progressos são maiores, registrando tudo para análise através de fotos e filmagens. Resultados: Observou-se por meio da anamnese que a escolaridade dos pais é baixa, alguns não estudaram, outros fizeram até Ensino Fundamental I ou II incompleto e possui uma renda familiar baixa. Na gestação 2 mães tiveram uma gravidez tranquila e saudável, enquanto as outras 6 tiveram uma gravidez conturbada devido a doenças e ou agressões durante a gestação. Todas as crianças apresentaram comprometimento no seu desenvolvimento motor, no que se refere a firmar a cabeça, sentar-se sem apoio, rolar, engatinhar, andar, falar; ou fizeram tardiamente ou pularam a etapa. Na primeira Bateria Psicomotora, 7 alunos exibiram Perfil Psicomotor Dispráxico, com ligeiras e específicas Dificuldades de Aprendizagem, somente 1 discente demonstrou Perfil Psicomotor Normal. No Manual de Desenvolvimento Escolar, para averiguar as Dificuldades de Aprendizagem de Leitura e Escrita, constatou-se o seguinte, somente 1 aluno consegui finalizar quase todos os níveis do teste, menos a escrita espontânea; os outros 7 ficaram aquém para sua idade cronológica, ou seja, tem muita dificuldade para lê, interpretar textos e escrever, principalmente escrita espontânea. A professora segundo questionário respondido, expõe que todos os alunos estão no nível silábico e são totalmente dependentes para resolver atividades. Após as sessões de psicomotricidade realizou-se uma nova Bateria Psicomotora, através da qual manifestou-se um crescimento por parte dos discentes nos seus fatores psicomotores, passaram do Perfil Dispráxico que é de 13 pontos, para o Perfil Normal variando de 14 a 21 pontos. Conclusão: Pode-se concluir que a psicomotricidade, como recurso pedagógico através do brincar e do jogo simbólico proporciona à criança um aprendizado prazeroso, possibilitando oferecer um conjunto de novas propostas dentro da escola, porquanto a aprendizagem através do movimento envolve relações entre corpo e os fatores psicomotores ocorrendo um amadurecimento nos mesmos, sendo que foi possível perceber nas crianças uma mudança de Perfil Psicomotor. 

Invoco para estar presente neste trabalho os “encantados”, para nos inspirar de modo sagrado. E convido-os, antes da leitura, a tomar um pouco da bebida tradicional do povo Tremembé, o mocororó (a bebida alucinógena, feita do caju azedo) para assim, adentrarmos o universo profano. O presente trabalho adentra a cultura indígena, mais especificamente entre os Tremembé da grande Almofala, no município de Itarema no estado do Ceará, onde realiza um estudo sobre a simbologia acerca do ritual do Torém. A compreensão de base fenomenológica desse estudo (MERLEAU-PONTY, 1994) permite compreender como os índios Tremembé sentem suas vivências com o Torém (o ritual sagrado e principal sinal diacrítico entre a etnia). O texto justifica sua importância como forma de atenuar os debates das pesquisas sobre as questões indígenas em Educação Física, onde temos um número escasso de pesquisadores e dando-se ainda que não há pesquisas sobre os Tremembé na área. Para tanto, neste trabalho dissertativo levantam-se os seguintes questionamentos: Quais são os símbolos que este ritual envolve? Quais sentidos estésicos são atribuídos pelos Tremembé em relação ao Torém? Quais sentidos e implicações simbólicas a Educação Física pode trazer ao ritual do Torém? O estudo objetiva desvelar as reflexões simbólicas para a Educação Física no ritual do Torém. Além de identificar a estesia atribuída pelos Tremembé em relação ao ritual; e analisar quais sentidos a Educação Física pode trazer com o Torém. A porta de entrada deste trabalho são as histórias vividas outrora por mim enlaçando-se com a continuidade de pesquisas acadêmicas desenvolvidas anteriormente. Utilizamos para a descrição do aprofundamento do relato histórico deste povo e sobre o ritual, as pesquisas dos autores Oliveira Júnior (1998; 1997), Gondim (2016; 2015; 2010; 2009), Valle (2005a; 2005b; 2004; 1993) e Messeder (2012). Já para uma compreensão sobre simbologia, sagrado e profano nos basearemos em Eliade (2010; 1998; 1991), mas para descrevermos de modo mais aprofundado o significado dos símbolos utilizamos os escritos de Chevalier & Gheerbrant (1994); nos remeteremos a conceituação de cultura e memória oral através de Zumthor (2010; 2007; 1993); já para compreendermos o conceito de ritual adentraremos as obras de Turner (2005; 1982) e Peirano (2003). E para embasar a fenomenologia e o conceito de estesia trazemos para o texto o autor Merleau-Ponty (2006; 1948/2004; 1945/1994). Desvela-se para a simbologia ritual a descrição das cenas, dos gestos, das emoções, da música, da linguagem, do figurino, da ornamentação e expressão corporal, e de outros símbolos que compõe o ritual a partir do relato de nove indígenas (entre cacique, pajé, lideranças, professores e uma índia). Investigamos assim, os símbolos no ritual pautando-se numa percepção como proveniência subjetiva do conhecimento, significando marcas de uma cultura de resistência. Tomando como ponto final a corporeidade deste processo e as implicações para Educação Física, instigando o debate para uma reflexão intercultural na área.

Introdução: A inatividade física é o maior problema de saúde pública do século 21 e uma grande parcela da população não consegue atingir os níveis recomendados, no mundo >30% dos adultos e 50% dos brasileiros reportam realizar números inferiores à recomendação mínima de exercício físico para a promoção de saúde. Objetivo: Avaliar possíveis associações transversais e longitudinais entre as respostas afetivas agudas em duas condições de exercício aeróbio com a associação implícita, comportamento em atividade física e comportamento sedentário na linha de base e após um período de seis meses. Métodos: O estudo se caracteriza como observacional analítico prospectivo com uma randomização cruzada (cross-over) onde os participantes foram testados em duas condições de exercício (intensidade moderada e intensidade autosselecionada), e uma correlação longitudinal realizada através do nível de atividade física e comportamento sedentário. A amostra foi constituída por sujeitos de ambos os sexos, sedentários, com idade entre 18-59 anos. Foram verificados os efeitos das variáveis independentes (respostas perceptuais de afeto, atitudes implícitas e explícitas) sobre as variáveis dependentes (participação futura em exercício físico, nível de atividade física e comportamento sedentário). Os participantes foram submetidos aos procedimentos avaliativos na linha de base e após 6 (seis) meses. A normalidade dos dados será verificada pelo teste de Shapiro-wilk. A correlação de Pearson ou de Spearman foi utilizada para verificar a relação das respostas afetivas, atitudes implícitas e explícitas com as respostas de preferência e tolerância, comportamento futuro na atividade física, comportamento sedentário e intenção futura. A regressão linear foi utilizada para verificar a predição ao comportamento futuro na atividade física. Para a análise dos dados foi utilizado o software SPSS versão 20.0. O nível de significância estabelecido foi de p< 0,05. Resultados: Foram encontradas correlações positivas entre a associação implícita com a média do afeto na intensidade moderada (r = ,29; p= ,038) e com a atividade física moderada e vigorosa (r = ,35; p= ,014). Nas analises de regressão linear, os resultados mostram que a cada unidade de aumento na associação implícita representou um aumento de 0,6 minutos por dia em atividade física moderada e vigorosa (beta= 0,6; EP= 0,28; p= ,034) e um aumento de 0,5 pontos na resposta afetiva dos sujeitos em exercício de intensidade moderada (beta= 0,5; EP= 0,26; p= ,038), ambas as relações de mudança sendo explicada em 7%. Encontramos que uma unidade de aumento no nível de preferencia a intensidade do exercício na linha de base representou um aumento de 1,9 minutos por dia em atividade física moderada e vigorosa após 6 meses (beta= 1,9; EP= 0,50; p= ,002), mudança sendo explicada em 47%. Aumento de uma unidade no nível de tolerância a intensidade do exercício na linha de base representou um aumento de 1,3 minutos por dia em atividade física moderada (beta= 1,3; EP= 0,50; p= ,020) tal relação sendo explicada em 28% no modelo de regressão. Conclusão: Uma maior associação implícita para atividade física foi associada a respostas afetivas mais positivas em exercício com intensidade moderada e a um maior quantidade de atividade física moderada e vigorosa na linha de base.

