O treinamento funcional de alta intensidade (TFAI) é caracterizado por apresentar altos volumes e altas intensidades de treinamento.O TFAI tem como objetivo aumentar as capacidades físicas dos praticantes, no entanto é necessário estratégias para minimizar os índices de lesões e potencializar o desempenho. Portanto, o objetivo do presente estudo foianalisara carga interna de treinamento, desempenho e assimetria entre membros em praticantes de treinamento funcional de alta intensidade.No primeiro estudo a amostra foi composta por31 praticantes de TFAI(14 homens e 17 mulheres) com diferentes níveis de condicionamento.No segundo estudo, a amostra foi composta por 24atletas amadores (13 homens e 11 mulheres). Para o primeiro estudo asoma e média das cargas semanais foram registradas para o cálculo da monotonia, estresse do treinamentoe carga de trabalho aguda: crônica (CTAC). Adicionalmente, os praticantes realizaram testes de salto, sprint e força de preensão manual (FPM). Para o segundo estudo testes de saltos e sprint foram realizados.No primeiro estudo a monotonia de treinamento reduziu apenas no grupo iniciante somente na semana 4 (IC95% = 0.006 a 0.292; p = 0.03) e 5 (IC95% = 0.038 a 0.396; p = 0.01) quando comparadas com a semana 1. Em adição, apenas o grupo iniciante apresentou aumento no desempenho somente no salto vertical contra movimento (IC95% = 0.005 a0.047; p = 0.016) e potência relativa (IC95% = 0.181 a 2.607; p = 0.026). No segundo estudo foi observado que as assimetrias parecem não repercutir na atenuação do desempenho. Por outro lado, foi observado assimetria gerais de 9,5% em mulheres e 9,3% em homens.Concluímos que, a CIT apresentou variações de maior e menor magnitude entre as semanas com diferenças na monotonia apenas para iniciantes. Adicionalmente, somente o grupo iniciante apresentou aumento no desempenho. Foi observado que assimetrias entre membros parecem não estar relacionados a menor desempenho nos testes de desempenho. No entanto, assimetrias acima de 15% podem aumentar a chance de lesão.

 Pesquisas a respeito dos mais diversos significados e representações que o corpo assume nas práticas corporais, em especial, no futebol, têm conquistado um espaço cada vez maior no campo dos estudos sobre o movimento humano, cultura e educação. A investigação a respeito da mulher no universo do futebol tem sido realizada a partir de diferentes aspectos de análise, em variados trabalhos. No entanto, ainda existem muitas questões a serem discutidas, já que tais pesquisas analisam um aspecto ou outro das práticas corporais no esporte, ficando ainda a questão da construção do corpo dessas atletas. Diante disso, esta pesquisa objetivou compreender aspectos socioculturais que contribuem na construção do corpo no futebol de mulheres e suas relações com a saúde, no sentido de apontar reflexões para a Educação Física. Optamos pela fenomenologia do filósofo Maurice Merleau-Ponty (1999) para considerar as experiências vividas de quinze jogadoras da equipe do Cruzeiro Futebol Clube da cidade de Macaíba/RN, com outros corpos e fenômenos para a construção do conhecimento como algo infinito, inacabado. As compreensões apresentadas apontam relações entre corpo, saúde e esporte. Apresentamos a necessidade de se considerar o ser em sua totalidade, oportunizando o entendimento do ser humano em seu modo de estar no mundo, seja nas questões socioculturais, físicas, espirituais, afetivas ou psicológicas. Este estudo contribui para a área da Educação Física por aflorar um modo de ver e enxergar a saúde na Educação Física numa perspectiva existencial. Nesse sentido, poderá possibilitar ao profissional a liberdade para conduzir suas práticas sem se deter aos modismos impostos pela cultura física de saúde, além de poder direcionar os sujeitos envolvidos ao reconhecimento dos limites e possibilidades do próprio corpo e de sua saúde, colaborando para uma percepção que valoriza o ser enquanto uno, as suas relações, suas experiências e, sobretudo, seus quereres.

A Teoria das Representações Sociais objetiva compreender como ocorre a construção das referências utilizadas por grupos sociais para a interpretação e a classificação das situações vivenciadas no dia a dia. Pensando que é fundamental entender as representações que os corpos têm deles próprios, que o corpo cego tem uma maneira singular de se relacionar com o mundo e que é possível encarar o esporte enquanto uma experiência de vida, este estudo objetivou analisar as representações sociais que o corpo cego que pratica esporte tem dele próprio. Tratou-se de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados junto a 17 corpos cegos praticantes de esporte. Utilizou-se o Teste de Associação Livre de Palavras para investigar o conteúdo da representação, a análise prototípica no software openEvoc 0.84 para realizar a busca pela estrutura e pelo núcleo central e a entrevista semiestruturada para a verificação da centralidade. Os resultados apontam que o corpo cego que pratica algum tipo de esporte se representa a partir de quatro eixos que se inter-relacionam, sendo eles: o corpo fragmentado, com as várias partes indicadas pelos participantes como seus meios de serem corpos no mundo; o dualismo corpo/mente, no qual a mente é uma entidade externa e superior ao corpo; a saúde, como elemento importante para se constituir enquanto corpo e, portanto, com as diversas práticas consideradas boas à saúde sendo entendidas como imprescindíveis; e o corpo performático, que encontra na vivência esportiva as possibilidades de se incluir na sociedade.

A presente dissertação nasceu de uma inquietação sobre o uso dos Jogos Eletrônicos (JEs) na escola, tendo em vista que estes despertam um maior interesse dos alunos pela sua característica lúdica.  A Educação Física vem ampliando os estudos sobre o uso dessas tecnologias e suas possibilidades educativas, visto que a Educação e o processo de ensino-aprendizagem passam por um aperfeiçoamento condizente com os avanços tecnológicos, de modo que se espera que haja uma melhora da qualidade do ensino. Destaca-se o uso dos JEs devido ao fato das crianças, adolescentes e dos adultos jovens estarem em constante contato com essa tecnologia. Nesse sentido, temos como questão de Estudo: Como utilizar os JEs na abordagem crítico-emancipatória para o ensino dos conteúdos da Educação Física Escolar? Objetivo Geral: Investigar as possibilidades educativas dos JEs através da observação dos jogadores e da produção de métodos sobre o jogo e o jogar, em situações escolares, na abordagem crítico-emancipatória. Metodologia: Relato de experiência com abordagem qualitativa descritiva; Cenário do estudo: Escola Estadual Enéas Cavalcanti – Ceará-Mirim/RN; Amostra do estudo: os alunos das turmas do 6º ano (2 turmas com 37 alunos por turma); Período da coleta de dados: III bimestre do ano letivo de 2019; Total de aulas no bimestre: 20 aulas, cada aula com duração de 50 minutos.  No âmbito da Educação Física Escolar caberá a nós, professores, nos apropriarmos dessas ferramentas para dialogarmos e refletirmos sobre os processos formativos na escola e seus conteúdos de forma integrada, possibilitando uma prática pedagógica significativa. Resultados: Tudo nos leva a crer que, motivados pelo reconhecimento dos processos pedagógicos pelos alunos e baseado na maioria dos comentários positivos deles ao longo do processo, tanto pessoalmente, no horário da aula, ou fora dela, os JEs podem e devem ser incorporados naturalmente ao fazer pedagógico, como uma possibilidade de ampliação da cultura de movimento.  Não se tratando apenas de repetir ações, mas facilitar avanços cognitivos, implementando os espaços da Educação Física Escolar. Utilizar as tecnologias por meio dos JEs, com um planejamento adequado para a realidade de cada escola e com um bom suporte teórico metodológico para uma atuação consciente no agir comunicativo, realmente contribuiu para a mudança de cenário nas aulas de Educação Física para aquela realidade, emergindo uma nova forma de ensinar e aprender. O que possibilitará uma educação humana e emancipadora. Utilizamos uma narrativa dialogada como forma de expressão, bem como, para descrever, problematizar e apreciar a experiência que propulsemos apresentar nesta pesquisa. Visto que, nos permite imergir na experiência dos saberes pessoais atores envolvidos. Acreditamos que a formação não só docente mas de toda instituição  se faz necessário e deve ser encarada como uma tarefa infindável, que almeja, não a contemplar um final de uma determinada história, mas uma síntese dela mesma, a fim de que outras possam surgir dando continuidade a uma história sem fim.

Este trabalho dissertativo aproximou as relações da construção do corpo a partir das práticas corporais desenvolvidas em um Centro de Atenção Psicossocial III do interior cearense. Para isso, objetivou-se de modo geral compreender sobre essa construção do corpo com vistas também à identificação de relações com o cuidado em saúde dos sujeitos. Buscou-se, ainda, mapear as práticas corporais desenvolvidas no CAPS III; identificar as contribuições das práticas corporais para a construção do corpo dos usuários praticantes; e discutir essas contribuições da construção do corpo para o cuidado em saúde. Utilizou-se a entrevista semiestruturada com seis usuários praticantes seguindo um roteiro com dez questionamentos sobre corpo relacionado às práticas corporais, como: mudanças, sentimentos, percepções sobre si etc. Além disso, foram utilizadas fotos, vídeos e o uso do diário de campo, fundamental na inserção do pesquisador pelo período de maio a agosto de 2019. Os seis usuários são os considerados semi-intensivos do serviço, e participam de diferentes práticas corporais em seus cuidados, as quais tinham responsabilidade de profissionais diversos: Pedagogo, Enfermeiro, Assistente Social, Psicólogo, Educação Física e Terapeuta Ocupacional juntamente com Artesãos.  Para interpretação dos discursos, apropriou-se da fenomenologia em Merleau-Ponty, mais especificamente o fenômeno situado, a qual enfatiza quatro temas básicos: o mundo vivido, a redução fenomenológica, a intencionalidade e a descrição fenomenológica. Desse modo, o trabalho está dividido da seguinte maneira: No primeiro Capítulo tratamos sobre os Aspectos históricos sobre a Saúde Mental e as relações com a construção do corpo, que se refere em como a imagem do corpo “louco” foi construído, suas rupturas e continuidades até a atualidade. O segundo Capítulo abordou considerações históricas sobre a região do estudo em específico permitindo delimitar o CAPS dessa pesquisa, seguido de um mapeamento das práticas corporais lá desenvolvidas. O terceiro Capítulo enfatiza as Práticas Corporais e a Construção do Corpo a partir da escuta, e possui três unidades de significados: A construção do corpo medicamentado; A Construção do Corpo pelo Prazer/Divertimento; e A Construção do Corpo Participativo. De modo geral, notamos que as práticas corporais tem um papel fundamental na construção do corpo individual e social dos sujeitos. Os apontamentos sugerem que o CAPS e suas práticas observadas buscam potencializar os corpos a partir de suas formas de ser e enxergar o mundo. Ou seja, procuram proporcionar experiências aos corpos com objetivos de que os sujeitos se reconheçam a partir de seus modos de ser na realidade atual, contribuindo para a sua reinserção social, tendo em vista que utilizam os conhecimentos apreendidos pelo corpo em movimento para outros contextos sociais, embora ainda limitados e controlados ora pelo próprio serviço, ora pelos familiares.

O complexo comportamento humano de realizar exercício físico envolve, além de processamentos cognitivos, físicos e emocionais, fatores interoceptivos que influenciam o controle da intensidade do exercício físico. Nesse sentido, estudos recentes demonstram uma variabilidade interindividual humana na percepção dos sinais corporais, essa percepção é denominada como interocepção. Ademais, evidências recentes expõem a influência da percepção interoceptiva no comportamento durante o exercício físico. Todavia, os estudos que utilizam a interocepção como influenciadora na regulação do esforço físico apresentam divergência na amostra e na instrução fornecida aos indivíduos. Portanto, o presente estudo verificou a influência da interocepção (acurácia e consciência interoceptiva) sobre a regulação do esforço físico, desempenho e respostas psicofisiológicas durante duas condições de exercício, com diferentes instruções, em adolescentes. Foram alocados 45 adolescentes, com idade entre 14 e 17 anos, na primeira etapa, foram separados pelo nível de acurácia Interoceptiva: Alta acurácia (n=20) e Baixa acurácia (n=25); e na segunda etapa pelo nível de consciência Interoceptiva: Alta consciência (n=28) e Baixa consciência (n=17). Todos foram submetidos a anamnese, avaliação antropométrica, estágio maturacional, questionário de preferência e tolerância da intensidade de exercício (PRETIE-Q), questionário de estresse, ansiedade e depressão (DASS-21), variabilidade da frequência cardíaca de repouso e ao teste de aptidão aeróbia (teste de leger). Posteriormente, foram submetidos (em ordem aleatória e cruzada) a duas condições de exercício físico de corrida, no qual diferiram quanto a instrução orientada ao voluntário, uma autosselecionada (você tem 10 minutos de exercício); e outra que busca o melhor desempenho do indivíduo (você tem 10 minutos para dar o maior número de voltas possível). Durante o exercício, foi aferido a frequência cardíaca, a percepção subjetiva de esforço (PSE) e a resposta afetiva dos voluntários, sendo as duas últimas, a cada dois minutos. A normalidade foi testada por Shapiro-Wilk e score-z (assimetria e curtose). O teste T para amostras independentes e o Mann-Whitney foram utilizados para comparar os grupos. O modelo de Equações de Estimativa Generalizada verificou as possíveis diferenças entre as respostas de PSE e afeto durante o exercício. Na etapa um houve diferença significativa entre os grupos nas duas condições de exercício, quanto a distância percorrida (p<0,05), não apresentando interação grupo e tempo quanto as respostas de PSE e resposta afetiva (p>0,05). Na etapa dois houve diferença significativa da distância percorrida entre os grupos apenas na condição que busca o melhor desempenho dos indivíduos (p=0,026), sendo a condição autosselecionada estatisticamente semelhante (p=0,097), quanto a resposta afetiva não houve interação grupo e tempo, nas condições (p>0,05), similarmente a PSE no exercício autosselecionado (p=0,643), já a PSE no exercício que busca o melhor desempenho, houve interação grupo e tempo (p=0,026). Concluímos que sujeitos com alta acurácia Interoceptiva apresentam maior conservação ao selecionar a intensidade do exercício físico, independente da orientação. Entretanto, no estudo dois, esse comportamento só é semelhante durante a condição em que os voluntários buscam o melhor desempenho.

Introdução: Esportes de endurance têm como característica a manutenção da meta por um período prolongado de tempo, podendo a manutenção desse objetivo sofrer mudanças em decorrência de diversos estímulos (físicos/mentais), influenciando o desempenho físico. A teoria do duplo mecanismo de controle cognitivo (DMC) sugere que agimos de duas formas na realização de uma tarefa, proativamente mantendo o objetivo de forma sustentada ou reativamente recrutando a atenção apenas quando necessário. Objetivos: Verificar o efeito da demanda física e cognitiva sobre a predominância do controle cognitivo (proativo/ reativo); avaliar a relação entre a predominância do controle cognitivo e o desempenho físico de uma prova contrarrelógio; e verificar se o teste de atenção sustentada AX-CPT influencia o desempenho físico e fadiga autorreportada em ciclistas. Métodos: 12 homens, praticantes de ciclismo há 6,1±4,9 anos, com idade média de 30,5±5,5 anos, IMC de 24,2±2,0 kg/m², potência máxima 285±54 watts, frequência de treinamento de 3,7±1,5 dias e 135,9±61,1 quilômetros rodados por semana. Estudo transversal contou com quatro visitas, sendo a primeira de familiarização com as escalas e teste incremental; segunda e terceira sessões randomizadas, sendo que uma sessão contou com o teste cognitivo antes do exercício físico (contrarrelógio 10km) e na outra sessão controle foi repouso com tempo equivalente; a quarta sessão foi destinada apenas à avaliação da composição corporal. Para avaliar o controle cognitivo, foi utilizado o teste computadorizado AX-CPT, extraído o índice de comportamento proativo (Proactive Behavioral Index - PBI). O desempenho físico foi obtido em um teste de contrarrelógio em cicloergômetro. Foi realizada a Anova One Way de Medidas Repetidas para determinar o efeito da demanda física e cognitiva sobre o controle cognitivo. Foi realizado analises de correlação (Pearson ou Spearman) para verificar a associação do controle cognitivo e do desempenho físico. O teste t pareado foi utilizado para comparar o desempenho físico entre as sessões. Por fim, o teste de Friedman foi utilizado para averiguar o efeito do teste AX-CPT sobre a fadiga autorreportada. O nível de significância estabelecido foi de p<0,05. Resultados: O exercício físico realizado com demanda cognitiva prévia provocou mudança significativa no tempo de reação do PBI (PBI-RT) (F_(2,22) = 6,754; p < 0,01; η² = 0,380). O post hoc demonstrou que houve decréscimo no PBI-RT de 0,230 ± 0,109 ms basal para 0,142 ± 0,113 ms após o exercício com prévia demanda cognitiva, uma diminuição significativa de 0,088 ± 0,024 ms [média ± erro padrão]. Foi verificado uma forte relação negativa entre controle cognitivo proativo com a potência máxima do teste incremental (r=-0.621), potência média na sessão controle (r=-0.590), potência relativa na sessão controle  (r=-0.626), velocidade média na sessão controle (r= -0.589), velocidade máxima na sessão controle (r=-0.587), potência média na sessão com demanda cognitiva prévia (r=-0.587), potência relativa média na sessão com demanda cognitiva prévia (r=-0.615). As outras comparações não foram significantes (p>0,05). Conclusão: O exercício físico associado a uma demanda cognitiva prévia causou declínio no controle cognitivo proativo em direção ao reativo e, também, o controle cognitivo proativo relacionou-se com uma pior performance física no teste contrarrelógio de 10km.