INTRODUÇÃO: o comportamento sedentário é associado a um maior risco para alterações cardiometabólicas, como a síndrome metabólica (SM). As recomendações atuais sobre atividade física para saúde têm sugerido redução do comportamento sedentário e prática regular de exercício físico moderado-vigoroso. Entretanto, pouco se conhece sobre os efeitos isolados da interrupção regular do comportamento sedentário ao longo do dia e do exercício físico sobre parâmetros relacionados à SM em adultos com excesso de gordura corporal. OBJETIVO: analisar os efeitos da interrupção regular do comportamento sedentário e do exercício físico vigoroso sobre a pressão arterial, glicemia e triglicerídeos de adultos fisicamente inativos com excesso de gordura corporal. MÉTODOS: foi conduzido um ensaio clínico controlado e randomizado com delineamento cruzado em que 25 adultos inativos com excesso de gordura corporal (10 homens; 24,4 ± 3,8 anos; % gordura corporal 34,5 ± 6%; 4.699 ± 1.962 passos por dia) foram submetidos a três sessões experimentais de 10 h com intervalo de uma semana: i) sessão SED, alto comportamento sedentário ao longo do dia; ii) sessão EX+SED, uma sessão de exercício físico vigoroso seguido de alto comportamento sedentário ao longo do dia, e; iii) sessão ATIVO, interrupção regular de comportamento sedentário ao longo do dia (cinco minutos de caminhada leve a cada 20 minutos). Refeições padronizadas foram ofertadas em todas as sessões. A glicemia, pressão arterial e triglicerídeos foram mensurados ao longo do dia. A área sob a curva (ASC) para a pressão arterial, glicemia e triglicerídeos foi calculada e a comparação entre as sessões foi realizada por modelos mistos generalizados, com um alfa de 5 %. RESULTADOS: A ASC da glicemia foi menor na sessão ATIVO [W(2) = 6.180, p = 0.046] quando comparada a sessão SED (p = 0,015). A ASC da pressão arterial diastólica foi menor na sessão ATIVO [W(2) = 6.119, p = 0.047] quando comparada a sessão SED (p = 0,029) e EX+SED (p = 0,035). Não houve diferença estatística na trigliceridemia e na pressão arterial sistólica e média entre as sessões experimentais. CONCLUSÃO: a interrupção regular do comportamento sedentário reduziu a glicemia e pressão arterial diastólica de adultos inativos com excesso de gordura corporal ao longo de um dia de alto comportamento sedentário, enquanto a sessão de exercício físico vigoroso não apresentou efeito sobre os parâmetros analisados. Portanto, a interrupção regular do comportamento sedentário deve ser encorajada para atenuar o risco cardiometabólico de adultos inativos com excesso de gordura corporal que dispendem muito tempo sentado ao longo do dia.

A baixa condição cardiorrespiratória de pessoas que vivem com HIV/AIDS, em tratamento com a HAART, é um dos efeitos colaterais característicos desta população, tendo associação com risco elevado de doenças cardiovasculares, mostrando-se mais relevante quando aliado à idade avançada, IMC elevado e diagnostico de lipodistrofia. O objetivo deste estudo foi avaliar e descrever à capacidade cardiorrespiratória de pessoas que vivem com HIV/AIDS, através de um estudo transversal com tipologia descritiva e escolha dos indivíduos por conveniência (Praticantes de exercícios físicos com treinamento de força), sendo composta por 15 indivíduos (11 homens e 4 mulheres), com idade média de 45,58 anos (± 9,44) e com HIV/AIDS, selecionados no hospital de infectologia do estado do Rio Grande do Norte e em acompanhamento clínico nos Serviços de Atenção Especializada em HIV (SAE). Adotou-se as seguintes condições: Pacientes sob uso da HAART de ambos os sexos e idade acima de 18 anos, os quais apresentam contagem de linfócitos TCD4 igual ou superior à 500 cópias/mm³, carga viral indetectável (≤ 50 cópias/mm³) e fisicamente treinados por pelo menos 6 meses. As coletas foram realizadas em um único momento, sendo coletados os dados referentes à composição corporal: percentual de gordura (25,83 ± 7,21), IMC (23,87 ± 2,40), estatura (164,37 ± 9,02), peso (64,71 ± 10,14). E a capacidade cardiorrespiratória: VO2 ml/min/kg (30,60 ± 5,0), respectivamente. Foram analisadas as médias e desvios padrões dos tempos de permanência em cada limiar (limiar 1, limiar 2 e o pico de esforço), como também a variação percentual dos tempos de permanência em cada limiar. A partir dos dados analisados foram observadas um maior tempo de permanência entre o início do teste e o limiar 1 e um menor tempo de permanência após o limiar 2 e o pico de esforço. Os dados apontam para uma capacidade cardiorrespiratória reduzida com associada anaerobiose. Estes resultados podem estar associados à lesão mitocondrial, comumente encontrada em pessoas que vive com HIV/AIDS.

Amparada pela fenomenologia, esta pesquisa tem como motivo primeiro os acontecimentos existenciais que fazem refletir sobre o movimento humano. Então, a Educação Física e o esporte são os cenários do mundo vivido e o corpo é o ponto de vista principal nesses mundos, uma relação que configura a experiência vivida, a referência primeira na atitude fenomenológica. A partir dessas considerações, o objeto de estudo é delineado em torno de uma fenomenologia do movimento, sobre o qual é realizado o estado da arte e é apresentado a problemática de pesquisa, intencionando a investigação do movimento pela seguinte questão:  como a perspectiva da fenomenologia pode ampliar a leitura da biomecânica na Educação Física? Objetiva-se traçar uma relação entre filosofia, ciência e arte como perspectiva de ampliar os conhecimentos sobre o movimento humano na Educação Física, posto que essa abordagem, em particular no pensamento de Merleau-Ponty, articula conhecimentos científicos, filosóficos e estéticos. Para a investigação proposta, é utilizada como referência metodológica a atitude fenomenológica de Merleau-Ponty, e nesse movimento, as fotografias de Eadeaward Muybridge valem-se como estratégias para a reflexão fenomenológica sobre o movimento humano. Perante o texto introdutório, o objeto, a questão de estudo, o objetivo e o referencial teórico e metodológico, esta pesquisa é constituída de três capítulos. O primeiro capítulo intitulado de “Movimento, Ciência e Educação Física”, percorre a história movimento, da ciência e da Educação Física, revelando dois mundos, dois pensamentos, duas formas de compreender o movimento pelos conceitos de corpo e percepção, em especial no esporte, notadamente pela biomecânica e a Fenomenologia de Merleau-Ponty. O segundo capítulo intitulado de “Movimento, Arte e Educação Física” tem como enfoque às artes visuais interessadas na representação do movimento humano, possibilitando uma discussão sobre os conceitos de técnica e estética do ponto de vista da compressão biomecânica e fenomenológica do movimento presente na Educação Física, em particular no âmbito esportivo. No terceiro capítulo “Movimento, Fenomenologia e Educação Física, é realizada uma reflexão fenomenológica do movimento a partir das cronofotografias de Eadweard Muybridge, uma leitura sobre o movimento que relaciona a experiência vivida, as noções de corpo-próprio, esquema corporal e motricidade, e os movimentos expressos fotograficamente, revelando uma fenomenologia do movimento. 