A criatividade é um componente da cognição que vêm sendo apontada como uma das habilidades mais importantes para o desenvolvimento humano. Desta forma, estudos recentes buscam compreender os mecanismos cerebrais da criatividade e como esta pode ser melhorada através de exercícios. Já está claro na literatura que o acúmulo de massa gorda (MG) e uma pior aptidão cardiorrespiratória (AC) está associada com pior desempenho em controle inibitório, atenção, memória de trabalho e desempenho escolar em crianças, entretanto ainda não está bem definida a influência desses fatores na criatividade. OBJETIVO: Comparar a criatividade em grupos com diferentes níveis de AC e MG, assim como verificar a correlação entre essas variáveis. MÉTODO: Foi realizado um estudo transversal, com 87 crianças (idade 10.5 (10.2-10.7), MG 31.9 (30.5 - 33.8), Vo_² 44 ± 3.4), a MG foi mensurada através da densitometria óssea (DEXA), divididos em dois grupos (normal pesos e sobrepesos e obesos), para o nível de AC foi utilizado o teste de mensuração indireta de Vo_² máx. Shuttle run – 20m e divididos em dois grupos através do critério de saúde para aptidão cardiorrespiratória (saudável e risco), a criatividade foi mensurada através do Teste de criatividade Infantil (TCFI). A normalidade dos dados foi investigada através do teste de Shapiro-Wilk e homogeneidade Levene, a comparação dos grupos feita através do test- t de variáveis independentes e Mann-Whitney e para a correlação das variáveis os testes de Pearson e Spearman. RESULTADOS: Nenhuma diferença significativa foi encontrada na criatividade entre os grupos em relação a MG (p=.984) e AC (p=.741). Também não foram encontradas correlações entre estas variáveis Criatividade e MG (r=.016) e criatividade e AC (r=.076). CONCLUSÃO: Desta maneira podemos concluir que neste estudo a Criatividade não se diferencia de acordo com os níveis de MG e AC, assim como não há correlação entre as variáveis.

INTRODUÇÃO:  Quantidades insuficientes de atividade física, comportamento sedentário excessivo, especialmente o tempo de tela recreativa e o sono insuficiente, estão associados a uma variedade de indicadores de saúde física, como baixos níveis de aptidão cardiorrespiratória e força entre crianças e jovens em idade escolar. Estes “comportamentos de movimento” como têm sido referidos, são coletivamente responsáveis por todo o período de 24 horas, codependentes e devem ser verificados em conjunto. Tremblay e colaboradores em 2016, propuseram então romper com o paradigma de independência destes comportamentos e analisar o contínuo de interação destes, o que deu origem as Diretrizes Canadenses para o Movimento de 24 Horas para Crianças e Jovens. Ao passo que entendemos o que se faz recomendado para se manter saudável, também precisamos entender como se caracterizam estes comportamentos em adolescentes obesos e qual sua ligação com a aptidão física relacionada a saúde (capacidade cardiorrespiratória e força). OBJETIVO: Caracterizar o comportamento de movimento de 24 horas e sua relação com a aptidão física em adolescentes obesos. MÉTODOS: Trata-se de um estudo piloto analítico de corte transversal que buscou caracterizar os comportamentos de 24 horas em adolescentes obesos 34 adolescentes (idade: 16,1 ±1,5 anos; % de gordura: 36,9 ±4,9), do sexo masculino, mensurando de forma objetiva os níveis de atividade física em intensidades moderada e vigorosa, quantidade total de passos diários, comportamento sedentário e sono através do uso de acelometria (GT3X+ Actigraph), para verificar relação destes com a aptidão física relacionada a saúde. A absorciometria de raio X de dupla energia (DXA) foi utilizada para a análise de composição corporal. O VO₂ pico foi verificado através de teste incremental em cicloergômetro de forma indireta, a força de membros inferiores foi verificada através de salto vertical com contramovimento e a força preensão manual foi medida através de dinamometria. Por se tratar de um estudo piloto, a análise descritiva dos resultados das variáveis estudadas foram apresentados em valores de média e desvio padrão dos 34 participantes, a normalidade da distribuição dos dados foi verificada através do "z-score" de assimetria e curtose, sendo adotado valores iguais ou superiores a 1,96 desvios padrão. Os testes de correlação de Pearson e Sperman foram usados para examinar a possíveis relações entre as variáveis de comportamentos de movimento e aptidão física relacionada a saúde. RESULTADOS: Dentre a amostra analisada, 41% (n=14) dos adolescentes não cumpriram nenhuma das recomendações de comportamento de movimento. Ainda, verificou-se que a capacidade cardiorrespiratória de 23,4 (±3,2) mL.kg-1.min-1 segundo dados do NHANES se encontra muito abaixo do valor considerado regular, percentil 50 que é de 45,7 mL.kg-1.min-1 e a força de preensão manual de 36,7 (±8,7) kg é classificada como regular considerando-se como valor de referência do percentil 50 de 36,5kg. Apesar da porcentagem de adolescentes que não cumprem as diretrizes, ainda observamos relação direta e positiva entre força de preensão manual e atividade física moderada e vigorosa (r_{s (34)} =0,28, p=0,001) e total de passos diários (r_{s (34)} =0,15, p=0,02).  CONCLUSÃO: A grande maioria dos adolescentes obesos não cumprem as recomendações do guia de movimento de 24 horas. Mais    da metade dos adolescentes não cumprem nenhuma recomendação. O comportamento sedentário e a atividade física de moderada a vigorosa intensidade são os componentes com menor frequência de cumprimento. Atividade física independente da intensidade tem relação direta com o aumento da força muscular.

RESUMO
As pessoas com Deficiência Intelectual (DI) apresentam dificuldades de aprendizagem, problemas cardíacos, diabetes, obesidade e distúrbios musculoesqueléticos. Além disso, mais de 66% das pessoas com Deficiência Intelectual (DI) têm problemas nos membros inferiores, hipotonia e frouxidão ligamentar, que podem influenciar na vida diária. O objetivo do trabalho foi verificar o efeito do treinamento concorrente nas Avd’s, equilibrio, força e composição corporal em pessoas com deficiência intelectual. Foram avaliados 20 indivíduos com idade entre 17 e 37 anos, sendo 13 homens e 07 mulheres, todos submetidos a 12 semanas de treinamento concorrente (treinamento resistido e atividade aeróbia), 2 vezes por semana em dias alternados. Foram avaliados os componentes da composição corporal e densidade óssea, utilizando o equipamento de densitometria por emissão de raios X de dupla energia (DEXA). Componentes do controle postural: Área e Deslocamento total pré, pós-intervenção e destreino, estas medidas foram realizadas na Plataforma de Força, triaxial. As avd’s foram avaliadas através de relatórios quinzenaispelos responsáveise para a mensuração da força, utilizamos testes específicos (sentar e levantar, força isometrica de membos superiores e prensão manual através de dinamometria). Para comparar o efeito da intervenção sobre as variáveis foram realizados os testes t de student pareado (variaveis paramétricas) e o teste de wilcoxon (variáveis não paramétricas). A variação entre os valores médios foi apresentada pelo delta de variação global (Δ). O principal achado desse estudo aponta estratégias individuais de avaliação, de acordo com as capacidades e particularidades nas modificações da composição corporal e seus componentes estudados. De acordo com os resultados encontrados, podemos concluir que a estratégia de treinamento utilizada, assim como a metodologia utilizada nas condução deste treinamento para pessoas com Deficiência Intelectual (DI), surtiu efeito positivo na modificação em alguns dos componentes da composição corporal, densidade mineral óssea, níveis de força, equilibrio e atividades da vida diária (avd’s).

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RESUMO

INTRODUÇÃO: A obesidade é um grave problema de saúde pública em todo o mundo, que reduz a expectativa de vida, uma vez que aumenta o risco de se desenvolver doenças crônicas não transmissíveis, como hipertensão arterial, diabetes tipo 2, doenças cardiovasculares e cerebrovasculares.Desta forma, para a elaboração de programas dietéticos e/ou de exercícios físicos para a prevenção e o tratamento da obesidade é necessária uma avaliação diagnóstica que permita aos profissionais da área da saúde identificar a composição corporal, a fim de se propor a prescrição mais adequada. O Índice de Adiposidade Corporal (IAC), calculado a partir da medida do perímetro do quadril e da estatura, tem sido sugerido como um novo índice para avaliar a adiposidade corporal. OBJETIVOS: Verificar se o IAC é preditor válido da porcentagem de gordura corporal em adultos do nordeste brasileiro, bem como propor um índice válido para atender a população do nordeste brasileiro. MÉTODOS: Trata-se de um estudo descritivo com delineamento transversal. A amostra contou com a participação de 425 indivíduos com idade entre 20 e 59 anos, sendo 203 homens e 222 mulheres, os quais passaram por avaliação antropométrica. Como técnica padrão para avaliação do porcentual de gordura foi utilizada a absortometria radiológica de dupla energia (DEXA). Na análise estatística realizou-secorrelação linear de Pearson e regressão linear. Foi utilizada a plotagem de Bland-Altman para verificar os limites de concordância entre a técnica padrão e a técnica alternativa. RESULTADOS: Não foram encontradas diferenças significativas entre o porcentual de gordura estimado pelo IAC e os valores de referência pelo DEXA, entretanto, a correlação entre as técnicas ficou abaixo do considerado para a validação do IAC (r ≥ 0,586). CONCLUSÃO: Embora o IAC não tenha apresentado diferença para os valores estimados, a baixa correlação e os limites de concordância indicam que para a amostra estudada o IAC não parece ser um bom preditor de gordura corporal em adultos do nordeste brasileiro. 

O estudo tem como objetivo analisar os conteúdos das práticas corporais presentes no programa Esporte Espetacular, exibido pela Rede Globo, e estabelecer uma correlação com suas possibilidades de usos pedagógicos apontados na Base Nacional Comum Curricular. Para isso, foi adotado o tipo de pesquisa descritiva com caráter qualitativo, no qual realizou-se a observação sistemática de 17 transmissões na íntegra do programa. As transmissões foram observadas através do portal “Globo Play” (https://globoplay.globo.com), que disponibiliza as edições na íntegra, restrito para assinantes. Para mapear as reportagens, organizamos o material por dia, considerando, nos produtos midiáticos, os seguintes indicadores: duração, prática corporal, síntese da reportagem, unidade temática e dimensões do conhecimento segundo a BNCC. Ao finalizar a pesquisa, foi possível constatar que existem potencialidades pedagógicas nos conteúdos publicizados pelo Esporte Espetacular e que tratam das práticas corporais, embora sejam predominantes as temáticas esportivas. No entanto, a proposta da BNCC, por si só, não dá conta das possibilidades de ensino e aprendizagem que emergem dos artefatos culturais.

INTRODUÇÃO: A testosterona, além de estar associada com funções anabólicas e com a força muscular, é considerada um hormônio chave para a composição corporal e saúde cardiometabólica. Estudos apontam que o estilo de vida apresenta relação com os níveis de testosterona, a exemplo do alto comportamento sedentário que parece estar negativamente associado com os níveis desse hormônio. O alto comportamento sedentário é bastante comum na população de obesos, que normalmente já apresentam reduzidos níveis de testosterona devido ao excesso de gordura. Entretanto, não se tem clareza se o comportamento sedentário é um fator que se associa com os níveis de testosterona, sobretudo em meninos com excesso de peso e pós-púberes, fase onde observa-se aumento no comportamento sedentário e fase onde a testosterona desempenha importantes funções no crescimento e desenvolvimento. OBJETIVO: Verificar a associação entre o comportamento sedentário e os níveis de testosterona de meninos pós-púberes com excesso de peso. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa descritiva, com técnica observacional e com delineamento transversal. Foram incluídos nesta análise 29 adolescentes com excesso de peso, sem comorbidades e que já estivessem atingido o pico de velocidade do crescimento. Os níveis de testosterona salivar foram avaliados através do método de imunoabsorção ligado à enzima (ELISA). O comportamento sedentário foi avaliado por acelerômetro triaxial (ActiGraph GT3X+) ao longo de sete dias consecutivos. A adiposidade corporal foi mensurada através da absorciometria por dupla emissão de raios-X (DEXA). A força muscular foi mesurada através do teste de preensão manual. A maturação somática foi utilizada para classificar os participantes quanto à idade do pico de velocidade do crescimento. Foi utilizado um modelo de regressão linear múltipla para verificar a associação entre as variáveis independentes (adiposidade, força e comportamento sedentário) sobre os níveis de testosterona. Adotou-se valor de p<0,05 para significância estatística. RESULTADOS: O comportamento sedentário não se associou os com os níveis de testosterona [F (1,26) = 0,171; p = 0,68], dessa forma, não sendo estatisticamente significante para explicar os níveis hormonais. Por outro lado, a adiposidade [F (1,26) = 6,647; p = 0,01] e a força muscular [F (1,26) = 5,074; p = 0,03] foram significantemente importantes para explicar os níveis de testosterona. O modelo estatístico também analisou o comportamento sedentário, com a adiposidade e com a força muscular e mostrou que essas variáveis, em conjunto, não apresentaram significância estatística [F (3,25) = 2,405; p = 0,09], mostrando que, quando associadas, não foram importantes para explicar os níveis de testosterona. Considerando o efeito isolado da adiposidade, o modelo estatístico demonstrou que para cada aumento de 1% na gordura corporal, há redução de 4,296 pg/ml nos níveis de testosterona. CONCLUSÃO: O comportamento sedentário não apresentou associação com os níveis de testosterona de meninos obesos pós-púberes. Por outro lado, os níveis de testosterona se associaram positiva e negativamente com o grau de adiposidade e com a força muscular, respectivamente.

 A pesquisa aborda a percepção do corpo da criança na Educação Infantil pelo olhar das professoras da Crei Arlete de Almeida Nunes em João Pessoa. A proposta do estudo em questão é aprofundar-se sobre a compreensão do corpo da criança, o corpo que sente, que afeta, que é afetado. Discutir, associar e indagar como o outro que se ocupa, trabalha, ensina e está atrelado no cotidiano com o sujeito criança. Como percebe o seu corpo? Como enxerga o corpo da criança? Como compreende o corpo da criança? Considerando que essa compreensão está atrelada as vivencias dessas professoras e as suas experiências passadas e presentes. Considerando que para isso, ouvir o outo, conhecer o outro e saber um pouco da história das professoras é o caminho para desvelar o seu entendimento sobre o corpo da criança. A abordagem metodológica utilizada foi a fenomenologia, onde a pesquisa ocorreu no vivido sensível e intencional a partir do relato da experiência; da redução fenomenológica e da compreensão do fenômeno (Moreira, 2000).   No processo, realizamos três entrevistas com cada uma das professoras: na primeira indagamos sobre as histórias de sua infância, na segunda indagamos sobre como ela ver as crianças e pedimos para ela desenhar o corpo da criança de antes e corpo da criança de hoje, por fim na terceira entrevista perguntamos sobre sua forma de perceber seu corpo, as vivências de seu corpo na infância. Os encontros com as oito professoras ocorreram em três momentos. Cada um deles individualmente no ambiente escolar, no terceiro horário antes do recreio, na própria sala das professoras, momento este em que os alunos não tinham acesso a sala de aula. Esse horário foi o mais propenso para cinco professoras, pois após a aula de artes no terceiro horário tínhamos o recreio possibilitando um bom tempo para realizar nossa conversa e exercitar uma escuta sensível. Em nosso primeiro capítulo teremos as discussões teóricas sobre a criança e sua historicidade. No segundo capítulo apresentamos os significados revelados a partir da infância, abrangendo a experiência vivida e a criança habitada nas professoras, suas histórias e os significados que tecem essa história. Em nosso terceiro capítulo trazemos a questão da percepção do corpo da criança por meio do olhar das professoras.  Também apresentamos os desenhos feitos por elas, representando a infância e o corpo  como  mobilizadores de percepção sobre a infância. Analisamos os relatos  para ampliar a compreensão fenomenológica sobre o ser criança e mundo infantil e a indivisibilidade da criança com corpo. Analisamos os processos subjetivos baseados nas experiências vividas e organizamos os significados encontrados no relato da experiência pela redução fenomenológica. 

Introdução: O alcance de níveis de excelência no esporte é dependente da regulação cerebral integrada entre o controle motor e a capacidade cognitiva. Estudos recentes revelam que essa adaptação neural em praticantes experientes de artes marciais pode promover desempenho diferenciado quando comparados à não-praticantes, iniciantes ou atletas amadores, no entanto, pouco se sabe quanto a localização dessas diferenças e as respectivas respostas neurofisiológicas. Objetivo: O presente estudo objetivou verificar se a experiência desportiva em judô pode influenciar no desempenho cognitivo e comportamento eletrofisiológico de judocas experientes (faixas pretas) e iniciantes (faixas brancas). Métodos: Foram recrutados 16 faixas pretas (26,5 ± 7,9 anos; 172,2 ± 8,1 cm; 69,3 ± 18,9 kg; 43,5 ± 3,8 ml/kg/min) e 18 faixas brancas (25,2 ± 5,8 anos; 172 ± 8 cm; 63,7 ± 13 kg; 40,71 ± 1,8 ml/kg/min) para amostra do estudo. Os participantes realizaram Stroop Test acompanhado de mensuração eletroencefalográfica por 64 eletrodos ativos para aferir o potencial relacionado ao evento de situações congruentes e incongruentes. Resultados: O teste t Student identificou diferenças entre os grupos na ativação da área do córtex pré-frontal anterior durante estímulos congruente e incongruentes, apesar de não haver diferenças no tempo de reação e número de erros do teste. Conclusões: É possível concluir que praticantes de judô de maior experiência apresentam “eficiência neural” no córtex pré-frontal durante tarefa cognitiva de atenção e resolução de conflitos.

Nos esportes coletivos de características intermitentes a manutenção das movimentações de alta intensidade frente a elevada repetição destes esforços é essencial para o rendimento competitivo. Nesse sentido, o treinamento de sprints repetidos pode se apresentar como uma interessante estratégia para promover melhorias em diferentes componentes da aptidão física relevantes aos esportes coletivos. Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi verificar o efeito do treinamento de sprints repetidos no desempenho anaeróbico e aeróbico de atletas durante o período preparatório. Trinta e seis atletas universitários do sexo masculino participaram deste estudo, sendo 19 atletas de voleibol e 17 de basquetebol com idade entre 18-24 anos. Os atletas foram alocados de forma randomizada em dois grupos: o experimental que envolveu o treinamento de sprints repetidos e o controle que realizou apenas treinamento técnico-tático. Todos os atletas foram submetidos a avaliação da composição corporal, teste incremental máximo em esteira, capacidade de sprints repetidos, salto vertical contra movimento e intermitente. Uma ANOVA de medidas repetidas (tempo x condição) e a inferência baseada na magnitude foram utilizadas para se obter respostas do ponto de vista quantitativo e qualitativo. Observou-se repostas quantitativas e qualitativas superiores no grupo experimental quando comparado com o grupo controle para os índices da capacidade de sprints repetidos, salto vertical contra movimento e intermitente, e aptidão aeróbica dos atletas, o que sugere que o treinamento de sprints repetidos pode ser usado como estratégia a ser incorporada durante o período preparatório dos atletas.

O presente estudo apresenta e discute o processo de inserção da área/campo de experiências Educação Física no Núcleo de Educação da Infância/Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (NEI/CAp-UFRN), tendo como propósito conhecer a história da Educação Física nessa Instituição e situá-la em relação ao planejamento das suas ações pedagógicas na atualidade. Para tanto, parte da seguinte questão de estudo: como se deu a inserção dos conhecimentos da Educação Física nas ações educativas desenvolvidas com as crianças no NEI? O processo investigativo tem por base a abordagem qualitativa de pesquisa, elegendo o estudo de caso, tendo o Núcleo de Educação Infância/ Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (NEI/UFRN) como campo empírico da investigação. A amostra conta com entrevista com 10 (dez) professoras, sendo 5 (cinco) da ativa e 5(cinco) aposentadas, estas últimas participaram do projeto de Assessoria Pedagógica para a Educação Física no NEI. Inicialmente, tinham a pretensão de inserir as atividades de Educação Física junto às crianças de modo intencional e planejado. Este estudo analisa, ainda, a Proposta Pedagógica na Educação Infantil da Instituição (Análise documental), bem como utiliza a observação participante e a entrevista semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. Os resultados indicaram que o reconhecimento atribuído ao Projeto de Assessoria Pedagógica pelas pedagogas aos conhecimentos da Educação Física na Educação Infantil reverberou, de forma significativa, na consolidação dos conhecimentos da Educação Física no NEI, em especial, na inserção do professor/especialista Educação Física na escola. Essa experiência vem concretizando uma intencionalidade efetiva na instituição.

Na circunstância atual em que a sociedade ocidental tem encarado o envelhecimento, percebe-se que essa fase da vida é esperada e evitada de forma negativa, sendo ignorada por diversas vezes. Ao estudar esses aspectos, a área da Educação Física discute o corpo que envelhece com olhares considerados reducionistas em muitos casos, com poucas produções que objetivem ampliar esse viés para uma perspectiva natural e cultural sobre esse corpo. Assim, buscamos desenvolver esse estudo que tem como objetivo discutir as compreensões de velhice e envelhecimento de participantes do projeto Nossa Cidade Mais Saudável em Natal/RN, com vistas a elencar implicações para a Educação Física. Utilizamos o método fenomenológico para desenvolver a pesquisa. Através da estratégia do fenômeno situado nos dirigimos ao local onde este é vivido. Observamos o mundo vivido das pessoas ali presentes e entrevistamos 10 participantes do projeto. Compreendemos o envelhecimento como um processo que ocorre no corpo humano desde o nascimento, de forma lenta e imperceptível, até determinado momento em que são notados os principais sinais. Desse modo, percebemos que o corpo que envelhece é pautado por tabus e preconceitos, mas que se desenvolve todos os dias, tecendo significados a partir do movimento, do trabalho, da família, das experiências, dos prazeres e desprazeres, pelo cuidar de si, pelo entendimento de que a vida continua depois da velhice e que a morte é um fenômeno irreversível. Também compreendemos que fazem parte do corpo que envelhece as quedas, as rugas, os declínios, como um processo natural, mas que não se pode considerar apenas isso, entendendo-se assim que o corpo que envelhece desenvolve-se também num contexto cultural polissêmico, com significados diferenciados, pois a velhice é entendida e vivida de formas diferentes por cada um. Por fim, identificamos que a área da Educação Física possui uma produção acadêmica na área do envelhecimento e da velhice que ainda precisam ser discutidas com vistas a ampliar os olhares para esses corpos, para que se possa compreendê-los não apenas em suas decadências fisiológicas, suas respostas afetivas ao exercício, adaptação à atividade física e os tipos de programas de treinamento, mas também como seres que produzem significados a partir de suas experiências. 

Nessa pesquisa de dissertação realizada no Programa de Pós-graduação em Educação Física PPGEF/UFRN, procuramos investigar o simbolismo das danças da cultura afro-brasileira apresentadas no espetáculo Herança Sagrada do Balé Folclórico da Bahia, sob a perspectiva do corpo fenomenológico de Merleau-ponty (1984), pautando a percepção como fonte subjetiva de conhecimento, possibilitada pela arte da dança, mais especificamente as danças populares aqui vistas como textos corpóreos que transcrevem marcas da cultura. É portanto, na leitura dos textos corpóreos que o Balé Folclórico da Bahia nos oferece no espetáculo Herança Sagrada que nos debruçamos, uma vez que esse grupo utiliza-se das danças e expressões afro-brasileiras para compor seus espetáculos, amplificando-as como arte, ressignificando-as ao transmutá-las dos terreiros e senzalas para os palcos, atribuindo novos sentidos culturais e simbólicos, além daqueles já construídos desde sua criação. Propomos ampliar não só os conceitos de cultura e símbolo e o que essas danças e suas ressignificações tem ainda a dizer para a Educação Física ante as amostras e as reflexões construídas na pesquisa, dadas pelo espetáculo, mas também preencher lacunas ainda existentes na área, no que tange a trabalhos que investiguem o corpo sob uma ótica ontológica sensível, pleno de subjetividades que o tornam indefinido em simbolismos, contribuindo para o tornar livre da busca pela verdade absoluta que o torna objeto fechado e que permeia esse campo do saber. Na busca do nosso objetivo, utilizamos o método fenomenológico de Maurice Merleau-Ponty, por entendermos que o conhecimento que buscamos alcançar não se dá somente pela racionalização de um olhar distante do objeto, mas pelo ouvir, pelo ver e pelo sentir o fenômeno a partir do que sua apreciação imbuída de uma redução fenomenológica que suspende nossas certezas no mundo nos dá a pensar. Para conduzir esse entendimento, utilizamos as ferramentas e instrumentos propostos no livro A Análise dos Espetáculos, que vão desde a descrição das cenas e dos gestos dos bailarinos, até os elementos como música, luz, figurino, maquiagem, entre outros, que simultaneamente e unidos às entrevistas feitas com os componentes do Balé, dão o sentido do espetáculo, dentro de uma dinâmica que liga os diferentes signos, agrupando-os em torno de uma significação conjunta, construindo uma rede de significações que fizeram brotar saberes que foram refletidos conforme se relacionavam. Nos capítulos 1 e 2 essas relações nos permitiram discutir e ampliar os conceitos de cultura, tradição, memória, oralidade e símbolo, entre outros. No capítulo 3, sob a ótica fenomenológica, discutimos o corpo próprio, afetivo e sexuado, além de questões relacionadas aos tabus e padrões de beleza impostos à ele. Ao final,  entendemos que as reflexões feitas são de grande valor para Educação Física pois propiciam um conhecimento sensível e aberto, livre de simplificações que o tornem incomplacente, além de ratificar o corpo como sensível exemplar, sem determinismos ou reducionismos que o vejam simplesmente como máquina. Essa visão pode ajudar a romper com estereótipos corporais presentes nessa área de conhecimento, livrando-o da instrumentalização ao entendê-lo não apenas como objeto, mas também como sujeito que se relaciona no mundo, percebendo e se expressando, guiado principalmente pela afetividade e sexualidade, pelo desejo e pela necessidade de preencher-se significativamente.

Esse trabalho dissertativo desvela-se diante do espaço e tempo de uma parceria entre a Secretária Municipal de Educação (SME) do município de Natal, Rio Grande do Norte (RN), por meio da equipe de docentes formadores do Programa de Formação Continuada de Professores de Educação Física (FOCO-EF), e o Departamento de Educação Física (DEF) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), através da equipe de docentes e discentes do Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia (LEFEM). O objetivo dessa pesquisa é analisar a apropriação da cultura digital pelos docentes da SME do município de Natal-RN, durante as experiências nos encontros do FOCO-EF. Enquanto delineamento dessa investigação acionamos a pesquisa-ação, tendo como atores e atoras desse processo investigativo 96 docentes em atuação profissional, a equipe de docentes formadores e dos discentes e docentes da UFRN, vinculados ao LEFEM. Dos 14 encontros promovidos pelo FOCO-EF, sete foram mediadas pelas ações do LEFEM, provendo diálogos entre a Educação Física Escolar e a cultura digital. Dessa forma, o espaço e tempo empírico de nossa pesquisa-ação consistiu nas vivências dos encontros mediados pelo LEFEM. Para tanto, enquanto levantamento de informações, utilizamos entrevistas, questionários e a observação-participante. Ao longo dos encontros, diferentes relações foram estabelecidas pelos docentes com a cultura digital, entre visões pessimistas a otimista, é possível anunciar o reconhecimento de sua presença nos distintos contextos de atuação, principalmente através da percepção dos diferentes modos de ser e agir das novas gerações. No entanto, identificamos a existência de fatores intrínsecos e extrínsecos na (de)mobilização desses docentes para com a apropriação da cultura digital, na qual duas tendências intrínsecas, aparecem como principais fatores de potência para essa mobilização: 1) a concepção de ensino; e 2) a crença na cultura digital como possibilidade de relações com a Educação Física Escolar.

Sabemos que a capoeira é uma manifestação afro-brasileira que se consolidou historicamente nas entranhas da tradição, mas que hoje permeia diversos espaços. Cientes disto, acreditamos que o processo de transmissão dos saberes da capoeira se configura pela alteridade e que os distintos saberes tais como da tradição, acadêmico e docentes se relacionam com esta manifestação cultural dando-lhe diferentes sentidos e significados. No entanto, consideramos que se faz necessário refletir como que a área da Educação Física – recorte do universo acadêmico - tem estabelecido relação com o saber da capoeira que advém do espaço da tradição. São lógicas, tempos e espaços distintos ao se pensar o mesmo saber. Nesta empreitada, a presente dissertação se propõe dialogar com estes diferentes saberes construídos e estabelecidos socialmente para pensar como a capoeira chega no contexto escolar como conteúdo da Educação Física. Com isso surgi nossas questões de estudo: como a produção do conhecimento em Educação Física se organiza para propor o ensino da capoeira no ensino básico? O ensino da capoeira na Educação Física escolar considera os saberes da tradição enunciados pelos mestres de capoeira? A luz destas questões, apresentamos como objetivo geral deste escrito identificar e discutir o trato pedagógico do ensino da capoeira na Educação Física escolar, considerando os diferentes saberes que influenciam a prática docente. Para tanto, recorremos como caminho metodológico a abordagem da pesquisa qualitativa de cunho descritivo. Inclinados a ouvir o que os saberes da tradição tinham a depor sobre a capoeira e os seus processos de ensino-aprendizagem, entrevistamos seis mestres de capoeira como representantes dessa manifestação. Buscando conhecer também o que dizem os saberes acadêmicos, invocamos cinco livros do campo da Educação Física como produção deste universo que indicam como a capoeira pode ser materializada na escola. Ambas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Ademais, buscando entrelaçar o resultado destas análises, entrevistamos os professores de Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) para perceber como estes acionam a capoeira e se eles se aproximam destas duas matrizes do conhecimento. Apontamos sobre a necessidade de considerar os saberes da capoeira que se consolidou através da tradição, pois identificamos o quanto este espaço depõe com legitimidade sobre os processos de ensino desta prática. Reconhecemos também a unidade que seguem os livros analisados e que de certa forma, dialogam com os saberes enunciados pelos mestres. Sobre o acionamento da capoeira na escola nota-se que ainda é fragilizada, mas que há um reconhecimento dos professores de Educação Física do IFRN sobre sua importância histórica e cultural, além do incipiente diálogo dos professores da escola com o universo da tradição.

A presente dissertação é oriunda do entraves percebidos sobre e a utilização da tecnologia midiática na escola, em especial nas aulas de Educação Fisica, além de ser debruçada em um dos seus conteúdos mais tradicionais, os esportes, e tem como temática o futebol. O nascimento da problemática advém da inquietude do pesquisador, praticante da modalidade, árbitro de futebol profissional e amante dos jogos digitais. Como pontapé inicial compreendemos que existe uma penetração das tecnologias digitais na escola de maneira que se torna difícil negá-las, fazendo surgir assim, a necessidade de trabalhar com elas. Surge então a seguinte questão de estudo: Como as experiências de virtualização do futebol favorecem na compreensão do conteúdo? Baseado nessa questão e em outras motivações o presente estudo tem por objetivo geral: identificar e problematizar os aprendizados decorrentes da experiência virtualizada do futebol. Como objetivos específicos se propõe a analisar se, a partir de vivências na modalidade futebol, existe a ampliação dos conhecimentos entre as plataformas experimentadas, a virtualizada e a tradicional. Como segundo objetivo específico pretende identificar as potencialidades e fragilidades do uso dos jogos de sensores de movimento no aprendizado do futebol. O estudo descritivo adota uma abordagem qualitativa e tem como modalidade de pesquisa o estudo de caso. Para o debate, utilizamos como suporte as concepções Freireanas de ensino aliadas a Pedagogia Crítico-emancipatória de ensino da Educação Física, utilizando como metodologia de intervenção a pedagogia de ação didática comunicativa. Nossa interlocução na prática pedagógica foi composta por 6 encontros realizados na Escola Municipal Dr. Júlio Gomes de Senna localizada no município de Ceará-Mirim/RN, na turma do 7º ano do Ensino Fundamental II e constou de uma unidade didática sobre futebol onde os alunos desfrutaram de vivências do futebol convencional e o jogo virtual, além de aulas expositivas e dialogadas. Como coleta de dados utilizou: questionário diagnóstico, observação sistemática das aulas, diário de campo e registros imagéticos. Concluímos que não são somente os videogames com sensores de movimento que promovem os aprendizados do conteúdo futebol partindo da compreensão do fenômeno de maneira global, mas sim a tecnologia trabalhando de forma colaborativa com os conteúdos tradicionais de modo a permitir ressignificações das práticas corporais fomentando o desenvolvimento da criticidade, oportunizando o debate sobre as questões de gênero, e construindo significados para os alunos a partir da experiência lúdica.