Invoco neste trabalho milhares de sensações que desenham caminhos latentes de diálogos e discussões as quais constroem horizontes sensíveis para se pensar a Educação Física como uma área ampla, disseminadora de espaços de apropriação do conhecimento cada vez mais próximo da realidade vivida, dos saberes tradicionais, dos gestos e de suas significações. Por este motivo, acredito no Maracatu como uma manifestação cultural capaz de entrelaçar milhares de conceitos pertinentes a Educação Física, assim, atenho-me a relacionar os símbolos, a estética e a cultura como conceitos imbricados e imprescindíveis na luta pelo olhar sensível, a fim de ultrapassar as couraças de uma Educação Física voltada ao mecanicismo. Neste estudo, tomamos como referência a realidade do Maracatu Nação Leão Coroado. Escolha intencional por ser uma das nações mais antigas do Brasil, com 153 anos de existência, englobando em sua vida aspectos suficientes para a reflexão do corpo e suas sensações. Traçamos como principal objetivo refletir sobre o Maracatu Leão Coroado a partir das significações simbólicas, culturais e estéticas; além de ampliar e apresentar novos cenários para a área da Educação Física. Destarte, este estudo utilizou a Pesquisa Qualitativa, tendo como suporte a adoção da atitude fenomenológica de Merleau-Ponty, como corrente filosófica centrada nas experiências de vida compartilhada com outras experiências, levando em consideração, esta, como fonte primordial de conhecimento. Diante do exposto, para adentrarmos no universo dessas reflexões utilizamos como técnica de pesquisa a rede de significados, no intuito de possibilitar-nos uma aproximação com os sentidos e significados que emanam do fenômeno no conjunto de fontes a partir de vários tipos de registro, como: a revisão bibliográfica; coleta de materiais das nações com a utilização da câmera GoPro (áudio visual, entrevistas, comentários, ocorrências, etc); observação das nações em apresentações; análise dos materiais visuais (vídeos documentários, depoimentos). No presente trabalho evidenciamos o Maracatu Nação Leão Coroado como fruto da árvore da vida, por acreditar que esta nação encontra-se envolvida por elementos que a tornam algo vivo, cíclico, que produz, reconhece, entoa e dissemina sentidos e significados capazes de ampliar os corpos de sentidos na Educação Física.

A pré-exaustão consiste em um método avançado de treinamento de força, segundo o qual dois ou mais exercícios são executados sucessivamente, com o objetivo de maximizar os ganhos de força e hipertrofia do músculo alvo. Entretanto, as evidências disponíveis sobre as implicações crônicas do método são limitadas. O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos da inclusão de um exercício isolado exaustivo, executado imediatamente antes de um treino de força tradicional, sobre a força e a composição corporal em homens jovens. Trinta e cinco sujeitos destreinados foram distribuídos aleatoriamente em 3 grupos: tradicional (n= 12), pré-exaustão (n= 12) e controle (n= 11). Todos realizaram testes de 1RM e DEXA, antes e após um programa de treinamento de força de 9 semanas de duração. A análise estatística foi apresentada a partir da média, desvio padrão e Intervalo de confiança de 95% dos valores absolutos e da magnitude de modificação entre as avaliações. De forma inferencial, foram utilizados os testes (1) ANOVA One Way (post hoc de Tukey), para verificar as diferenças entre as magnitudes de modificação de cada grupo; e (2) Tamanho do Efeito (TE) para amostras dependentes. A pré-exaustão em indivíduos destreinados é dispensável para a redução do percentual de gordura corporal e para o ganho de força nos exercícios multiarticulares. Entretanto, o método se mostrou eficaz na redução do volume total de treinamento, sem prejuízo dos ganhos de força e de massa livre de gordura em membros inferiores, apresentando maior aumento na força dinâmica máxima para o exercício isolado.

As meninas iniciam a maturação puberal mais cedo do que os meninos da mesma faixa etária, e os hormônios sexuais contribuem nas mudanças estruturais e funcionais do cérebro de forma diferente entre os sexos, podendo afetar substancialmente a capacidade cognitiva nesse período. Embora haja evidências de que a aptidão cardiorrespiratória está positivamente relacionada com a capacidade das funções executivas na infância (i.e., crianças pré-púberes), a relação específica do sexo durante maturação puberal não está clara. Portanto, o objetivo foi verificar se a relação entre aptidão cardiorrespiratória e desempenho das funções executivas e atenção de escolares de 11‒16 anos é específica do sexo. Os participantes neste estudo transversal incluíram 57 meninas e 75 meninos, de uma escola privada da cidade de Natal‒RN, Brasil. Cada participante completou um teste de corrida progressivo para determinar o consumo de oxigênio pico (VO_2pico), testes computadorizados cognitivos, questionário de sonolência diurna e outros fatores com potencial para influenciar o desempenho físico e cognitivo. Entre as meninas, 73,7% apresentaram uma aptidão cardiorrespiratória na zona de saúde e, entre os meninos, 72%. Após ajustamento para as covariáveis, um maior VO_2pico foi associado com melhor desempenho sobre a flexibilidade cognitiva nas meninas, verificado pelas categorias completas (β = 0,174; IC 95% 0,035, 0,314; P = 0,015) e erros persistentes (β = -0,710; IC 95% -1,265, -0,155; P = 0,013) na tarefa de classificação de cartas de Berg. Já nos meninos, um maior VO_2pico foi associado com melhor desempenho sobre o planejamento e resolução de problemas, verificado pelo tempo de planejamento na tarefa de torre de Londres (β = -105,7; IC 95% -206,9, -4,5; P = 0,041). Em conclusão, os achados deste estudo transversal sugerem que a relação entre aptidão cardiorrespiratória e funções executivas em escolares de 11-16 anos é específica do sexo. De modo mais específico, a aptidão cardiorrespiratória das meninas é relacionada à flexibilidade cognitiva, enquanto nos meninos é relacionada ao planejamento e resolução de problemas.

Introdução: O transtorno do espectro autista (TEA) é uma desordem do neurodesenvolvimento que compromete, entre outros aspectos, a socialização e a comunicação, e em muitos casos, promove déficit intelectual, sendo tal fato provocador de atraso no desenvolvimento pessoal. Deste modo, usamos a abordagem relacional da psicomotricidade, que é uma interessante ferramenta para melhorar os aspectos comportamentais, que exigem mais atenção no tratamento de crianças com transtorno do espectro autista.  Objetivo: Analisar no comportamento social em sujeitos com transtorno do espectro autista quais os efeitos do jogo simbólico da psicomotricidade relacional no meio aquático. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa mista, com preponderância qualitativa, sendo apresentado como estudo de casos descritivo-avaliativo. A amostra é formada por 6 (seis) sujeitos de 5 (cinco) a 7 (sete) anos de idade, de ambos os sexos, com transtorno do espectro autista, usuários dos serviços de saúde do Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil de Natal/RN. Os sujeitos fizeram um programa de 14 (quatorze) sessões de psicomotricidade relacional, sendo 2 (duas) vezes por semana, 50 (cinquenta) minutos por sessão. Foram utilizadas 2 (duas) escalas relativas a situação sintomática comportamental: ATEC (Autism Treatment Evaluation Checklist) e Escala ABC (Escala de Comportamento Atípico) que aplicamos antes e depois das 14 (quatorze) sessões de psicomotricidade relacional. Todas as intervenções foram filmadas, fotografadas, analisadas e descritas, além da utilização de prontuários de acompanhamento e clínico institucional do serviço de saúde, relatórios dos professores de Educação Física participantes das sessões e as entrevistas semiestruturadas com os pais. Resultados: Ao verificar a escala ABC dos participantes pré e pós-intervenção foi encontrado diferenças significativas em irritabilidade (t₍₅₎=3,266; p=0,022), comportamento (t₍₅₎=2,744; p=0,041) e fala inapropriada (t₍₅₎=2,939; p=0,032), ou seja, apresentaram melhorias estatisticamente consideráveis nessas sub-escalas. Já na escala ATEC não houve diferença significativa em nenhum quesito das suas sub-escalas. Nas entrevistas com os pais foi mencionado alterações positivas nas relações sociais em casa, e em outros espaços de convívios com outros sujeitos. Os relatórios, imagens e vídeos retrataram boa interação entre os sujeitos, como também com os objetos e professores durante as sessões. Com relação a autonomia nas atividades da vida diária (AVD’s), uma criança apresentou melhorias, tais como calçar-se, fazer uso do banheiro. Conclusão: O estudo mostrou que a psicomotricidade relacional no meio aquático melhorou o comportamento social de crianças com TEA. A correlação entre os diferentes meios de coleta de dados possibilitou aferir benefícios na adaptação ao ambiente aquático, e ganhos nas AVD’s foram evidenciados em um participante.