O mês de junho é um dos períodos mais esperados do ano, pelas pessoas que vivem no Nordeste brasileiro. O motivo para explicar toda essa euforia é a decorrência das festas juninas que, por sua vez, é considerado o evento mais importante do ano, mesmo quando comparado ao ciclo natalino. Apesar disso, muitas pessoas que vivem esse tipo de festividade não sabem ao certo quem seja o santo São João, muitos dos outros fenômenos que circundam esse evento, como os símbolos e a estética podem revelar significados e sentidos surpreendentes. Desse modo, esta pesquisa procurou discutir alguns significados dos elementos simbólicos e estéticos presentes na festa junina, investindo na imersão em uma experiência corpórea, recorrendo ao método da fenomenologia de Merleau-Ponty. Para tecer esses significados, foi construída uma rede de significações por meio de entrevistas, fotos, vídeos, e os próprios sentidos simbólicos e estéticos atribuídos a esses elementos. Assim, em primeiro momento, investiu-se em construir alguns conceitos sobre as festas desvelando suas relações com o tempo, com o sagrado e profano. Ainda, realizou-se um percurso histórico das festas juninas no intuito de evidenciar o surgimento de alguns elementos simbólicos durante o tempo investigado. Na segunda parte, por meio de uma experiência corpórea nos festejos de Santa Cruz – PB, em 2016, foram elencados alguns símbolos presentes na festa de São João, assim como os seus significados. Visto a grandeza dos festejos juninos e o grande número de elementos simbólicos e estéticos presentes na festa, no ano posterior, em 2017, buscou-se vivenciar outras situações que revelassem outros símbolos. Essa ocasião oportunizou vivenciar a dança que mais simboliza esse tipo de festa, a quadrilha junina. A experiência corporal com a quadrilha CIA Junina Luar revelou outros significados simbólicos e estéticos que estão imbricados nesse tipo de dança. Na última parte da pesquisa, foi abordado o corpo enquanto esfera sensível, quesito que foi adquirido nas experiências dos festejos e na quadrilha junina. Essa sessão propiciou retomar sobre algumas questões que já tínhamos explanado em sessões anteriores, fazendo aproximações com a Educação Física.  De modo geral, discorreu-se sobre o corpo festivo como produto de socialização e transmissão de cultura. Até então, foi identificado alguns dos elementos simbólicos e estéticos das festas de São João, aqui atribuindo seus significados, os quais possuem estreitas relações com a existência do homem, com o sagrado e o profano, com a vida no campo e na cidade, e com o corpo, visando proporcionar algumas discussões e contribuições para o campo da Educação Física. Conclui-se que as experiências corpóreas vividas com os elementos simbólicos e estéticos nos festejos juninos podem imprimir em nosso corpo traços históricos, sociais e culturais, edificando um emaranhado de saberes por meio de uma educação sensível.

O trabalho tem por objetivo validar a capacidade de aferição de aparelho automatizado, para verificação da velocidade de membros superiores. Dessa forma, participaram do estudo 144 escolares, de 8 a 17 anos, ambos os sexos, em um projeto social na cidade do natal/RN. O aparelho Automatizado Tapping Test (AATT) foi desenvolvido seguindo as dimensões do teste original do EUROFIT, construído em peças metálicas, para que a aferição fosse mais precisa e pudesse ser lida como sinal eletrônico pelo circuito integrado. O teste de velocidade de membros superiores foi aplicado em três etapas: antes de realizarem o teste original, todos os participantes passaram por uma verificação de lateralidade, e de prática motora semelhante ao teste original. Após 30 minutos foi realizada a primeira etapa no padrão estabelecido pela bateria de teste Eurofit e 30 minutos depois, a terceira etapa, sendo esta, com o aparelho automatizado tapping test (AATT). Para a revalidação foi realizado a reaplicação do teste no aparelho automatizado Tapping Test com um intervalo de 3 meses, para a mesma foi utilizado 75 escolares de 08 a 17 anos, ambos os sexos, sendo que  26  destes ainda não haviam realizado o teste antes. O teste de comparação de médias não identificou diferença significativa entre os dois métodos de avaliação (p=0,647). A confiabilidade de mensuração do aparelho automatizado foi testada por meio da correlação intraclasse e, identificou um forte coeficiente de interação intraclasse de (R= 0,901). Por fim, O aparelho automatizado Tapping Test, apresentou ser preciso e eficiente ao que se propõe avaliar podendo minimizar o erro intra-avaliador e auxiliar os profissionais de educação física na área esportiva  na organização e planejamento de seus treinos, assim como na avaliação e orientação dos talentos esportivos. 

A maturação é considerada como um processo e implica em progresso em direção da maturidade. Com as mudanças biológicas e o processo maturacional as adolescentes incorporam suas novas imagens corporais. O presente estudo tem como objetivo analisar a associação da insatisfação da imagem corporal em diferentes estágios maturacionais. Foram avaliados 207 sujeitos, escolares, de ambos os sexos, com idades entre 10 a 12 anos. Foi utilizado os protocolos de predição de idade óssea (CABRAL, 2011) e para avaliação da Imagem Corporal foi utilizada a escala de silhuetas (KAKESHITA, 2009) e o programa (software) SOMATOTYPE calculation and analysis^®, 2001- Swet Techonolies. Os testes estatísticos utilizados foram qui-quadrado, correlação intraclasse (CCI), com os respectivos intervalos de confiança (IC de 95%) e da plotagem de Bland e Altman. O nível de significância estabelecido foi de p<0,05 para todas as análises. A prevalência de insatisfação com a imagem corporal foi de 63,8% p<0,001, sendo 67,1% no sexo masculino p=0,002 e 61,6% no feminino p=0,009. Em ambos os sexos os sujeitos que estão com a maturação acelerada possuem insatisfação com a Imagem corporal (meninas p=0,01-meninos p=0,04) desejando diminuir a sua escala de silhueta p<0,001. Ao reportarmos para a correlação intraclasse da Imagem corporal atual e desejada os sujeitos que estão com a maturação acelerada possui maior concordância quando comparado aos outros estágios. O mesmo não acontece com o IMC real e o relativo, onde em todos os estágios maturacionais há concordância. Pode-se concluir que em todos os estágios maturacionais há insatisfação com a imagem corporal, porém no estágio atrasado e acelerado existe uma maior prevalência. Existe maior concordância de imagem corporal atual e desejada no estágio acelerado. Houve concordância do IMC real e relativo em todos os estágios maturacion

A presente dissertação nasceu de uma inquietação sobre os usos dos aparatos audiovisuais na escola, em especial nas aulas de Educação Física. Portanto, o estudo tem como objetivo compreender como o conteúdo esporte pode ser efetivado no âmbito da Educação Física no Ensino Médio ao dialogar com a linguagem cinematográfica, através dos preceitos da mídia-educação. Partiu-se, pois, da seguinte questão de estudo: “Como os alunos do Ensino Médio podem estabelecer uma interlocução entre cinema e esportes nas aulas de Educação Física a partir de preceitos da mídia-educação?”. Para tanto, amparada nas Pedagogias Críticas de ensino da Educação Física, no conteúdo esporte, nos elementos metodológicos da pesquisa-ação, na mídia-educação como concepção de ensino e campo interdisciplinar de saber e no cinema enquanto estratégia de ensino, foi realizada uma interlocução pedagógica de um bimestre letivo nas 4 turmas do 2º Ano (2 Informática e 2 Mecatrônica) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte Campus Parnamirim (IFRN Campus Parnamirim), tematizando o conteúdo esporte nas aulas de Educação Física. Para coleta de dados foi utilizado questionário, diário de campo, registros no facebook e a observação sistemática das aulas. As justificativas consistiram no caminhar por novas formas de ensinar na Educação Física, no esforço de superar as concepções típicas de ensino do esporte, ambicionando a ampliação do conhecimento sobre/com eles, angariado pelos princípios da mídia-educação e pelo cinema enquanto estratégia de ensino, bem como na contribuição ao acervo de trabalhos com essa mesma proposta, visto a tímida produção acadêmica. Como principais resultados, obtivemos o aumento do tempo e do espaço das aulas, através do relacionamento nos grupos via facebook diariamente, o trabalho colaborativo nas aulas e na produção final, o acesso crítico e criativo do conteúdo esporte pelos educandos, alicerçado pela mídia-educação e pelo cinema enquanto estratégia de ensino, fugindo das aulas de caráter esportivizado, assim como, a partir do reconhecimento dos processos pedagógicos por parte dos alunos, a materialização de um planejamento significativo e inovador, que influenciou de forma positiva no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo esporte.

Este trabalho começou a ser problematizado com as inquietações enquanto docente da Rede Estadual de Educação Profissional do Ceará, a qual oferta o Ensino Médio Integrado em tempo integral. Tendo como proposição curricular o desenvolvimento do currículo integrado, busca-se a estruturação das práticas educativas, a partir do rompimento da percepção dualista entre a formação para o trabalho e a formação para ingresso na universidade. O trabalho teve como objetivo geral, identificar a configuração da Educação Física na Rede Estadual de Educação profissional do estado do Ceará, bem como a compreensão de educação física por parte dos professores. Como objetivo específico verificar em que medida o componente curricular Educação Física apresenta em sua organização didática, os elementos que configuram a concepção de currículo integrado. A pesquisa se caracteriza como um estudo de casos múltiplos, tendo como cenário a Rede Estadual de Educação Profissional do Ceará. Os achados dessa pesquisa indicam que a integração curricular ocorre principalmente no desenvolvimento de conteúdos semelhantes entre as disciplinas, partindo da Educação Física, essa inter-relação está mais caracterizada com as disciplinas da formação  geral com a área das Ciências da Natureza, e nas disciplinas da formação profissional com os dos cursos do itinerário formativo da saúde. Mesmo com a identificação de práticas significativas e, decerto, inovadoras acerca da compreensão sobre o currículo integrado, bem como as práticas formativas na escola, observou-se que, no contexto da disciplina de Educação Física, as interseções entre os saberes disciplinares aliadas à proposição formativa dos cursos profissionais precisam ser problematizadas de modo mais ampliado. Este cenário indica a necessidade de desenvolvimento de ações didático-metodológicas na Educação Física para o Ensino Médio Integrado, com vistas à proposição de formação continuada construída em diálogo com as experiências dos professores, num processo reflexivo que oportunize a uma práxis transformadora.

O objetivo do estudo foi avaliar o efeito do destreinamento em componentes da aptidão física de pessoas vivendo com HIV/Aids (PVHA). O estudo foi de caráter experimental com amostra composta por Grupo Experimental (GE) com 11 PVHA, sob terapia antiretroviral e Grupo Controle (GC) com 10 sem a infeção; todos com liberação médica e insuficientemente ativos. Avaliou-se a composição corporal pelo DEXA, aptidão cardiorrespiratória pelo Ergoespirômetro e força de membros superiores e inferiores por dinamometria. Ambos os grupos realizaram intervenção com treinamento concorrente por 15 semanas e foi avaliado o destreinamento após 5 semanas.  Após a análise de normalidade dos dados pelo teste de Shapiro Wilk foi utilizado, na estatística inferencial,  o teste Wilcoxon para avaliar diferença entre os parâmetros avaliados antes e após o tempo de destreino. Resultados apontaram diferença significativa nos limiares 1, 2,VO2 pico e na força de membros inferiores no GE, enquanto no GC apresentaram apenas no limiar 2 e VO2 pico. Concluímos que dentre os componentes da aptidão física o destreinamento, promoveu maiores efeitos deletérios na capacidade cardiorrespiratória e na força muscular de PVHA. Já na composição corporal o efeito do destreino foi semelhante nos grupos, sendo observado piora em alguns componentes. Enfatizamos, que a suspenção de programas de treinamentos com exercícios físicos deva ser evitada, a fim de minimizar os prejuízos causados pela inatividade física e efeitos adversos do vírus HIV e terapia, que tornam PVHA susceptíveis as doenças cardiovasculares.

Introdução: o exercício físico é considerado uma estratégia fundamental no tratamento da obesidade por promover aumento no déficit calórico. Evidências recentes sugerem que o exercício de alta intensidade pode induzir alterações fisiológicas que diminuem o apetite, contribuindo para redução da ingestão calórica, fenômeno conhecido como anorexia induzida pelo exercício (AIE). Objetivo: comparar o efeito agudo do exercício intervalado de alta intensidade (EIAI) e exercício contínuo de intensidade moderada (ECMI) sobre o consumo energético e percepção do apetite em homens com obesidade. Métodos: a pesquisa caracterizou-se como um ensaio clinico randomizado com delineamento cruzado. Quinze voluntários (31,0 ± 6,1 anos, 31,0 ± 6,0 kg/m², 40,1 ± 2,2% de gordura corporal) foram submetidos a três sessões experimentais, separadas por sete dias: I) EIAI (10 x 1 min a 90% da frequência cardíaca máxima [FCmáx] + 1 min recuperação ativa), II) ECMI (20 min a 60% da FCmáx) e III) Controle (sem exercício). Uma refeição padronizada foi oferecida 60 min antes de cada sessão. A percepção subjetiva do apetite (fome, saciedade, plenitude e perspectiva de consumo alimentar) foi avaliada através de uma escala visual analógica (EVA) em três momentos: 1) pré-sessão, 2) pós-sessão e 3) uma hora após sessão. O consumo alimentar foi analisado uma hora após a sessão, através de uma refeição ad libitum e o consumo ao longo do dia da sessão (24 h) foi analisado através de um registro alimentar estimado. A ANOVA two-way com medidas repetidas foi utilizada para analisar possíveis diferenças entre as condições e momentos na percepção do apetite (fome, saciedade, plenitude e perspectiva de consumo) e uma ANOVA de medidas repetidas para analisar as diferenças entre as condições no consumo alimentar ad libitum e 24 h. Resultados: não houve diferenças significativas na percepção de fome [F(1,3, 17,5)=0,00, p=0,972], saciedade [F(1,3, 17,5)=0,00, p=0,972], plenitude [F(2, 28)=0,13, p=0,876] e perspectiva de consumo  [F(2, 28)=0,76, p=0,476] entre as condições, bem como não foram identificadas diferenças significativas no consumo energético durante a refeição ad libitum  [F (2, 28) = 0,13, p=0,877] e ao longo do dia da sessão [F (2, 28) = 1,54, p=0,233]. Conclusão: uma sessão de EIAI e ECMI não modificou o apetite e o consumo energético após 60 min e ao longo do dia em homens com obesidade.

O presente estudo tem como objetivo avaliar os efeitos do treinamento neuromuscular integrativo (INT) no desempenho motor (DM) em crianças entre 06 a 10 anos. Foi analisada uma amostra de 38 crianças do sexo masculino praticantes de futebol divididos em dois grupos: 20 no grupo do treinamento neuromuscular integrativo (GINT) e 18 no grupo controle (GC). Em seguida, foi aplicado o questionário socioeconômico para os pais, nível de atividade física diária para os integrantes do estudo e a avaliação da predição da idade óssea (CABRAL, 2013). Para determinar o efeito do INT no DM foi realizado uma bateria de testes físicos para a avaliação do equilíbrio, flexibilidade, agilidade, velocidade e potência anaeróbica de membros inferiores em três momentos, antes (pré) durante (6 semanas) e após (12 semanas) de realização do INT.. O INT foi realizado duas vezes por semana, 20 minutos iniciais de cada treino e constou de cinco exercícios voltados para aptidão física relacionada à saúde e ao desempenho. para verificar a homogeneidade das variáveis do estudo entre os grupos, aplicou-se teste t de Student não pareado e o teste de Mann-Whitney.  Para observar o efeito do tempo e a interação do treinamento no desempenho motor entre os dois grupos foram utilizadas a ANOVA mista de medidas repetidas, além do teste Post- Hoc com ajuste de Bonferroni, com intuito de identificar possíveis diferenças. Desta forma, para a variável equilíbrio ocorreu diferença significativa no efeito do tempo para o grupo INT, F(_1,5;55,3) =5.865, p= 0.009, η²= 0.14, nos momentos pré para 12 semanas do GINT (p < 0.001, d = 0,74) e do momento seis semanas para 12 semanas (p= 0.005, d = 0,35). Bem como, observou-se o efeito da interação, F(_1,5;55,3) = 6.536, p=0.006, η²= 0.14, entre o GINT e GC no momento 12 semanas. Para a flexibilidade encontrou-se melhoria significativa no efeito do tempo, F(_1,2;45,5) = 11.620, p= 0.001, η²= 0,24, no GINT entre os momentos pré para seis semanas (p= 0.02; d= 0,48) pré para 12 semanas (p < 0.001; d = 0,75) e entre os momentos seis para 12 semanas (p= 0.003; d= 0,25). Na agilidade verificou-se o efeito do tempo, F (_2,72) = 7.332, p= 0.001, η²= 0,16, no grupo intervenção somente entre os momentos pré para 12 semanas (p = 0.02). Em relação a variável velocidade revelou-se não haver efeito do tempo nos grupos, (F _(1,5;54,4)= 2.422, p= 0.112, η²= 0,06), como também não houve interação dos grupos nos tempos, (F _(1,5;54,4)= 0.059, p= 0.898, η²= 0,002).Para a potência anaeróbica de membros inferiores houve interação entre os grupos, F_(1,2;44,8)= 6.644, p= 0.009, η²= 0.15, porém o teste post hoc com ajuste de Bonferroni não identificou em qual tempo havia interação. Quando analisado a média ∆% entre os grupos nas variáveis motoras, algumas variáveis tiveram melhorias significativas nos momentos pré para 12 semanas, sendo apresentados os seguintes resultados: equilíbrio (w=62,0; p=0,005), flexibilidade (w=97,0; p=0,015) e potência anaeróbica de membros inferiores (w=94,0; p=0,012). A adição do INT ao treinamento sistemático aplicado a crianças teve influência direta no desempenho motor na maioria das capacidades físicas no período de 12 semanas, a técnica dos exercícios integrais, o volume e intensidade adequados forneceram adaptações de natureza neuromuscular na qual possibilitou uma melhora na mecânica do movimento.

OBJETIVO: analisar o efeito de uma sessão de caminhada em intensidade autosselecionada ao ar livre sobre a pressão arterial (PA) ambulatorial de idosas hipertensas fisicamente inativas.

METODOLOGIA: vinte idosas hipertensas medicadas (64,9 ± 4,5 anos; 29,0 ± 4,3 kg/m²; PA de repouso 121,5 ± 11,2 / 59,5 ± 7,9 mmHg) e fisicamente inativas (< 8.000 passos/dia) completaram esse ensaio clínico controlado e randomizado, com delineamento cruzado. Após avaliação inicial, as idosas participaram de duas sessões em ordem randomizada, com uma semana de intervalo entre elas: i) sessão de caminhada em intensidade autosselecionada ao ar livre (pista de 400 m) e ii) sessão controle (sem exercício). Ambas as sessões foram realizadas pela manhã entre 7:00-8:00 h. Durante a caminhada a frequência cardíaca (FC), percepção subjetiva do esforço (PSE, 6-20) e resposta afetiva (RA, -5/+5) foram monitoradas. A PA ambulatorial foi avaliada durante 20 h (vigília: 13 h; sono: 7 h) após as sessões de caminhada e controle através da monitorização ambulatorial da pressão arterial (MAPA). Os resultados estão descritos em média e intervalo de confiança de 95%. A PA sistólica e diastólica no período de 20 h, vigília e sono foram comparadas entre as sessões caminhada e controle usando o teste de t de Student pareado. A ANOVA two-way (condição vs. tempo) com medidas repetidas no segundo fator foi utilizada para comparar os valores médios de PA ambulatorial nos períodos 1-6 h e 7-13 h (vigília) e 14-20 h (sono) após as sessões caminhada e controle.  O pós-teste de Bonferroni foi utilizado para verificar as diferenças pontuais. Um p-valor < 0,05 foi considerado estatisticamente significativo.

RESULTADOS: a intensidade de caminhada autosselecionada foi 58,6% (54,1-63,5) da FC de reserva, a PSE foi 11 (10-12) e a RA foi +3 (3-4). A PA sistólica foi 3,4 mmHg (0,9-5,9) e 4,0 mmHg (1,6-6,4) menor nas médias dos períodos de 20 h e vigília, respectivamente, após a sessão de caminhada quando comparada a sessão controle (p < 0,05). A redução da PA sistólica pós-caminhada apresentou maior magnitude nas seis primeiras horas (6 mmHg; p < 0,05). Não houve redução da PA sistólica pós-caminhada no período do sono (p > 0.05). Nenhuma alteração da PA diastólica pós-caminhada foi observada no período de 20 h, vigília e sono em relação à sessão controle (p > 0,05). Foi observada redução da carga pressórica sistólica (6,3%) e variabilidade da PA sistólica (6,2 unidades arbitrárias) pós-caminhada no período de 20 h (p < 0,05). Houve correlação forte e positiva entre a redução da PA sistólica nas seis primeiras hora pós-caminhada com a redução no período de 20 h (r = 0,68; p <0,001).

CONCLUSÃO: uma sessão de caminhada em intensidade autosselecionada ao ar livre reduz a PA sistólica média no período de 20 h e vigília em idosas hipertensas, essencialmente pela HPE nas primeiras seis horas pós-exercício. Além disso, reduz a carga pressórica sistólica e variabilidade da PA sistólica no período de 20 h. Considerando que as idosas percebem a sessão como leve-moderada e prazerosa, a caminhada em intensidade autosselecionada parece ser uma alternativa interessante para recomendação inicial de exercício para idosas hipertensas fisicamente inativas.

Introdução: A Psicomotricidade Relacional (PR) foi desenvolvida na década 70 do século XX, pelos professores de educação física franceses André Lapierre e Bernard Aucouturier.  É uma prática educativa que utiliza o jogo simbólico na ação do brincar espontâneo em prol do desenvolvimento integral e da autonomia do sujeito. Objetivo: Analisar o processo de inclusão de pessoas com deficiência intelectual na educação física escolar, por intermédio da prática educativa da PR. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa-ação realizada com um grupo 36 estudantes do 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Natal-RN, sendo 3 com deficiência intelectual, selecionados de forma não probabilística, por conveniência. Os instrumentos de pesquisa foram 1 máquina fotográfica digital SONY Cyber-shot, 2 filmadoras digitais NAVCITY esportiva NG-100, anamnese de Sampaio (2010), relatórios espontâneos e relatórios reflexivos. Foram realizadas 8 aulas de educação física, com o jogo simbólico da PR, uma vez por semana, durante um bimestre letivo. Foi realizada uma análise qualitativa dos dados, incluindo classificação e análise durante a coleta de dados, análise e categorização, e a interpretação e construção teórica. Resultados: Nas oito aulas o processo inclusivo aconteceu gradualmente de forma não diretiva, ilustrado nas fotografias e audiovisuais. Os alunos puderam perceber a inclusão e vivenciá-la. Nos relatórios espontâneos e reflexivos dos professores, a inclusão aconteceu de forma espontânea, não diretiva. No que tange os relatórios espontâneos dos alunos, foram expressos os conteúdos vividos pelos estudantes com deficiência intelectual na relação com os demais colegas e professores. Os alunos com deficiência intelectual expressaram a relação com o outro e com os objetos por meio do grafismo. Conclusão: A abordagem da PR como prática educativa nas aulas de educação física possibilitou a inclusão dos estudantes com deficiência intelectual, propiciando aos estudantes a aceitação das diferenças e a compreensão da relevância do processo inclusivo.

INTRODUÇÃO: O treinamento com exercício isométrico pode contribuir na melhora dos níveis pressóricos em indivíduos hipertensos. Contudo, os efeitos agudos desse tipo de exercício sobre a pressão arterial (PA) ambulatorial são pouco conhecidos.

OBJETIVO: analisar o efeito de uma sessão de flexão de cotovelo isométrica sobre a PA ambulatorial em indivíduos hipertensos.

METODOLOGIA: ensaio clínico controlado com delineamento cruzado em que 12 hipertensos fisicamente inativos (♀= 9; 46,8 ± 7,1 anos; 27,2 ± 2,7 kg/m²; PA de repouso sistólica 123,0 ± 11,6 / diastólica 74,3 ± 6,0 mm Hg) foram submetidos a duas sessões experimentais, em ordem randomizada, com intervalo de até duas semanas: i) sessão flexão de cotovelo isométrica (estímulos: 4 x 1 min; intervalos: 2 min; intensidade: 30% de uma repetição máxima à 90º) e ii) sessão controle (sem exercício). Ambas as sessões foram realizadas pela manhã e tiveram uma duração de 12 min. Antes e até 30 minutos após a sessão experimental e controle a variabilidade da frequência cardíaca e a PA clínica foram avaliadas. A PA ambulatorial foi avaliada durante 20 h (vigília: 12 h; sono: 8 h) após as sessões de flexão de cotovelo isométrica e controle, através da monitorização ambulatorial da PA. A PA sistólica, diastólica e média no período de 20 h (vigília e sono) entre as condições foi comparada através do teste t pareado. A significância estatística adotada foi de 5%.

RESULTADOS: Não houve diferença entre as condições sobre a PA sistólica de 20 h (exercício: 126,1 ± 14,7 vs. controle: 125,6 ± 11,4 mm Hg; p = 0,810) e PA diastólica de 20 h (exercício: 71,0 ± 8,7 vs. controle: 71,3 ± 5,7 mm Hg; p = 0,800). Nenhuma alteração da PA sistólica e diastólica de vigília e sono foi observada entre as condições exercício e controle (p > 0,05). Não houve mudanças nos índices de variabilidade da frequência cardíaca (intervalo RR, SDNN, LF, HF, SampleEN). Em relação a PA clínica foi observado aumento imediatamente após o fim da sessão de treinamento isométrico comparado à sessão controle (14,7 mmHg, IC95% 8,7-20,7).

CONCLUSÃO: uma sessão de flexão de cotovelo isométrica não induz alterações sobre a PA ambulatorial em indivíduos hipertensos.

INTRODUÇÃO: Existem evidências na literatura que pessoas obesas submetidas a sessões de treinamento físico intenso de alto volume têm uma tendência a diminuir seu nível de atividade física espontânea (AFE) e aumentar seu comportamento sedentário ao longo do dia. Entretanto, poucos estudos relatam sobre o efeito do exercício intervalado de alta intensidade (EIAI) de baixo volume e exercício contínuo de moderada intensidade (ECMI) sobre o nível de atividade física espontânea e comportamento sedentário em adultos obesos. OBJETIVO: Analisar os efeitos de uma sessão de EIAI de baixo volume e de ECMI sobre o nível de atividade física espontânea e comportamento sedentário em homens adultos com obesidade. MÉTODOS: Participaram do estudo 14 homens adultos (25 a 35 anos) obesos (IMC ≥ 30 kg/m² < 39,9 kg/m²) e inativos fisicamente (< 150 min/semana de atividade física moderada-vigorosa). Através de um ensaio clínico controlado e randomizado com delineamento cruzado, os voluntários realizaram duas sessões de exercício (EIAI e ECMI) e uma sessão controle (sem exercício), com intervalado de uma semana entre as sessões. O EIAI foi composto por 10 estímulos a 60 segundos com 90% da velocidade pico (Vpico) atingida no teste incremental e recuperação ativa de 60 segundos com 30% da Vpico. O ECMI foi realizado com uma intensidade correspondente a aproximadamente 70% da FCmáx calculada a partir do teste incremental na esteira. Ambas as sessões tiveram 20 minutos de duração. Após as sessões de exercício e controle, foi colocado o acelerômetro no quadril dos voluntários, posicionado ao lado direito. Os voluntários foram orientados a utilizar o acelerômetro por sete dias consecutivos. A ANOVA two-way (condições vs. tempo) com medidas repetidas para o segundo fator foi utilizada para analisar possíveis diferenças no nível de atividade física espontânea e comportamento sedentário ao longo de sete dias. RESULTADOS: não houve interação condição vs. tempo significativa no número de counts  [F(12, 156) = 0,977, p = 0,473, η2 parcial = 0,07; EIAI: 217,4 ± 29,5; ECMI: 203,4 ± 40,3; controle: 203 ± 31,6], breaks [F(12, 940) = 0,556, p = 0,874, η2 parcial = 0,041; EIAI: 20,4 ± 2,4; ECMI: 21,2 ± 2,8; controle: 21,6 ± 2,9] e bouts [F(12, 816) = 0,425, p = 0,952, η2 parcial = 0,032; EIAI: 20,5 ± 2,2; ECMI: 20,5 ± 3,1; controle: 21,7 ± 2,8], tempo gasto em comportamento sedentário [F(12, 156) = 1,404, p = 0,169, η2 parcial = 0,097]; EIAI: 750 ± 109 min; ECMI: 773,1 ± 119,9 min; controle: 814,7 ± 149,2 min], atividade física leve [F(12,156) = 0,647, p = 0,80, η2 parcial = 0,047]; EIAI: 27,5 ± 27,3 min; ECMI: 288 ± 27 min; controle: 284,1 ± 25 min], moderada [F(12, 156) = 0,821, p = 0,629, η2 parcial = 0,059]; EIAI: 19,7 ± 3 min; ECMI: 18,4 ± 5,5 min; controle: 15,3 ± 2,3 min] e vigorosa [F(12, 156) = 1,692, p = 0,073, η2 parcial = 0,115]; EIAI: 0,7 ± 0,8 min; ECMI: 0,4 ± 0,4 min; controle: 0,3 ± 0,4 min] ao longo de sete dias. CONCLUSÃO: Uma sessão de EIAI de baixo volume e ECMI não alterou o nível de atividade física espontânea e comportamento sedentário em homens com obesidade.

Introdução: a resposta afetiva (sensação de prazer/desprazer) durante o exercício físico tem impacto sobre a participação futura em atividade física. Apesar dos benefícios fisiológicos do exercício intervalado de alta intensidade (EIAI), pouco se sabe sobre as respostas afetivas durante este tipo exercício, especialmente em indivíduos com diferentes níveis de atividade física. Objetivo: analisar a resposta afetiva durante uma sessão de EIAI em homens fisicamente ativos e insuficientemente ativos. Métodos: cinquenta e oito homens (25,3 ± 3,6 anos) participaram deste estudo: i) ativos (n = 29) e ii) insuficientemente ativos (n = 29). Cada sujeito realizou os seguintes procedimentos: i) triagem inicial e avaliação física, ii) teste de esforço máximo, e iii) uma sessão de EIAI. O protocolo de EIAI consistiu de 10 x 60s a 90% da velocidade máxima atingida no teste de esforço em esteira (VME) intercalados por 60s de recuperação ativa com 30% da VME. A resposta afetiva (escala de valência afetiva, [VA] -5/+5), percepção subjetiva de esforço (PSE, 6-20) e frequência cardíaca (FC) foram registradas durante os últimos 10s de cada estímulo. A ANOVA mista two-way, grupos x estímulos, com medidas repetidas no segundo fator, o teste t para amostras independentes, o teste do qui-quadrado e o coeficiente de correlação de Pearson foram usados para análise dos dados. Resultados: o grupo insuficientemente ativo apresentou menor resposta afetiva ao longos do tempo comparado ao grupo fisicamente ativo (estímulo 4 ao 10) (p<0,05). O grupo insuficientemente ativo apresentou menor resposta afetiva média, mínima, máxima e correspondente a maior PSE (p<0,05). Além disso, 37,9% e 84,8% do grupo insuficientemente ativo e ativo, respectivamente, reportaram a sessão como prazerosa (p<0,05). Não houve diferença na PSE e FC entre os grupos (p>0,05). Houve correlação negativa entre a PSE e resposta afetiva no grupo fisicamente ativo (r = -0,74; p<0,05) e insuficientemente ativo (r = -0,51; p<0,05). Conclusões: o nível de atividade física influencia a resposta afetiva no EIAI. Homens insuficientemente ativos reportam menos prazer/mais desprazer no EIAI comparado aos fisicamente ativos. Independente do nível de atividade física, indivíduos que percebem o EIAI mais intenso, reportam menor resposta afetiva.

INTRODUCAO: Durante a puberdade, ocorrem diversas alterações morfológicas e

funcionais que interferem diretamente no envolvimento e na capacidade de desempenho

das capacidades físicas. OBJETIVO: Verificar a influência da maturação sob as

qualidades físicas e dosagens hormonais em crianças e adolescentes a partir dos

protocolos de maturação óssea e sexual. MÉTODOS: O estudo apresenta tipologia

descritiva correlacional e cunho metodológico transversal, composta por 89 sujeitos,

(43) do sexo feminino e (46) do sexo masculino com faixa etária de 8 a 14 anos,

residentes na cidade de Touros/RN. Foram realizados testes físicos de força explosiva

de membros inferiores e superiores, agilidade, velocidade de membros superiores,

dosagem hormonal de testosterona e estradiol. Foram aplicados também protocolos de

avaliação da maturação sexual (Auto-Tanner) e para idade óssea (Cabral 2011). O teste

de normalidade utilizado para essa amostra foi o Shapiro-Wilks. Como teste inferencial

foi utilizado a ANOVA two-way para verificar diferenças entre os protocolos de

avaliação e gênero e o teste post-hoc de Sheffé para verificar as diferenças identificadas

nos estágio maturacionais pela ANOVA two-way. RESULTADOS: houve diferença

significativa para forças explosiva de membros inferiores potência (p=0,000) potência

relativa (p=0,000) e altura (p=0,018) e superiores (p=0,000) para o protocolo de idade

óssea e não houve diferença significativa para o protocolo de maturação sexual.