INTRODUÇÃO: Na população com excesso de peso, grande parte dos estudos têm utilizado protocolos de treinamento em ambientes laboratoriais controlados, com o enfoque em atender pequenos grupos de forma presencial, havendo pouca aplicabilidade para grupos populacionais. Desta forma este estudo busca difundir estratégias de treinamento realizados em ambientes ao ar livre, que possibilite maior alcance de pessoas, utilizando protocolos e instrumentos que sejam acessíveis, eficazes e seguros, e que condizem com a realidade da população. OBJETIVO: Comparar o efeito do treinamento contínuo de moderada intensidade, treinamento intervalado de alta intensidade e treinamento em intensidade autosselecionada sobre a composição corporal, aptidão cardiorrespiratória e aderência, em sujeitos com excesso de peso. MATERIAIS E MÉTODOS: Setenta e três adultos (45 mulheres e 28 homens; 31,4 ± 7,2 anos; 28,9 ± 2,7 kg/m²) foram alocados de forma randomizada em três grupos: treinamento contínuo de moderada intensidade (TCMI; n = 24); treinamento intervalado de alta intensidade (TIAI; n = 23) e treinamento em intensidade autosselecionada (TIA; n = 26). No TCMI, os participantes foram instruídos a se exercitar na percepção subjetiva de esforço (PSE) 13 (6-20 da escala de Borg) durante 30 minutos. No HIIT, os sujeitos foram instruídos a realizar 10 estímulos de 60 segundos na PSE de 15-17, intercalados com 60 segundos de recuperação ativa. No TIA, foi permitido ao participante selecionar a intensidade durante 30 minutos. O programa de treinamento foi realizado três vezes por semana durante quatro semanas de forma supervisionada. A intervenção foi realizada em um período total de 13 semanas, sendo 1 semana de adaptação específica aos tipos de treinamento (período de Adaptação) e 12 semanas de treinamento (período de treinamento). O período de treinamento teve uma frequência semanal de três dias (segunda, quarta e sexta) e foi dividida em duas fases, uma supervisionada e outra semi-supervisionada. A composição corporal foi avaliada técnica de Absorciometria de Raios-x de Dupla Energia (DEXA) e a aptidão cardiorrespiratória foi avaliada pela ergoespirometria. A aderência foi calculada pela razão entre os sujeitos que concluíram o programa pelo número total de sujeitos que iniciaram o programa de treinamento. ANÁLISE ESTATÍSTICA: Os dados descritivos foram expressos em média e desvio padrão. As equações de estimativas generalizadas (GEE) foi usada para verificar a interação entre grupo x tempo, e efeito grupo e tempo para as variáveis de desfecho. O post hoc de Bonferroni foi aplicado para identificar as diferenças significativas. O teste exato de fisher foi utilizado para a aderência. O nível de significância adotado foi p<0,05. RESULTADOS: Não houve interação significante entre grupo x tempo e efeito do grupo para os componentes da composição corporal e aptidão cardiorrespiratória (p > 0,05). Foram observados efeitos do tempo sobre o IMC, MGG, MGT, MLG, GA, GG e GT (p < 0,05), com apenas o TIAI e o TIA reduzindo esses componentes. Referente a aptidão cardiorrespiratória, foi observado um aumento similar no VO_2pico e o VO₂ nos limiares ventilatórios entre os grupos (p < 0,05). Não houve diferenças na aderência entre os grupos (p > 0,05). CONCLUSÃO: Independente da intensidade, a intervenção foi suficiente em melhorar a aptidão cardiorrespiratória. Exercício de moderada intensidade não promoveu benefícios na composição corporal em adultos com sobrepeso/obesidade. As três estratégias de treinamento parecem ser importantes na manutenção da aderência em um programa de exercício físico com duração de 12 semanas.

INTRODUÇÃO: A obesidade infanto-juvenil vem se mostrando crescente e preocupante em países em desenvolvimento, sendo considerada um problema de saúde pública. E é conhecido na literatura que a maior prevalência de sedentarismo e atividade física leve (S/AFL) e a menor prevalência de atividade física moderada (AFM) e atividade fisica vigorosa (AFV) são fatores de risco para o desenvolvimento da obesidade nessa faixa etária. Considerando que crianças são um grupo vulnerável e o impacto dos maus hábitos alimentares e de atividade física sobre o estado nutricional, o objetivo desse trabalho é analisar o perfil nutricional, consumo alimentar e atividade física dos escolares do nível fundamental da rede municipal de ensino de Santa Cruz/RN, no período três anos. MÉTODOS: Estudo observacional de caráter epidemiológico, com escolares matriculados na rede municipal de ensino da cidade de Santa Cruz/RN.  Os alunos realizaram avaliação antropométrica para determinação do seu estado nutricional (IMC/idade), e o consumo alimentar e a atividade física foram avaliados através de questionários auto-aplicados referentes ao dia anterior, e previamente validados para a população.O consumo alimentar foi classificado de acordo com o processamento dos alimentos agrupando-os em: in natura e minimamente processados, processados ou ultraprocessados.  A prática de atividade física foi quantificada pelos equivalentes metabólicos de tarefa (METs) e categorizada em sedentário, atividade física leve, atividade física moderada ou atividade física vigorosa. RESULTADOS: Foram avaliados 1571 escolares da rede pública da área urbana do município de Santa Cruz/RN, distribuídos em oito escolas, nos anos de 2015 e 2017. Independente do estado nutricional, os escolares apresentaram alta prevalência S/AFL. O excesso de peso foi diagnosticado em 26,9% e 31,5% nos respectivos anos e os escolares com excesso de peso apresentavam a menor prevalência de S/AFL comparado com os eutróficos ou com baixo peso, maior consumo de alimentos processados no almoço e consumo de alimentos ultraprocessados em todas as refeições do dia. CONCLUSÃO: Foi verificado redução de consumo de alimentos in natura e minimamente processados, alto consumo de alimentos processados no almoço e ultraprocessados, alta frequência de sedentarismo e baixa atividade física moderada e vigorosa (AFMV)  nos dias avaliados.