CONCLUSÃO: As qualidades físicas de força explosiva de membros inferiores e

superiores sofre influência da maturação em crianças para idade óssea, as demais

qualidades físicas apresentaram diferença significativa para gênero, explicado pela

diferença entre os sexos.

Compreendendo a educação de forma reparadora, equalizadora e permanente como um direito de todo o indivíduo para o exercício pleno de sua cidadania, o presente trabalho discute a Educação Física enquanto componente curricular da Educação Básica na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Objetiva-se configurar a prática docente da Educação Física, nesta modalidade, no sistema público de ensino do município de Natal-RN, a partir dos seguintes objetivos específicos: a) identificar o contexto em que se insere a Educação Física na EJA no município de Natal e b) descrever e problematizar como os professores de Educação Física organizam o seu fazer pedagógico na EJA no município de Natal. Por meio do Estudo de caso qualitativo, enquanto metodologia de pesquisa, investigou-se a organização curricular da Educação Física na EJA a partir da prática pedagógica dos professores deste contexto. Para tanto, foram aplicados questionários a 15 professores do sistema de ensino do referido município no período de 26 de maio a 25 de julho de 2015, organizado em três etapas: 1) Identificação, 2) Prática da Educação Física na EJA e 3) Atuação na Educação Física na EJA. Concluiu-se que as práticas pedagógicas dos professores investigados apontam encaminhamentos para a Educação Física na EJA tais como conteúdos, objetivos educacionais, avaliação, duração das aulas, metodologia de ensino, dificuldades e perspectivas para atuar neste cenário. Estes que corroboram, parcialmente com as orientações curriculares da EJA em Brasil (2002) e Natal (2008), dando indicativos de práticas distintas no contexto de cada professor. Como inferências identifica-se a ausência de uma matriz teórica que direcione o trabalho docente da Educação Física na EJA no município de Natal-RN; inúmeras dificuldades na sistematização do conhecimento e a falta de formação continuada dos professores. Nesta última, acredita-se que o processo de sistematização das práticas pedagógicas dos professores tem origem na formação inicial e continuada, logo, é urgente rever estratégias que promovam uma melhor discussão da EJA na Educação Física no município de Natal-RN, fortalecendo sua oferta na Educação Básica.

Introdução: O controle da infecção pelo HIV através da TARV, acarretou em diversos efeitos adversos as pessoas vivendo com HIV/Aids (PVHA), como as síndromes lipodistrófica e de wasting. O treinamento físico tem sido indicado como forma de retardá-los ou amenizá-los, os estudos com treinamento físico para PVHA têm mostrado efeitos positivos sobre o controle autonômico cardíaco, composição corporal, força muscular e na capacidade cardiorrespiratória. Métodos: Sete PVHA, do sexo masculino, sob uso da TARV, foram submetidas a uma intervenção com treinamento concorrente durante 18 semanas. O treinamento resistido teve característica de periodização ondulatória, e o treinamento aeróbio prescrito em intensidade leve e de forma linear. O controle autonômico cardíaco foi avaliado pela variabilidade da frequência cardíaca através dos domínios da frequência (HF, LF e a razão LF/HF). Foi aplicado o teste de caminhada de seis minutos para a avaliação da capacidade cardiorrespiratória e do desempenho neuromuscular. Para a avaliação da força muscular foi utilizado o método da tonelagem absoluta, calculada a cada microciclo e mesociclo. As variáveis antropométricas foram analisadas por segmento corporal, sendo obtidas a massa gorda total, do tronco e dos membros superiores e inferiores, além da massa corporal e IMC.A análise estatística foi realizada através do cálculo do tamanho do efeito (d de Cohen), exceto para a análise da tonelagem absoluta, que foi analisada através do teste ANOVA one-way, com post hoc de scheffe. Resultados: Foram encontrados tamanhos de efeito alto (d>0,80) para a análise da variabilidade da frequência cardíaca para as variáveis LF e HF, mas não para a razão LF/HF, após 18 semanas. Também foram encontrados efeitos moderados (d>0,50) ou fracos (d>0,20) para a composição corporal e no desempenho cardiorrespiratório. Além de diferenças significativas para a força muscular a partir do 4º mesociclo. Conclusão: O treinamento concorrente induziu efeitos positivos no controle autonômico cardíaco, na composição corporal, no desempenho cardiorrespiratório e na força muscular, assim, a prescrição de treinamentos com variações de cargas, como aplicado neste estudo, deve ser indicado como forma de intervenção não medicamentosa para PVHA.

Introdução: A síndrome pré-menstrual (SPM) é caracterizada por uma série de sintomas emocionais, físicos e fisiológicos. Diversas estratégias têm sido utilizadas para minimizar os sintomas causados pela SPM. Uma ferramenta alternativa que tem sendo utilizada para o tratamento de doenças psicológicas é a respiração abdominal lenta (RAL), que consiste na diminuição da taxa respiratória a uma velocidade que estimule o barorreflexo. Alguns resultados mostram que essa técnica fornece melhora o estresse, ansiedade e humor negativo. Sugerindo que esse método pode ser eficaz para a modulação de respostas emocionais. Objetivo: Efeito agudo da RAL sobre ansiedade, humor, modulação autonômica e atividade cerebral em mulheres com SPM. Métodos: 20 mulheres saudáveis com SPM foram alocadas em dois grupos em uma ordem aleatória independente (experimental n= 9 e controle n= 11). O grupo experimental realizou RAL em seis ciclos/minuto e no controle mantiveram sua taxa respiratória normal, ambas por 20 minutos. Antes e depois da RAL ou controle foram avaliadas estado de ansiedade, humor, variabilidade da frequência cardíaca (VFC) e eletroencefalografia (EEG) em repouso. Os dados do EEG foram analisados pelo programa sLORETA para localização das regiões cerebrais as quais sofreram mudança. Resultados: A análise de covariância evidenciou que não houve efeito na ansiedade nem no humor (P>0,05). A ANOVA de dois fatores mista mostrou que houve apenas modificações nos índices de VFC, ocorridos durante a RAL com uma diminuição do HF (P<0,001) e aumento do LF/HF (P<0,000). Além disso, o sLORETA não evidenciou mudanças na atividade cerebral. Conclusão: A RAL não melhora ansiedade, humor, sistema nervoso autônomo cardíaco e atividade cerebral em mulheres com SPM.

Introdução: Durante o processo de maturação as características neuromusculares apresentam uma melhora intrínseca ao desenvolvimento de forma gradativa até o indivíduo atingir o desenvolvimento pleno na idade adulta. Porém, a prática esportiva, por gerar estímulos diretos ao sistema neuromuscular, pode ser um fator ambiental que influencie o comportamento neuromuscular durante a adolescência. Objetivo: Comparar parâmetros de atividade neuromuscular de judocas e indivíduos não-treinados durante teste de fadiga de preensão manual. Métodos: 80 sujeitos (40 grupo treinado [GT]; 40 grupo controle [GC]) com idade entre 12 e 15 anos participaram do estudo e o nível maturacional foi avaliado através do método de avaliação antropométrica. Foi realizado, em ambos os braços, um teste de resistência de força de preensão manual (FPMres) com 10 repetições de 10 segundos e intervalo de 20 segundos entre as repetições. Durante o teste foi monitorada a atividade eletromiográfica dos músculos flexor superficial dos dedos (FSD) e extensor comum dos dedos (ECD) e a força de preensão manual (FPM). As variáveis analisadas foram a frequência média (Fmed) do FSD, a root mean square (RMS) do FSD e ECD e a média e pico de FPM em cada repetição. A normalidade dos dados foi avaliada pelo teste de Shapiro-Wilk. Foi utilizada a regressão linear para comparar os valores de slope da reta representativa das médias dos grupos (GT e GC) em todas as repetições, para as variáveis analisadas. Foi adotado o valor p ≤ 0,05 para assumir significância estatística. Resultados: O GT e GC apresentaram nível maturacional estatisticamente igual. Não houve diferenças significativas entre os grupos para as variáveis RMS, Fmed e média e pico de FPM em ambos os braços e músculos avaliados.  Conclusão: Os parâmetros neuromusculares dos judocas e indivíduos não-treinados na faixa etária entre 12 e 15 anos não diferem significativamente, mostrando que talvez as diferenças já evidenciadas na idade adulta, em outros estudos entre essas duas populações, só sejam manifestadas em idades mais avançadas e com o incremento de práticas complementares as sessões de treino técnico em judô, como o treinamento de força e potência muscular.

As intervenções pedagógicas e terapêuticas no campo do autismo ganharam espaços nas discussões acadêmicas, principalmente no campo da promoção da interação social, além de ser fundamental na mediação de todo processo de aprendizagem. No campo científico se discute até que ponto a ausência da interação social, do contato com o outro pode interferir no desenvolvimento e formação do indivíduo com autismo. Esta carência avaliada faz parte do espectro do autismo e nota-se que é preciso oportunizar aos indivíduos autistas mecanismos para lhe dar com essa dificuldade. Nesta acepção a proposta de pesquisa avaliou os benefícios do programa de intervenção em Psicomotricidade Relacional com criança autista na faixa etária de 4 anos, atingindo um público da primeira infância ou em idade pré-escolar, sexo masculino, no aspecto das relações afetivas junto ao objeto, a relação com o psicomotricista e seus pares. Um estudo de caso, de corte qualitativo com metodologia descritiva. Para coleta de dados foi utilizado prontuário com dados da anamnese e registro do profissional de Psiquiatria para confirmar o diagnóstico de autismo e estágio de desenvolvimento, critérios de inclusão da pesquisa, dados do campo afetivo e para análise dos dados foi baseado na observação de fotografias e vídeos. A pesquisa aconteceu no Centro de Atenção Psicossocial – CAPSi/Natal-RN, uma instituição com características peculiares, que trabalha com indivíduos com comprometimento intelectual, patologias mentais e indivíduos autistas, este último foco da pesquisa, o qual tem o escopo de buscar circunstâncias que podem confirmar ou ampliar a abordagem da Psicomotricidade Relacional. Os resultados foram encorajadores no campo das relações afetivas junto ao psicomotricista, a criança em foco estabeleceu um elo de comunicação corporal e de confiança, quanto ao objeto verificou-se que a função relacional teve avanços significativos, o qual permitiu estabelecer o contato com o adulto e com os pares, e nesta relação observou-se o jogo de imitação, o qual conduziu a uma maior aproximação e na construção da percepção do outro. Neste estudo nota-se que a abordagem em Psicomotricidade Relacional é um método alternativo considerável no trabalho junto às crianças autista na construção das relações afetivas, e assim, corroborando com os objetivos propostos.

O Grupo “Araruna: Associação de Danças Antigas e Semi-Desaparecidas” foi criado pelo Mestre Cornélio Campina da Silva (1908-2008) e fundado nos anos de 1950, sob o apoio de figuras importantes, como Câmara Cascudo, Djalma Maranhão e Veríssimo de Melo. O Araruna apresenta, em sua estética, danças antigas que já estiveram nos melhores salões da aristocracia natalense. Essas danças narram sobre a cultura norte-rio-grandense, expressando nitidamente influências de festas antigas da cultura europeia, bem como outros sentidos culturais e simbologias que vão muito além do pouco que já foi escrito sobre esse fenômeno. Contudo, poucas são as pesquisas que se dedicam ao Grupo e muitos são os desafios que necessitam ser enfrentados para que essas danças não desapareçam. Eis uma das motivações desse estudo, que objetiva efetuar proposições estéticas do Araruna que componham uma educação do corpo por meio de uma tessitura de relações entre corpo, dança e cultura que configurem a estética do Grupo, elencando sentidos dos corpos brincantes e significações simbólicas das danças que colaborem com novos ensinamentos estéticos para a Educação Física. 

Situamos o Araruna no mundo vivido da fenomenologia de Merleau-Ponty, com o intuito de compreendê-los através do método da descrição, redução e imputação de sentidos nos registros fotográficos, nos vídeos das danças, nas entrevistas realizadas com doze brincantes e também das significações simbólicas contidas nos seus objetos cênicos: músicas, bijuterias, cartola, leque, maquiagem, cores e figurinos. Esses objetos configuram o ritmo da encenação das danças, intensificando a presença do corpo e seus sentidos, ampliando as sensações cinestésicas dos brincantes e dos espectadores. Logo, a dança potencializa a expressividade do corpo, configurando um espaço virtual, onde ela se apresenta como uma arte completa, de uma beleza que não se compara a nenhuma outra. Em primeira análise, há uma descrição sensível sobre a estética da tradição do Grupo Araruna considerando a ligação entre as danças e festas aristocráticas da Modernidade e a própria historicidade dos corpos brincantes do Araruna. Atrelado a isso, é realizada uma discussão sobre como essas danças se delineiam no espaço-tempo na cultura norte-rio-grandense, evidenciando a memória do corpo e da Cultura de Movimento do Araruna. Percebe-se que o Grupo apresenta um grande valor cultural que não pode ser entregue ao esquecimento, porque ele conta sobre a memória da dança em Natal, no RN e em todo o Brasil, revelando também narrativas de outras culturas, especialmente da Europa. Em segunda análise, são trazidos os aspectos objetivos e subjetivos dos objetos cênicos do Araruna, levando em conta todo o universo simbólico existente na estética dos corpos e das danças, tendo como principal inspiração as letras das músicas do Grupo, que desvelam relações entre corpo, cultura, natureza, ludicidade e sexualidade. Tais dimensões constituem forças profundas que integram, educam, animam e potencializam a existência humana. Em terceira análise, são apresentadas algumas proposições para uma estética do corpo, da dança e da Educação Física, partindo das significações simbólicas das danças do Araruna, buscando mobilizar outras reflexões que agucem a sensibilidade, intensificando a valorização da beleza do dançar e celebrar a tradição. Por fim, é trazida uma síntese do trabalho com apontamentos e indagações que possam contribuir para a feitura de novos horizontes para a dança e a filosofia do corpo, elaborando outros saberes e estudos na área de conhecimento da Educação Física que se debrucem sobre essa temática e temas afins.

Há evidências mostrando que a prática de exercícios em ambientes abertos e/ou naturais promovem mudanças favoráveis em aspectos psicoafetivos em relação aqueles vivenciados em ambientes fechados. No entanto, ainda pouco se sabe sobre os efeitos dessa prática na população idosa. Objetivo: Comparar as respostas psicoafetivas de idosos fisicamente ativos durante o exercício físico realizado em diferentes ambientes. Material e Métodos: Participaram deste estudo experimental do tipo crossover randomizado, 15 idosos fisicamente ativos de ambos os sexos (65,37 ± 5,11 anos de idade; 29,46 ± 3,53 kg.cm^-²). Após processo de anamnese e ancoragem teórica dos instrumentos utilizados, todos realizaram cinco sessões de exercício físico em três diferentes ambientes: ginásio poliesportivo (ambiente fechado), pista aberta de atletismo (ambiente aberto) e praia (ambiente verde). As duas primeiras sessões ocorreram em ambiente aberto e verde para servir como familiarização com os procedimentos e minimizar o efeito da novidade do ambiente. Somente as três últimas sessões tiveram os dados analisados. As sessões de exercício eram compostas por protocolos idênticos – 30 minutos de exercício: 5 minutos de aquecimento, 20 minutos de caminhada com intensidade autosselecionada e 5 minutos de volta a calma. Antes e após o exercício, os voluntários autorrelataram seus atuais estados de humor com o questionário “Perfil do Estado de Humor”. Durante a caminhada, eles reportaram quatro vezes seus níveis de esforço e de afeto por meio da Escala de Percepção de Esforço e da Escala de Sensação, respectivamente. Além disso, foi quantificada a distância percorrida por eles durante a caminhada. Posteriormente a análises da normalidade da distribuição do dados e homogeneidade da variância, os dados foram analisados pelo teste ANOVA de Friedman (estado de humor) e ANOVA de medidas repetidas one-way (distância percorrida) e two-way (percepção de esforço e afeto). Adotou-se como nível de significância estatística o p < 5%. Resultados: Em nenhum dos três ambientes ocorreram mudanças nos estados de humor. Os índices de esforço e as distâncias percorridas, assim como as respostas afetivas foram equivalentes nesses ambientes. Conclusão: Em Idosos fisicamente ativos a execução de exercício físicos em ambientes naturais não proporcionaram experiências afetivas diferentes daquelas vivenciadas durante a prática da mesma atividade em ambientes fechados.

O cinema nós dá o movimento do corpo, altera a nossa percepção, nos leva a vertigem, e essa apreciação do movimento da câmera nos envolve, nos transporta para outros mundos, outras emoções, realidades, momentos, é isso que o cinema faz com a nossa percepção e nós espectadores tomamos o cinema como um modo de alargamento do pensamento para refletir as diversas situações, reais ou imaginárias. Nessa direção, considerando essa experiência, o objetivo da pesquisa é estabelecer relações entre corpo e expressividade a partir de apreciações de obras cinematográficas de Charles Chaplin e configurar horizontes de compreensão do conhecimento estético na Educação Física. O método de pesquisa utilizado parte da atitude fenomenológica proposta pelo filósofo Maurice Merleau-Ponty. Assim, incorporamos a experiência vivida, a redução e a intencionalidade do movimento. Dessa maneira, realizamos apreciações de algumas obras do cineasta Charles Chaplin Tempos Modernos (1936) e o Circo (1928), por meio de uma Ficha de conteúdo, em que descrevemos alguns aspectos relacionados às percepções do corpo, por exemplo, percepção corporal, esquema corporal, motricidade e expressividade. Nessa perspectiva, refletir corporalmente na Educação Física é valorizar o poder que o corpo tem de inventar, interpretar o movimento nas mais diversas formas de liberdade, e assim tornar esses corpos especiais, capazes de criar e mudar partindo da linguagem corporal. Nesse sentido, estudar a expressão corporal para a Educação Física servirá para ampliar nossos diálogos e romper com as práticas corporais reduzidas à imitação. 

Introdução: O treinamento neuromuscular integrativo (INT), que inclui atividades físicas gerais e específicas que são intencionalmente concebidas para melhorar tanto a saúde como a aptidão física e a especialidade de movimentos, tem sido reconhecido como uma abordagem inovadora para o treinamento de jovens-crianças. Objetivo: Analisar o efeito do INT no desempenho neuromuscular em jovens praticantes de voleibol. Métodos: 32 indivíduos, 19 do sexo masculino (13,1±0,5anos, 54,3±12,8kg, 20,5±4,5kg/m²) e 13 do sexo feminino (13,3±0,6anos, 52,6±12,3kg, 20,4±3,9 kg/m²), foram divididos em 2 grupos (GINT – grupo submetido ao INT e GC - grupo controle) e submetidos a (1) avaliação da maturação somática de acordo com Mirwald et al., (2002); e (2) teste de potência anaeróbia de membros inferiores. Esses procedimentos ocorreram em 4 momentos distintos (antes (Pré), após 6 e 12 semanas de INT e após um período de destreinamento de 8 semanas. Utilizou-se a ANOVA de medidas repetidas e o teste Post-Hoc de BONFERRONI foi realizado quando encontrado diferenças entre as medidas. Para verificar possíveis diferenças dos percentuais de alteração (D%) dos valores Pré no GC e no GINT foi utilizado o Mann-Whitney U Test. Foi realizada a correlação de Sperman para verificar a associação entre os valores do testes do salto vertical e os níveis maturacionais encontrados. Resultados: Encontrou-se diferença significativa do momento Pré do GINT para os momentos 12 semanas e Destreino do GINT. Porém, não houve diferença significativa entre os GRUPOS (F=1,80 e p=0,19) e entre os valores do SALTO (F=1,99 e p=0,12). Foi verificado a diferença percentual entre os momentos analisados (D%) e identificado diferença significativa do momento Pré para os momentos 6 semanas (c²=-2.77; p<0.005), 12 semanas (c²=-4.36; p<0.001) e Destreino (c²=-3.20; p<0.001). Entre os níveis maturacionais e os resultados do teste de Salto Vertical, em todos os momentos analisados, não houve correlação significativa em nenhum dos grupos (GC: Pré – p=0,11 e r= 0,45, Destreino – p=0,54 e r=0,19; GINT: Pré – p=0,09 e r=0,41, Destreino – p= 0,05 e r= 0,53). Conclusão: Os achados do presente estudo apontam resultados significativos quando comparados com o tempo de intervenção (Pré, seis e 12 semanas – GINT x GINT). Assim, esses dados indicam que o INT pode contribuir com o desempenho neuromuscular mesmo em jovens (com idades mais avançadas – 12 a 14 anos)  praticantes de atividades esportivas. 

Diante do atual contexto educacional do Brasil a temática da educação integral tem recebido destaque, tendo como política indutora, na atualidade, o Programa Mais Educação. Nesse sentido, a presente dissertação enfoca as vertentes de educação integral que surgiram na história do país até chegar ao Programa Mais Educação, bem como tece algumas reflexões sobre como a educação física se apresenta no âmbito das intenções de institucionalização da Educação Integral no Brasil. Assim, temos como objetivo geral discutir a configuração pedagógica do Programa Segundo Tempo (PST) no Programa Mais Educação, bem como apontar possibilidades de integração de suas ações com a Educação Física escolar. Na metodologia foi adotada o estudo de caso, tendo como o caso as escolas acompanhadas pela Equipe Colaboradora 3 do Ministério do Esporte, usando como fonte de evidência o primeiro protocolo de avaliação realizado pelas Equipes Colaboradoras de Acompanhamento Pedagógico e Administrativo do Segundo Tempo no Brasil, especificamente as avaliações realizadas pela Equipe Colaboradora 3 (EC3), vinculada ao Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a qual acompanhou os convênios do Programa Mais Educação nos municípios de Bayeux/PB, Araruna/PB, Natal/RN e Parnamirim/RN, no ano de 2012.  No caso estudado percebe-se que as atividades desenvolvidas pelo PST, nas escolas acompanhadas, têm uma organização e práticas pedagógicas que convergem umas com as outras, mas se configuram com práticas desarticuladas das aulas de Educação Física, aspecto que diverge no que seria pensar ações pedagógicas para escolas de educação integral.

Introdução: A respiração abdominal lenta (RAL) estimula o barorreflexo e gera a arritmia respiratória sinusal, causando mudança positiva cardiovascular, emocional e cerebral aguda e crônica. Entretanto, embora as práticas meditativas recebam atenção crescente nos últimos anos, não há consenso acerca das mudanças neurofisiológicas subjacentes a elas, principalmente pela falta de informação topográfica suficiente. Objetivo: Objetivamos analisar o efeito agudo da RAL sobre a atividade cerebral, respostas emocionais e cardiovasculares em sujeitos inexperientes em técnicas de meditação. Métodos: Dezessete homens adultos saldáveis foram avaliados em duas sessões diferentes de modo randômico e cruzado. Na condição experimental realizaram a RAL em 6 ciclos/minuto e no controle mantiveram sua taxa respiratória normal, ambas por 20 minutos. Avaliou-se antes e após as respectivas sessões a atividade cerebral com o eletroencefalograma (EEG), ansiedade, humor, variabilidade da frequência cardíaca (VFC) e pressão arterial. O EEG foi analisado pelo sLORETA para localização das regiões cerebrais que sofreram mudança. Resultados: O sLORETA evidenciou uma redução na banda de frequência beta no giro frontal (P<0,01) e córtex cingulado anterior (P<0,05) tanto durante quanto e após a RAL (P<0,05) comparada ao repouso, sem mudança na condição controle. Adicionalmente, a ANOVA two-way com medidas repetidas mostrou que não houve efeito na ansiedade (P>0,8) nem no humor (P>0,08). Houve um pequeno aumento na PAS e PAD (P<0,009), melhora na VFC (P<0,03), aumento do intervalo RR e redução da FC após RAL, assim como aumento no SDNN, RMSSD, pNN50, no componente de baixa frequência, razão LF/HF e potência total durante a mesma. Conclusão: Concluímos que a RAL é capaz de modificar a atividade cerebral em regiões associadas ao processamento emocional, mesmo sem alterações comportamentais. Além disso, melhora a regulação da pressão arterial e VFC.

Introdução: Sabe-se que o córtex pré-frontal (CPF) desempenha um papel importante no sistema de recompensa (SR) e o córtex insular (CI) conscientiza as informações advindas do estado corporal em sentimentos. Desse modo, modular estas regiões possibilita alterar as respostas psicofísiológicas ou seu comportamento em determinada situação, como por exemplo, no exercício físico. Objetivo: testar o efeito da neuromodulação sobre a atividade neuronal, respostas perceptuais e afetivas durante exercício físico. Métodos:  Quatorze homens saudáveis foram avaliados em cinco sessões. Na primeira sessão realizou-se o teste incremental máximo (TImáx) em cicloergômetro. As demais sessões constituíram da aplicação da estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) em quatro condições distintas e aleatorizadas, seguidos de trinta minutos de exercício físico a 90% do limiar ventilatório. Foram mensurados a atividade neuronal (AtN) do CPF, percepção de esforço (PSE) e afeto. Resultados: O ANOVA two-way mostrou queda do afeto ao longo do tempo de exercício (P<0,03) em todas as condições de ETCC exceto na estimulação do CPF (P>0,08). Ademais, estimular o CPF gerou diferenças na PSE a partir da segunda metade do exercício (P<0,005), enquanto as outras condições a partir do segundo terço (P≤0,02). A AtN foi igual entre as condições de ETCC (P≥0,3), entretanto, a ETCC aplicada no CPF gerou a centralização (Hemisfério Direito = Hemisfério Esquerdo) da AtN, pós ETCC (P=1,00) e durante o exercício físico (P≥0,3), fato que não ocorreu nas demais condições (lateralização) (P<0,001). Conclusão: Concluímos que a ETCC sobre o CPF, estabilizou o comportamento do afeto e prolongou as mudanças na PSE durante o exercício, devido a centralização da AtN no orbito-frontal (ObF). Maior atividade na porção medial do ObF está associado a maior atividade do SR, que por sua vez modula aspectos emocionais e perceptuais. 

Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo fenomenológico do corpo no Projeto Praia Sem Barreiras em Recife-PE. O objetivo da pesquisa é compreender a percepção que as pessoas com deficiência têm do próprio corpo e de sua experiência no referido Projeto, no sentido de identificar possibilidades de conhecimento sobre o fenômeno investigado e sobre a vivência do projeto. A fenomenologia como método de pesquisa permitiu descrever, interpretar e compreender os relatos de dez participantes do Projeto. Os relatos foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada que foram realizadas na praia, na tenda do Projeto durante os fins de semana. O principal referencial teórico utilizado na pesquisa encontra-se em Merleau-Ponty, Nóbrega, Courtine e Schilder. A compreensão dos relatos aponta-nos para significados polissêmicos a respeito do corpo, a saber: a percepção de corpo como movimento; padrão social em transformação; saúde e cuidado de si; felicidade ou forma de vida.  Encontramos ainda uma percepção do corpo associada à tradicional concepção do corpo máquina. Na compreensão das possibilidades e perspectivas relacionadas com a percepção do corpo ao participar do Projeto relataram as percepções que tiveram, tais como sentir a areia nos pés; o medo de entrar na água e também a satisfação de superá-lo; o sabor da água salgada na boca; o movimento de agarrar-se à cadeira anfíbia como uma nova situação; o fato de conhecer outras pessoas e poder fazer amizades; a satisfação de sair do calçadão e poder ver o mar de perto, entre outras. Com base na compreensão dos relatos, percebeu-se uma experiência vivida contemplada de sentimentos e emoções em relação ao corpo e à superação de limites não apenas físico, mas também subjetivos, existenciais e sociais. Assim, a partir da abordagem fenomenológica, pode-se concluir que este estudo apresenta novos olhares em relação às abordagens tradicionais sobre o corpo e a pessoa com deficiência, a percepção, a sensibilidade e a criação de possibilidades de escuta dos sujeitos que vivem uma dada condição humana e existencial, no sentido de investir em descobertas e ampliar a percepção do corpo e da sensibilidade para além dos padrões dominantes de corpo e aptidão física. Cada corpo é singular e essa percepção é compreendida como horizonte existencial e como horizonte epistemológico no campo da Educação Física, como uma das perspectivas de escuta da experiência vida que investe no corpo e em suas sensações como forma de ser e de estar no mundo com os outros.

Introdução: Diversas modificações são apontadas quanto ao envelhecimento, causando maior ou menos limitação imposta pelo decorrer dos anos. Dentre essas, pode-se destacar os diferentes graus de declínio cognitivo, particularmente da memória, podendo comprometer as atividades diárias e na funcionalidade do sujeito. Estudos demonstram associação entre os níveis séricos do fator neurotrófico derivado do cérebro (BDNF) com as funções cognitivas. Porém, não encontrou-se na literatura nenhum trabalho referenciando a associação entre aspectos cognitivos de memória e BDNF com o exercício práxico e/ou automático. Objetivo: Avaliar o efeito agudo da caminhada na água utilizando-se de exercícios práxicos e automáticos sobre a produção de Fatores Neurogênicos e o desempenho de habilidades de memória visual declarativa em idosos fisicamente ativos. Materiais e Métodos: Constrói-se uma pesquisa caracterizada como transversal de causa e efeito, com uma amostra inicialmente de 36 sujeitos (poder da amostra de 100%) fisicamente ativos com faixa etária compreendidas > 50 anos no projeto de Caminhada na água para idosos. Utilizará ainda de uma amostragem probabilística e não aleatória para seleção da amostra. Será utilizado do questionário MEEM (Mini Exame do Estado Mental) para verificar o estado cognitivo geral (BRUCKI et al., 2003), o teste de acuidade visual - cartela optótipos “E” de Rasquin (ARIPPOL et al., 2006), o teste de esquema corporal para Terceira Idade a partir do EMTI – Escala Motora para Terceira Idade (ROSA NETO et al., 2011) e ainda será utilizado o teste de memória visual declarativa proposto por Nitrini et al. (1994), aplicando-se antes da estimulação motora, imediatamente após e após 48 horas da prática, para verificação do efeito tardio. Para verificar a neurogênese será coletado o BDNF sérico a partir de 4ml de sangue, em jejum, por venopunção e encaminhado ao departamento de fisiologia da UFRN para, posteriormente, ser realizado a análise do BDNF sérico utilizando o Kit sandwich – ELISA. A distribuição da amostra em dois grupos (Grupo Marcha Automática - GMA e Grupo Marcha Praxica - GMP) possibilitam-nos verificar a comparação para dois diferentes programas, contando com um total de 16 semanas de intervenção. O tratamento estatístico a ser utilizado compreende por uma estatística descritiva (média, mediana, desvio padrão, mínimo e máximo), distribuição de frequência, análise da normalidade a partir do teste de Shapiro-Wilk (GAYA, 2008) verificar a normalidade da amostra como também o teste de Qui-quadrado para ver a homogeneidade (FIELD, 2009). Em seguida será utilizado o test t pareado para verificação entre os grupos (paramétricos) ou test de Mann-Whitney (não-paramétrico), será ainda utilizado uma análise de variância a ANOVA one-way (paramétricos) ou o teste de Kruskal-Wallis (não-paramétrico), para identificação de possíveis diferenças entre os grupos e as variáveis dependentes. Para observar uma possível correlação entre e memória visual e as mudanças dos resultados do BDNF sérico, utilizar-se-á do teste de correlação de Pearson (paramétrico) ou Sperman (não-paramétrico), visando um nível de significância de p<0,05.

O cinema influencia diretamente a vida dos sujeitos por aquilo que o visível e o invisível de suas imagens móveis evidenciam na sua apreciação estética. As relações entre o corpo, a percepção e o movimento na cinematografia apontam para novos horizontes de significações para que possamos ampliar o nosso olhar para a compreensão sobre a corporeidade e a cultura de movimento, o que nos permite criar ainda outros vínculos para ampliarmos o conhecimento sensível do corpo e do movimento para a área da Educação Física. Para tanto, partimos do ensejo de identificar e descrever as expressões do corpo e do movimento possibilitadas pela percepção cinestésica que temos das imagens fílmicas, relacionando-as com a compreensão de cultura de movimento, bem como apontar horizontes para o conhecimento estético da educação física, relacionando o corpo, a percepção e a expressividade. O método de pesquisa utilizado parte do pensamento fenomenológico do filósofo francês Merleau-ponty, fundamentando-nos em três aspectos que se encontram interligados: a experiência vivida, a intencionalidade da consciência e a redução fenomenológica; como técnica de pesquisa será utilizado nesse estudo a variação imaginativa, reconhecendo que os processos corporais e mentais se fazem presentes na imaginação. Assim, realizamos uma apreciação estética de algumas obras do cineasta Carlos Saura (Bodas de sangue, Ibéria, Tango, Fados), por meio de uma Ficha de filmes, em que descrevemos alguns aspectos técnicos do cinema, relacionando-­os com a relação entre o corpo e a cultura de movimento; reconhecemos nos filmes em questão aspectos deveras significativos para que possamos pensar sobre o conhecimento sensível da Educação Física em face da experiência corpórea, das fisionomias, das atitudes do corpo presentes no tempo e espaço, cujas imagens em movimento ampliam a nossa forma de ver e de perceber o corpo em movimento para além da vida comum. Nessa perspectiva, os diversos temas da vida e dos próprios discursos da Educação Física encontram no próprio refletir a extensão do nosso olhar dada pela conivência do real com o imaginário, possibilitando outros modos de ver e pensar sobre os diversos temas da corporeidade e da motricidade humana, por meio da experiência perceptiva que, no cinema, desperta a dimensão poética do corpo para fazer deste uma obra de arte.