O desenvolvimento das capacidades cognitivas e promoção da saúde são importantes variáveis no crescimento e desenvolvimento biológico, com isso, o neurodesenvolvimento vem sendo colocado como importante fator para melhorar o desempenho no esporte de crianças e adolescentes. O presente estudo teve como objetivo verificar a influencia da pratica esportiva nos marcadores cognitivos de jovens de 10 a 13 anos de diferentes estágios maturacionais. Foram avaliados 216 sujeitos de ambos os sexos, com idades entre 10 a 13 anos. Para metodologia utilizou-se os protocolos de predição de idade óssea (CABRAL, 2011) para avaliação da maturação e Teste de Stroop seguindo o protocolo de Córdova et al. (2008) para avaliação de controle inibitório. Os testes estatísticos utilizados foram a análise multivariável (MANOVA) seguido do Post Hoc de Tukey, além da Testes t de student para amostras independentes. Em nossos resultados encontramos significância no tempo de reação e erros das etapas do Stroop Test de praticantes e não praticantes de atividades esportivas. No tempo de reação e erros entre os diferentes estágios maturacionais de crianças e adolescentes praticantes de atividade esportiva. No tempo de reação e erros entre os diferentes estágios maturacionais de crianças e adolescentes não praticantes de atividade esportiva. Observamos que os indivíduos praticantes de atividade esportiva ao compararmos os estágios maturacionais, os classificados atrasados tiveram resultados inferiores aos outros estágios.  Os indivíduos que não praticam esportes apresentaram comportamento semelhante aos praticantes, entretanto os acelerados também obtiveram resultado inferior. Ao compararmos os grupos de praticantes e não praticantes os sujeitos que não praticam esportes apresentaram valores inferiores em relação aos praticantes de atividade esportiva. Dessa forma, podemos concluir que as crianças e adolescentes que praticam atividade física apresentam melhores resultados para as variáveis cognitivas analisadas e um maior controle inibitório em relação aos que não praticam atividades esportivas.

Objetivo: Analisar o estresse psicofisiológico decorrentes de jogos sucessivos de futebol e a influência do tempo em campo na resposta de carga interna (percepção subjetiva esforço da sessão [PSE da sessão], cortisol salivar e tolerância ao estresse) em jovens jogadores. Metodologia: Um total de 20 atletas de futebol (16.8 ±0.5anos; 172.9 ±7.7cm; 65.0 ±7.9kg; 8.3 ±1.8% gordura corporal; 53.1 ± 2,0ml.kg.min^-1) categoria sub 17, realizaram dois jogos sucessivos (J1 e J2), com intervalo de 24 horas entre os jogos. Para a determinação da carga interna competitiva utilizou-se o cortisol salivar e a PSE da sessão. O questionário Daily Analysis of Life Demands in Athletes – DALDA foi utilizado para determinar a tolerância ao estresse (TE), enquanto o tempo em campo (TEC) foi utilizado para a determinação da carga externa. Foram retidos para análise 14 atletas que completaram minimamente 15 minutos de jogo. ANOVA de medidas repetidas comparou os valores de cortisol salivar nas diferentes medidas; o teste t pareado foi utilizado para comparar a PSE da sessão, o TEC, o escore da CR-10 e o delta de variação do cortisol salivar entre os jogos. Utilizou-se o teste de Wilcoxon para a comparar a TE entre os jogos. Em um segundo momento, foi dividido o grupo de jogadores de acordo a mediana do tempo em campo (maior tempo em campo [MAT], n=8; menor tempo em campo [MET], n=6). ANOVA mista de medidas repetidas, comparou o efeito da condição (maior ou menor tempo em campo), o efeito do tempo e da interação para a variável cortisol salivar nos diferentes grupos. Utilizou-se teste t para amostras independente para comparar as variáveis escore da CR-10, PSE da sessão, TEC e o delta de variação do cortisol salivar entre os diferentes grupos, e o teste de Mann-Whitney para a TE. Resultados: Observou-se que as concentrações de cortisol salivar variaram entre os momentos analisados (p<0.01). Não foram identificadas diferenças entre o delta de variação do cortisol salivar (p=0.36), PSE da sessão (p=0.23), escore de PSE (p=0.50) e TE (p=0.64) entre os jogos. O valor de cortisol de acordo com a divisão dos grupos teve efeito do tempo no grupo com maior tempo em campo no J1 (MAT: p = 0.009 e MET: p = 0.216) e em ambos os grupos no J2 (MAT: p<0.001, e MET: p=0.02), sem efeito da interação (p>0.05). Para as demais variáveis, no primeiro jogo o escore da CR-10 (p=0.04) e a PSE da sessão (p<0.01) foi diferente entre os grupos. No segundo jogo a PSE da sessão (p<0.01) foi diferente, enquanto que a variável escore da PSE não foi diferente (p=0.06). Em ambos jogos o delta não foi diferente entre os grupos (p=0.31 e p=0.23), diferentemente para os sintomas de estresse que diferiu em ambos os jogos (p=0.04 e p=0.02). Conclusão: Sucessivos jogos realizados em curto espaço de tempo aumentam as concentrações de cortisol salivar, no entanto esse aumento parece não ser decorrente do tempo em campo em jovens atletas. Adicionalmente, as demais variáveis de carga interna não sofreram efeito cumulativo dos jogos sucessivos.

O objetivo desta pesquisa é refletir sobre os elementos do cuidado de si na filosofia do Aikido, no sentido de identificar contribuições para a Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem hermenêutica (RICOEUR, 1999) que se debruça sobre as seguintes obras: Morihei Ueshiba (2002; 2006; 2010), Kisshomaru Ueshiba (2005; 2011), Moriteru Ueshiba (2008) e Foucault (2010; 2012; 2013). A partir do estudo hermenêutico das obras relacionadas ao Aikido, no primeiro capítulo, apresentamos um breve contexto histórico de seu fundador, Morihei Ueshiba, descrevendo algumas experiências essenciais para sua criação e, de modo mais aprofundado, evidenciamos alguns dos preceitos filosóficos que regem esta prática e seus significados, tais como ki, kotodama, misogi e budo. Para o segundo capítulo, evidenciamos, a partir das análises das obras de Michel Foucault, os sentidos presentes nos saberes e práticas do cuidado de si. No terceiro capítulo, são tecidas reflexões acerca dos elementos do cuidado de si no Aikido e, a partir desta aproximação, pensar práticas de espiritualidade no âmbito da Educação Física. Por fim, pudemos perceber que o estudo hermenêutico como possibilidade de identificação dos elementos do cuidado de si no Aikido favoreceu refletirmos sobre um caminho, um determinado estilo de vida através da estética da existência, que traz para a Educação Física contribuições no sentido de considerá-la uma arte do bem viver.

Cada vez mais observa-se a prática de atividades físicas por pessoas com deficiência, sejam as mais diversas práticas corporais ou os esportes adaptados na busca da melhoria da qualidade de vida e adesão a um estilo de vida ativo. O aumento da quantidade de pessoas com deficiência que buscam estas praticas visando estimular suas potencialidades e possibilidades, em prol de seu bem-estar físico, psicológico e social vem aumentando nos últimos anos. Entre os indivíduos com deficiência física, alterações bioquímicas e metabólicas indesejáveis se estabelecem com a inatividade física, resultando em redução da massa muscular e acúmulo excessivo de tecido adiposo corporal, e conseqüente diminuição da força. O presente estudo teve como objetivo avaliar a relação da composição corporal sobre a força de preensão palmar de pessoas com deficiência física praticantes de treinamento funcional. Foram avaliados 8 sujeitos com deficiência física, de ambos os sexos, com idade entre 16 e 59 anos, praticantes de treinamento funcional. Todos foram submetidos a 12 semanas de intervenção através da metodologia do treinamento funcional. Foram definidas as medianas para massa total, massa magra, massa gorda, %G e força de membros superiores direito e esquerdo pré e pós intervenção e estas medidas foram realizadas no DEXA e para avaliação de força de membro superior, o dinamômetro de preensão manual. Utilizou-se a estatística descritiva com valores de tendência central e seus derivados e inferencial com nível de significância de p<0,05 para o teste de hipótese, optando-se pela estratégia não paramétrica. Não foram observadas diferenças significativas entre os achados de pré e pós intervenção quanto aos componentes da composição corporal e da força de ambos os membros, bem como na relação entre composição corporal e força, entretanto, na avaliação individual, podemos observar diferenças significativas. Os resultados demonstram que os níveis de forca de preensão palmar não dependem unicamente da massa magra, mas também %G, em que a correlação entre massa magra e percentual de gordura pode indicar uma melhor ou pior condição para realizar o esforço isométrico de preensão manual.

Objetivo: Verificar a capacidade das diferentes equações propostas pelo fabricante de uma bioimpedância em predizer a composição corporal, quando comparadas ao resultado do DEXA. Métodos : Trinta e nove homens, atletas da seleção de futebol universitária, foram submetidos a avaliação de composição corporal através dos métodos, de bioimpedância e DEXA. Os resultados obtidos foram comparados entre o padrão ouro, o DEXA, e quatro equações validadas e propostas pelo fabricante da bioimpedância. Resultados: As equações propostas não apresentaram concordância significativa com o resultado do DEXA. Conclusão: Existe a necessidade de se desenvolver novas equações com o respectivo grupo, afim de se obter uma avaliação mais fidedigna.

Objetivo: Comparar o efeito agudo do exercício intervalado de alta intensidade (EIAI) e exercício contínuo de moderada intensidade (ECMI) sobre os níveis de interferon- y (INF-Y), interleucina-4 e 6 (IL-4 e IL-6) e a razão INF-Y/IL-4 em homens com obesidade. Métodos: Dez homens com obesidade foram submetidos a duas sessões experimentais com intervalo de uma semana em ordem randomizada: 1) EIAI: 10 x 60 s a 90% FC_máx separados por 60 s de recuperação ativa; 2) ECMI: 20 min a 70% da FC_máx. As coletas de sangue para análise das citocinas foram realizadas nos momentos pré, pós e 60 min após as sessões de exercício. Resultados: O EIAI resultou em diminuição dos níveis de INF-Y imediatamente (P=0,032) e 60 min pós-exercício (P=0,003). Além disso, elevou os níveis de IL-4 imediatamente pós-exercício (P=0,007). O ECMI aumentou INF-Y imediatamente (P=0,025) e 60 min pós-exercício (P=0,004). Ambas as sessões resultaram em aumento de IL-6 imediatamente pós-exercício (P<0.05). Conclusão: Uma sessão de EIAI suprimiu a resposta imune celular mediada pelas células T1, aumentando a “janela de oportunidades” para infecções até 60 min após o exercício. Por outro lado, uma sessão de ECMI aumentou a resposta imune celular por até 60 min após o exercício em homens com obesidade. 

O objetivo desse estudo foi de investigar o efeito de jogos competitivos em um calendário congestionado sobre a imunidade da mucosa em jovens jogadores de futebol. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi realizado um estudo observacional, de caráter descritivo, transversal, com uma abordagem quantitativa. Participaram dessa pesquisa doze jovens jogadores de futebol de campo do sexo masculino, pertencentes a uma mesma equipe (idade: 16,6±0,51 anos; estatura: 175±8cm; massa corporal: 65±7,9kg), da categoria sub 17, que jogaram cinco jogos competitivos (J1, J2, J3, J4 e J5) com 24 horas de intervalos entre os jogos. Para quantificação da imunoglobulina A salivar (S-IgA), esse foi expresso como concentração absoluta de IgA (S-IgAabs), taxa de secreção de IgA (S-IgAtaxa) e fluxo salivar (FS), conforme proposto por Fahlman e Engels (2005) e Koch et al. (2007). Para a carga interna competitiva, a mesma foi determinada pela PSE da sessão. O tempo de jogo de cada atleta participante durante os cinco jogos foi registado para determinar a carga interna competitiva pela PSE da sessão. Os dados estão apresentados em de média e desvio padrão. Verificou-se a normalidade das variáveis dependentes com o teste de Shapiro Wilk (p > 0,05). Utilizou-se o teste t de Student para análise do IgA salivar e taxa de fluxo salivar no primeiro e no quinto jogo da competição. ANOVA de medidas repetidas comparou a PSE da sessão e a carga interna ao longo dos jogos, o post hoc de Bonferroni foi utilizado para identificar as diferenças entre as medidas. O “d” de Cohen foi utilizado para estimar a magnitudes das diferenças (tamanho do efeito - TE) entre todas as comparações. Foi utilizado o coeficiente de correlação de Spearman para analisar a correlação entre o índice de monotonia e o esforço competitivo com o SIgA absoluto. Os valores de PSE da sessão foram diferentes ao longo dos jogos F_(4,44) = 6,302, p < 0,001, η²: 0,36. Sendo observado diferenças nos jogos 1, 2 e 3 em comparação com o jogo 5 (p < 0,05), assim como os valores de carga interna, que também diferiram ao longo da competição F_(4,44) = 5,175, p = 0,02, η²:0,32. Sendo observado diferenças nos jogos 2, 4 e 5 em comparação com o 3 (p<0,05). As concentrações de IgA salivar absolutos e relativos diminuíram após a competição quando comparado com o momento pré competição (IgA absoluto t ₍₁₁₎ = 2,744 p = 0,01 e IgA relativo (t ₍₁₁₎ = 2,744, p = 0,04). Diferentemente, a taxa de fluxo salivar pré jogos foi semelhante ao momento pós t ₍₁₁₎ = 0,1010, p = 0,921). A associação entre os valores do delta de variação do IgA salivar com a carga competitiva, verificou-se que houve uma correlação alta e significante com um (r = 0,68: p<0,05). Além disso foi encontrada uma alta correlação positiva e significante entre o Esforço competitivo e o delta de variação do IgA absoluto (r = 0,67: p<0,05). Os dados demonstraram que competições com jogos competitivos em um calendário congestionado teve impacto sobre o sistema imunológico e respostas perceptuais de esforço percebido. 

O uso da bicicleta como meio de transporte é considerado um comportamento sustentável e saudável. Entretanto, pouco é conhecido sobre a característica de esforço físico empregado pelos indivíduos durante seus trajetos habituais. Portanto, esse estudo buscou caracterizar o esforço físico realizado por indivíduos que utilizam a bicicleta como meio de transporte em meio urbano durante seus trajetos habituais. Além disso, foi analisado se o esforço físico empregado durante esses trajetos seria suficiente para atingir as recomendações de atividade física para promoção da saúde. Vinte adultos (22-42 anos) que utilizam a bicicleta como meio de transporte (≥ 3 dias/semana) foram monitorados durante sete dias nos seus trajetos habituais utilizando um sistema de posicionamento global (GPS, Global Position System) com monitor de frequência cardíaca (FC) acoplado. Foram analisados: i) distância percorrida, ii) duração e inclinação do trajeto, iii) velocidade de deslocamento e iv) tempo dispendido na intensidade de esforço leve (< 64% da FCmáx), moderada (64-76% da FCmáx) e vigorosa (> 76% da FCmáx). Os dados estão descritos em média e percentis 25 e 75. Os indivíduos percorreram uma distância de 3,8 km (2,6-5,9 km) por percurso em 13,1 min (10,6 – 20,9 min) com elevação média de 30,1 m (16,2 – 70,9 m) em uma velocidade média de 16,9 km/h (14 – 17,8 km/h). O tempo dispendido em esforço leve foi 19,9% (12,6 – 29,3%), moderado 46,1% (40,9 – 54,4%) e vigoroso 29,9% (12,5 - 44,9%). Considerando o volume total de trajetos realizados na semana, 50% da amostra (n = 10) atingiram as recomendações de atividade física para promoção da saúde (pelo menos 150 min de atividade física moderada-vigorosa) apenas utilizando a bicicleta como meio de transporte. Concluímos que o esforço físico realizado por indivíduos que usam a bicicleta como meio de transporte em área urbana é predominantemente moderado-vigoroso. Portanto, além de ser uma opção sustentável, o uso da bicicleta como meio de transporte parece ser uma alternativa interessante para se atingir as recomendações de atividade física para promoção da saúde.

Introdução: O processo de envelhecimento é inevitável, porém varia de individuo para individuo os efeitos causados por ele, sabe-se que o envelhecimento ativo retarda os efeitos degenerativos causados pelo avanço da idade, assim dependendo do nível e do tipo de atividade praticado ao longo do tempo ocorre modificações nos desempenhos motores e cognitivos em comparação a idosos que não tem um estilo de vida ativo e saudável. Em busca de saber mais sobre qual tipo de atividade melhora ainda mais esses desempenhos em idosas ativas, propôs três sessões diferentes e um momento controle para analise. Objetivo: Analisar quais os efeitos agudos de diferentes sessões sobre a capacidade funcional em idosas ativas. Métodos: Estudo controlado e randomizado com delineamento cruzado, onde cada sujeito passará por três sessões e um momento controle, a primeira sessão ocorrerá com exercício de dupla tarefa com estimulação baseada na aprendizagem motora (movimentos novos) no meio aquático, a segunda com exercício automatizado (movimento padronizado) no meio aquático, e a terceira a sessão com apenas estimulo cognitivo (Audiovisual) no laboratório, para analisar o efeito sobre o desempenho da marcha e da função executiva, através do Teste de levantar e caminhar em diferentes situações na plataforma de caminhada e testes neuropsicológicos para a função executiva. Resultados: A normalidade dos dados foi verificada pelo teste Shapiro-Wilk. Os dados foram expressos em mediana e percentis 25 e 75. Teste de Friedman foi aplicado para comparar os valores de mudança absoluta (∆ = pós – pré) de cada variável dependente entre as sessões de exercício. Teste de Wilcoxon foi usado na comparação intra-condição de cada variável dependente. O tamanho do efeito foi calculado pela seguinte fórmula: [z / √ n]. O nível de significância estatística adotado foi de p < 0,05. Os procedimentos estatísticos foram feitos com auxílio do SPSS para Win/v.22.0 (Statistical Package for Social Sciences, Chicago, IL, USA). Não houve diferença significativa entre as sessões quanto ao desempenho da marcha e da função executiva, porém foi observada uma melhora pós as intervenções propostas. Conclusão: Os resultados do estudo demonstraram que o protocolo de dupla tarefa utilizado apresentou um efeito potencial positivo na melhora ao desempenho motor-cognitivo e nas funções cognitivas em idosos ativas, relacionado ao aspecto da mobilidade e ao aspecto cognitivo. Desta forma, sugere-se o incentivo da adição de exercícios com outras sessões de demanda com dupla tarefa na prática clínica e nas práticas de atividades físicas regulares como uma forma de melhorar o desempenho funcional e prevenir possíveis acidentes em idosos ativas.

Objetivo: analisar os efeitos de um programa de aconselhamento à prática atividade física (AF) sobre a pressão arterial (PA) ambulatorial e indicadores de saúde em indivíduos de meia-idade com hipertensão.

Métodos: vinte e dois hipertensos inativos de meia-idade (♂ = 6, ♀ = 18) foram alocados aleatoriamente em dois grupos: i) programa de aconselhamento à prática de AF (n = 11; 49,6 ± 8,1 anos; PA de consultório 130,5 ± 14,3 / 78,6 ± 8,8 mmHg; 33,0 ± 5,3 kg/m²) ou ii) grupo controle (n = 11; 47,9 ± 6,7 anos; PA de consultório 130,8 ± 13,9 / 85,4 ± 10,0 mmHg; 31,3 ± 5,1 kg/m²). O grupo aconselhamento participou de seis encontros quinzenais de 60 minutos, onde eram aconselhados sobre aumentar a prática de AF com metas semanais progressivas. Essa intervenção foi baseada no modelo dos 5 “As” (i.e., avaliar, aconselhar, acordar, assistir e arranjar). O grupo controle recebeu orientações gerais sobre a prática de AF em um único encontro com duração de 15 minutos. Antes e após 12 semanas, foram avaliados: nível de AF (pedômetro por sete dias), PA ambulatorial (24 h monitorização ambulatorial da PA), PA de consultório), composição corporal (DEXA), medidas antropométricas, fatores de risco cardiometabólicos (glicose de jejum, colesterol total, HDL, LDL e triglicerídeos), marcadores de função renal (creatinina e ureia) e hepática (TGO, TGP e GAMA GT). A análise por intenção de tratar foi adotada e a ANOVA mista seguida pelo pós-teste de Bonferroni foi aplicada nos desfechos. Os resultados estão expressos em média e intervalo de confiança de 95%. Um p-valor < 0,05 foi considerado estatisticamente significativo.

Resultados: o grupo aconselhamento aumentou o nível de AF (643,8 passos/dia [13,3,1274,2] vs. -172,3 passos/dia [-802,8, 458,1]; p < 0,05), diminuiu a PA sistólica de consultório (-7,3 mmHg [-14,2,-0,4] vs. -2,2 mmHg [-9,1,4,7]; p < 0,05) e aumentou HDL-colesterol (10,5 mg/dL [3,7,17,3] vs. 5,4 mg/dL [-1,4,12,2]; p < 0,01). O grupo controle aumentou a CC (1,8 cm [0,1,3,4] vs. -1,3 cm [-2,9,3,0]; p < 0,02), mas diminuiu os níveis de triglicerídeos (-37,2 mg/dL [-62,9,-11,5] vs. 17,1 mg/dL [-8,6,42,8]; p < 0,01). Não houve modificações da PA ambulatorial, composição corporal, glicose de jejum, colesterol total, LDL-colesterol, marcadores de função renal e hepática em nenhum dos grupos após 12 semanas (p > 0,05).

Conclusão: o programa de aconselhamento à prática de AF aumentou o nível de AF de indivíduos de meia-idade com hipertensão; entretanto, a intervenção não foi efetiva para reduzir a PA ambulatorial e melhorar a composição corporal e fatores de risco cardiometabólicos nesses indivíduos.

A Secretaria Municipal de Educação do Natal vem oferecendo formação continuada a todos os profissionais do magistério da Rede, incluindo os professores de Educação Física. O objeto desta pesquisa é o programa de formação continuada oferecido aos professores de Educação Física da Rede Municipal do Natal. A pesquisa se deu a partir da seguinte questão de estudo: como vem se configurando o programa de formação continuada de professores de Educação Física da SME/Natal? Ancoramos o estudo nas seguintes questões norteadoras: a) qual é a trajetória histórica do programa de formação continuada da SME/Natal oferecido aos professores de Educação Física? b) Como se caracteriza o planejamento pedagógico a partir dessa trajetória? c) Qual a concepção dos professores da Rede Municipal do Natal a respeito da formação continuada oferecida pela SME/Natal? No tocante aos procedimentos metodológicos optou-se pela pesquisa descritiva, por meio da abordagem qualitativa. Os participantes da pesquisa foram todos os 137 professores que frequentaram a formação continuada oferecida pelo município do Natal no período entre 2014-2016 e assessores pedagógicos lotados na SME/Natal. As técnicas utilizadas para a coleta de dados foram a observação participante e o livro de registro produzido pela equipe de formadores, os documentos institucionais da SME/Natal, a Proposta de Formação e assessoramento do município do Natal, os relatórios e as fichas avaliativas anuais da formação continuada realizadas pelos professores. As interfaces do contexto investigado mostraram que a forma a qual o Programa de formação continuada oferecido aos professores de Educação Física foi planejado e executado, caminha em direção a uma perspectiva de concepção inovadora de formação continuada, à luz das características apontadas pelos referenciais teóricos contemporâneos – reflexão, ressignificação da prática docente, autonomia docente, aproximação com as reais necessidades dos professores, professor como protagonista de sua formação, valorização do saber docente e dialogicidade. Destaca-se a relevância da continuidade da parceria com as Instituições de Ensino Superior; dos investimentos na formação continuada; da continuidade e do aprofundamento desta pesquisa, que possa vislumbrar o acompanhamento dos professores em suas práticas escolares.

Este estudo objetivou dialogar a teoria queer e o pensamento do filósofo francês Maurice Merleau-Ponty no que concerne às categorias de corpo e sexualidade. A partir desse diálogo, delinearam-se outros objetivos, a saber:  identificar possíveis recorrências da experiência dos corpos e sexualidades queer, pensados sob uma perspectiva merleaupontyana, para o conhecimento da Educação Física e refletir sobre esse campo do conhecimento a partir das noções de epistemologia queer e da estesiologia. O estudo teve como moldura teórica a atitude fenomenológica proposta por Merleau-Ponty e a redução enquanto técnica de pesquisa. Na tentativa de entrelaçar e estabelecer relações entre esses pensamentos acionamos o cinema do espanhol Pedro Almodóvar como estratégia perceptiva, um exercício do olhar enquanto possibilidade de leitura do mundo e novas maneiras de perceber o ser humano. Apreciamos três películas do cineasta, a saber: Tudo sobre minha mãe (1999), A pele que habito (2011) e Má educação (2004), que nos colocam em contato com corpos e sexualidades queer, bem como com o corpo estesiológico, do êxtase, das sensações e experiências vividas, obra de arte inacabada cujos contornos não são fixos ou definidos, postulados por Merleau-Ponty. O filósofo, ao fornecer um panorama conceitual rico do corpo e de sua experiência sexual, amplia e inaugura horizontes de pensamento e reflexão para a experiência queer, uma experiência indeterminada e contingente enquanto forma singular de habitar o mundo. Tais horizontes inaugurados pelo filósofo e somados à perspectiva queer contribuem para problematizar os modos de produção do conhecimento e os saberes sobre corpo e sexualidade na Educação Física. Por fim, apontamos que essa conversação teórica nos ofereceu pistas para refletir sobre as reverberações de uma epistemologia queer para a Educação Física a partir de um conhecimento pautado na estesia e no sensível enquanto marcos de uma outra racionalidade científica.

Tempo de reação é uma das capacidades cognitivas que o atleta necessita na sua prática do esporte, uma vez que o preparo físico e técnico estará também associado a o quanto antes ele consegue tomar a decisão ao receber o estímulo. No entanto, o processo de formação de esportistas em demasiado busca estimular as capacidades condicionais e técnicas sem associação com a tomada de decisão. Além disso, o desenvolvimento biológico em vários estudos vem apresentando vantagens aos mais avançados naquele momento em relação aos atrasados. Poucas investigações fazem a relação da capacidade cognitiva com o crescimento e a maturação e com as capacidades condicionais. Objetivo: Analisar a influência da maturação e idade óssea no tempo de reação. Metodologia: Estudo caracterizado como descritivo e tipologia transversal. Realizado em dois clubes de iniciação esportiva da cidade de Natal/RN. A amostra foi composta por 104 indivíduos, sendo 71 meninos e 33 meninas. As etapas da pesquisa foram as seguintes: Assinatura do termo de consentimento do clube para realização da pesquisa; assinatura do termo de consentimento dos responsáveis dos alunos para realização da pesquisa; explicação aos jovens esportistas sobre os objetivos e procedimentos da pesquisa; aferição de dobra e perimetria; realização do teste de stroop – testinpacs; realização do teste de velocidade de membros inferiores, com o teste de 20 metros, em seguida o teste de golpeio de placas para verificar a velocidade de membros superiores dos indivíduos e finalizando com o teste “T” para analise da agilidade. Para analise estatística, utilizou o programa SPSS, versão 20.0 para correlação, utilizando o teste de Pearson, adotou como significância p<0,01 e p<0,05. Após a correlação foi realizada uma regressão linear individual para verificar o comportamento da variável dependente em relação às outras. Resultados: No teste de correlação de Pearson, com o p<0,01 apresentou correlações entre o tempo de reação e a idade óssea (-,354) e com a maturação (-,312), na correlação com p<0,05 houve correlação com a idade cronológica (-,212). O tempo de reação não apresentou correlações com as capacidades condicionais. A idade com p<0,05 apresentou correlação com a velocidade de membros inferiores (-,242) e a maturação correlacionou-se com a agilidade com p<0,05 com o resultado, (,243). Na regressão linear individual, o tempo de reação como variável dependente e o p<0,01, teve a maior significância com a idade óssea (,000) e com a maturação apresentando o valor (,001), com o p<0,05 apresentou relação com a idade cronológica com resultado (,031). Conclusão: Nessa amostra, foi identificado que os indivíduos com estágios maturacionais mais acelerados e com maior idade óssea, apresentaram um menor tempo de reação. 

A educação ambiental começou a ser discutida a partir da intensificação da ação humana, proveniente da revolução industrial. No Brasil a proposta ganhou destaque com a Política Nacional de Meio Ambiente, a qual sugeriu que a educação ambiental fosse desenvolvida em todos os níveis de ensino e, mais tarde, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, de forma perpassada pelos conteúdos oferecidos por todos os componentes curriculares. Diante desse desafio, o presente trabalho tem como objetivo averiguar as formações ofertadas nos cursos de licenciatura em educação física do Estado do Rio Grande do Norte, verificando qual o perfil do profissional que está sendo formado. Para tanto, foram realizadas entrevistas com os coordenadores de 6 instituições que oferecem o curso de licenciatura em educação física universidades identificadas no Estado (UFRN, UNI-RN, UNIFACEX, FANEC e UERN – Campus Mossoró e Pau dos Ferros), foi aplicado um questionário com 30% dos alunos formandos no segundo semestre de 2015 e observou-se o projeto pedagógico e as ementas das disciplinas das instituições que disponibilizaram esses documentos. Os resultados apontaram, para o reconhecimento, por parte de alunos e coordenadores, da importância da temática ambiental para a área da educação física. Entretanto, os discursos entre coordenadores e alunos se contradizem em todas as universidades. Para os coordenadores, por ser uma exigência do Ministério da Educação, a educação ambiental está presente em algumas disciplinas do currículo de forma efetiva. Entretanto, na prática, os formandos, em sua maioria, mostram desconhecer o trabalho de educação ambiental presentes em seus cursos, afirmam não terem uma formação que atenda a tais aspectos e, ao serem solicitados para que exemplifiquem como seria sua atuação perante à discussão ambiental, muitos deles exibem uma formação fragilizada para o desenvolvimento do tema em seus futuros ambientes de trabalho, demonstrando atividades acríticas. Apesar da obrigatoriedade no contexto educacional já existir há décadas e a importância do tema se revelar nos discursos dos profissionais, a educação ambiental ainda aparece de forma tímida nos currículos e na vivência das formações em educação física, mostrando a necessidade de reestruturação curricular e de novas compreensões para o tema, fazendo com que ele esteja mais presente no dia a dia dos futuros professores que deverão abordá-lo em suas aulas.

Educação ambiental; Formação de professores; educação física; universidade.