Introdução: O controle de equilíbrio envolve a ação conjunta do sistema sensorial e motor, coordenados pelo Sistema Nervoso Central (SNC). Os usuários de cadeiras de rodas interagem com o ambiente a partir de uma posição sentada, diferente dos indivíduos andantes, o que lhes exige estratégias de controle postural diferentes destes. Essa diferença mostra a necessidade de informações mais detalhadas acerca do equilíbrio de usuários de cadeiras de rodas, principalmente dos lesionados da medula espinhal, a fim de compreender a ação do sistema de controle postural e contribuir na realização das atividades de vida diária e tarefas esportivas desses indivíduos. Objetivo: Analisar o padrão de equilíbrio postural estático e as estratégias de controle postural em lesionados da medula espinhal sentados em diferentes superfícies. Metodologia: 19 sujeitos (10 saudáveis e nove lesionados da medula) foram submetidos a avaliações do equilíbrio sentado sobre uma plataforma de força, em três condições: sentados em uma cadeira de rodas, em um banco de madeira e sobre a superfície da própria plataforma em posição de buda. Durante os testes, através de eletromiografia de superfície, foram acompanhadas as atividades musculares do peitoral maior, serrátil anterior, reto abdominal, trapézio superior, trapézio inferior, eretor epinhal à altura de L1 e T9 e grande dorsal. Resultados: Houve diferenças significativas entre os grupos principalmente na condição cadeira. As variáveis de tempo mostraram maior oscilação do Centro de Pressão (CP) nos lesionados da medula do que nos indivíduos saudáveis. As variáveis de frequência mostraram maiores porcentagens nas faixas de frequência mais baixas no grupo de lesionados, indicando maior utilização dos sistemas sensoriais (visual e vestibular) como principal estratégia de controle postural por parte desses indivíduos. Além disso, também foi observada maior ativação muscular dos músculos serrátil anterior e grande dorsal nos lesionados da medula na condição cadeira e menor ativação do eretor epinhal L1 na condição banco. Conclusão: Os achados do presente estudo sugerem que os indivíduos com lesão medular utilizam estratégias de controle postural diferentes dos indivíduos andantes, utilizando os sistemas sensoriais e outras sinergias musculares para compensar os prejuízos dos outros sistemas e músculos envolvidos no controle postural.

Introdução: A terapia antirretroviral altamente ativa (HAART) aumentou a expectativa de vida das pessoas vivendo com HIV/AIDS (PVHIV). O uso prolongado da HAART provoca implicações metabólicas e influencia na redistribuição de gordura corporal e aumento do índice de doenças cardiovasculares. Objetivo: Avaliar o efeito do treinamento resistido na variabilidade da frequência cardíaca, nos parâmetros bioquímicos e somatótipo de PVHIV. Métodos: participaram do estudo 8 homens sedentários, com idade acima de 25 anos vivendo com HIV/AIDS sob uso de HAART. Foram submetidos a uma intervenção de 8 semanas com treinamento resistido e controlados por aconselhamento dietético. Foram avaliados a variabilidade da frequência cardíaca; parâmetros bioquímicos e a somatotipia, de forma pareada, antes a após a intervenção. Após a constatação da não normalidade dos dados pelo teste de Shapiro-Wilk, foi realizado o teste U de Mann-Whitney para comparar as variáveis pré e pós intervenção, sendo que para o somatotipo utilizou-se a distância de dispersão dos somatotipos (DDS) e Distância espacial dos somatotipos (DES). Também foi verificada a relação dos dados pela correlação de Spearmam. Para todas as variáveis foi adotado um valor de p<0,05 e DDS≥2 e DES≥1. Resultados: As variáveis investigadas não apresentaram diferenças significativas quando comparadas pré e pós intervenção e quando correlacionadas com a tonelagem relativa, pré e pós intervenção, porém apresentaram uma alta variância amostral. Foi encontrado para o DDS diferenças em 4 sujeitos e para o DES em apenas 1. Conclusão: O treinamento resistido de 8 semanas não interferiu significativamente na função autonômica cardíaca e parâmetros bioquímicos de PVHIV. Porém foram identificadas mudanças nos somatotipos, com predominância da mesomorifa. Uma alta variância nas amostras de cada sujeito, pode ser explicada pelas influencias das diferentes combinações e tempo de uso da HAART; tempo da infecção do HIV; idade e estilo de vida adotado.

Pensar o corpo em movimento na cidade é refletir sobre o quiasma que nos faz indagar onde situar o limite do corpo e do mundo, e com isso colocar em questão a ideia de entrelaçamento entre os corpos, refletindo sobre as formas e os lugares em que vivemos, lançando um olhar sobre o cotidiano em nosso entorno, mas também naquilo que evitamos enxergar.  Essa pesquisa tem como principal objetivo: Discutir sobre a relação entre as práticas corporais e praças públicas de Natal-RN, no sentido de identificar os usos do corpo nesses espaços. Diante da escassez de trabalhos nessa temática na nossa cidade, apontamos a necessidade de contribuir com a produção do conhecimento, estudando alguns aspectos do corpo em movimento na vida cotidiana e pública, onde buscamos os significados que o corpo humano apresenta em diferentes contextos e intencionalidades. Esse estudo teve sua fundamentação baseada na abordagem fenomenológica existencial de Merleau – Ponty (2011), pois direciona-se as experiências vividas, no sentido de compreendê-las. Usamos como estratégia de pesquisa a modalidade do fenômeno situado, que é dirigida para os significados, ou seja, para expressões sobre percepções que o sujeito tem daquilo que está sendo pesquisado.  O grupo investigado foi composto por 20 sujeitos que frequentam praças públicas de Natal-RN, mais especificamente a Praça Pedro Velho e a Praça Augusto Severo, localizadas no bairro de Petrópolis e Ribeira respectivamente. Realizamos observações semiestruturadas que foram registradas em um portfólio, além de registros fotográficos. Durante o percurso metodológico buscamos analisar documentos que estavam disponíveis e que apresentavam informações sobre as praças pesquisadas e utilizamos questionários para a realização das entrevistas com os sujeitos investigados. Essa dissertação estar dividida em Dois Capítulos: o primeiro Capítulo apresenta as relações entre O Corpo e o espaço no cenário das praças Augusto Severo e Pedro Velho, onde revelamos os corpos que compõem seus espaços, em um diálogo que busca relações de significados e símbolos marcados pelo viver na cidade através de suas experiências. O segundo Capítulo discutirá o Corpo e as Práticas Corporais nas praças públicas que citamos anteriormente e foram escolhidas para nossos estudos, onde mostramos características próprias das práticas corporais imersas no espaço urbano, sendo os sujeitos aqueles que nos comunicam sobre suas percepções ao estar em movimento em praça pública. A partir das analises evidenciamos diversas possibilidades que o corpo apresenta para estar em movimento na cidade em que habita, especialmente em praça pública, que refletiram a complexidade que é observar as diferentes cenas que nos são apresentadas a cada instante, pois podemos visualizar diferentes atitudes corporais que se fazem presentes com diversificadas simbologias e intenções, o que confirma nossa compreensão de que os corpos humanos são bioculturais e se diferenciam sensivelmente de acordo com suas experiências vividas.  

A temática do corpo e aprendizagem é foco de discussões epistemológicas em diversos campos acadêmicos, como os sociais, antropológicos, filosóficos, biológicos e culturais. Neste cenário cognitivo a pesquisa identificou as compreensões de corpo e aprendizagem em Boris Cyrulnik e Merleau-Ponty, mediante a leitura e interpretação de parte de suas obras, a saber: Do Sexto Sentido, De Corpo e Alma, e Alimentos do Afeto em Boris Cyrulnik; Fenomenologia da Percepção e a Estrutura do Comportamento em Merleau-Ponty.  Para a elaboração deste constructo epistêmico utilizou-se a abordagem fenomenológica, considerando-se a experiência vivida pelo ser humano mundo sensível, a percepção e o corpo como condição existencial, detentor de atitudes intencionais, criadas e recriadas a cada nova percepção. Boris Cyrulnik e Merleau-Ponty apresentam elementos simbólicos voltados aos aspectos temporais, espaciais, culturais, dimensões do apego e dos afetos, empatia, percepção, sensibilidade, historicidade e experiências vividas. 

Introdução: mesurar as desempenho humano é um desafio, principalmente devido ao fator multidimensional do movimento. Os instrumentos, em sua maioria, avaliam apenas uma dimensão do mesmo. Objetivo: desenvolver um protótipo capaz de mensurar as habilidades do desempenho humano e verificar sua validade utilizando abordagem de comparação de métodos. Métodos: O estudo foi dividido em duas etapas. A primeira o Protótipo foi desenvolvido e testado simultaneamente com um instrumento utilizado para estudo do movimento Retilíneo Uniforme e Uniformemente Variado. Na segunda fase a amostra constituiu-se de atletas paralímpicos de basquete (n=09) e atletas de Karate (n=31) e todos concordaram com o termos da participação da pesquisa. A avaliação das medidas do desempenho foi realizada com o Protótipo, os resultados obtidos foram comparados com os dados calculados por um Pacote Estatístico sendo utilizado como referência. Resultados: todas as variáveis calculadas pelo Protótipo não apresentaram diferenças significativas quando comparadas com os resultados calculados pelo instrumento de referência e pacote estatístico. Conclusão: O protótipo foi desenvolvido e os resultados obtidos em laboratório e campo indicam que o protótipo pode ser usado para mensurar as medidas do desempenho humano, com retorno imediato dos resultados sem necessidade de um computador convencional, desde que observados os critérios descritos.

INTRODUÇÃO: O complexo comportamento humano de realizar exercício físico envolve processamento cognitivo, físico e emocional. As recentes teorias sobre fadiga e reposta afetivas ao exercício físico atribuem importante papel na regulação da intensidade do esforço aos fatores interoceptivos. Além disso, Evidências recentes tem apontado haver variabilidade na capacidade humana em perceber esses estímulos interoceptivos. Dessa forma, pessoas mais sensíveis apresentam excitação fisiológica mais acentuada ao estresse físico e/ou emocional, e maior intensificação dessas sensações. Adicionalmente, estudos tem relatado que feedback interoceptivo diminui a intensidade do esforço exercida, e que pessoas com maior sensibilidade interoceptiva controlam melhor a intensidade de esforço em tarefas com ritmo livre. Contudo, os modelos de prescrição de exercício físico dinâmico apresentam padrão de intensidade de esforço fechado, e não é conhecida as repostas psicofisiológicas entre os grupos de variabilidade interoceptiva durante a realização de exercício físico. OBJETIVO: O presente estudo verificou a influência da sensibilidade interoceptiva sobre as repostas psicofisiológicas em exercício dinâmico com carga constante. MÉTODOS: A amostra foi composta por 24 homens jovens adultos, insufientemente ativos, que foram designados a dois grupos de acordo com seus níveis de sensibilidade interoceptiva: Alta sensibilidade (n=11) e Baixa sensibilidade (n=13). Todos foram submetidos a um teste incremental (TI) em cicloergômetro para identificação do limiar de variabilidade da frequência cardíaca (LiVFC) e da potência pico (PP). Posteriormente, os sujeitos foram submetidos (em ordem aleatória e cruzada) a dois protocolos experimentais de exercício físico em cicloergômetro durante 20 minutos com intensidade correspondente a 20% abaixo e 20% acima LiVFC. Durante os protocolos experimentais as respostas de Frequência Cardíaca (FC), Percepção Subjetiva de Esforço (PSE), Valência Afetiva (VA), Estado de Alerta e Nível de pensamento Dissociativo-Associativo ao exercício físico foram registradas. O teste de Shapiro-Wilk e as análises da média, assimetria e curtose verificaram a normalidade de distribuição dos dados. O Teste de Mauchly verificou a esfericidade dos dados de medidas repetidas. O Teste t para amostra independente e o Teste de Mann Whitney verificaram as igualdade dos dados descritivos entre os grupos. A ANOVA two away (grupo x momentos) para medidas repetidas verificou as possíveis diferenças entre as respostas psicofisiológicas. RESULTADOS: Houve diferença estatisticamente significante entre os grupos na PSE (F(3,36)=18,50, p=0,000), VA (F(3,36)=4,14, p=0,01) e no Estado de Alerta (F(3,36)=4,03, p=0,01) no exercício realizado em intensidade correspondente a 80% LiVFC. Na intensidade correspondente a 120% LiVFC não houve diferença entre os grupos, somente entre os momentos em cada grupo. CONCLUSÃO: A sensibilidade interoceptiva modifica as respostas psicofisiológicas durante a realização de exercício físico dinâmica com intensidade moderada (abaixo do LiVFC).

A obesidade é considerada mundialmente como sendo uma doença grave, ocupando o quinto lugar em índice de óbitos. Em 2009 e 2010 foi lançado o medicamento denominado Victoza^® com o objetivo de reduzir peso em indivíduos portadores de diabetes mellitustipo 2, evitando assim o surgimento de outras doenças associadas. O agravante é que indivíduos obesos não diabéticos estão fazendo uso desta substância em busca do emagrecimento, mesmo quando não autorizado pela ANVISA. Assim o objetivo desta pesquisa éavaliar o efeito do Victoza^® nos tecidos muscular e adiposo e nos parâmetros bioquímicos em camundongos Swiss obesos não diabéticos. O estudo foi aprovado pela Comissão de Ética no Uso de Animais – CEUA (Protocolo nº003/2014), onde foram utilizados 74 animais (camundongos Swiss). Na fase inicial deste estudo, realizou-se um estudo piloto (n = 10) divididos em grupo controle (CON) (n = 5) e grupo cafeteria (CAF) (n = 5) para a padronização do melhor cardápio para indução a obesidade através de uma dieta de cafeteria. Nos animais do grupo CAF a adiposidade intra-abdominal (0,74 ± 0,05 mg) foi tida como parâmetro para visualização da eficácia do experimento. Posteriormente foi realizado o estudo base para esta pesquisa onde foram utilizados animais (n = 64) divididos em 8 grupos. O grupo dos obesos (CAF) foram divididos da seguinte forma: obesidade + exercício + Victoza^® (OEV) (n = 8), obesidade + exercício + salina (OES) (n = 8), obesidade + Victoza^® (OV) (n = 8) e obesidade + salina (OS) (n = 8). O grupo dos não obesos (CON) foram divididos em: exercício + Victoza^® (EV) (n = 8), exercício + salina (ES) (n = 8), Victoza^® (V) (n = 8) e solução salina (SS) (n = 8). No andamento do estudo os animais passaram pelos seguintes processos: indução a obesidade através da dieta de cafeteria, seguidos do protocolo de exercício através da natação aeróbia, tratamento com a substância teste via intraperitoneal (200 μg/mL/kg). Após, os animais foram eutanasiados sendo avaliados: a massa dos tecidos muscular e adiposo e os parâmetros bioquímicos. Verificou-se que o Victoza^® reduziu a massa de tecido adiposo (0,32 ± 0,05 mg), quando comparados ao grupo salina (0,53 ± 0,07 mg). Verificou-se também que não houve alterações no tecido muscular do grupo tratado com Victoza^® (5,53 ± 0,05 g) quando comparado ao grupo salina (1,33 ± 0,06 g). Com relação aos estudos bioquímicos ficou evidenciado que houve alterações nestes parâmetros, no entanto um importante marcador que é a glicose, foi alterado mas de maneira a não tornar os animais diabéticos. Assim, conclui-se a importância da pratica da atividade física unida à utilização do Victoza^® para um melhor resultado em termos de ganho de massa magra e perda de tecido adiposo gerando assim um resultado satisfatório na busca da qualidade de vida e prevenção de doenças.

Esta pesquisa aborda a relação entre o corpo e a estética, compreendida como padrão corporal, com o objetivo de analisar o corpo masculino na Revista Men’s Health. A Revista em pauta é uma publicação mensal da Editora Abril, estando presente em mais de 43 países. A metodologia utilizada é a análise de conteúdo como proposta por Bardin (1979), visando identificar sentidos sobre o corpo masculino divulgado nessa mídia, especificamente na seção fitness. O corpus de análise foi composto por 12 edições da revista veiculadas de janeiro a dezembro do ano 2011. Elaboramos fichas de identificação para todas as matérias contidas no sumário da Seção Fitness e em seguida fizemos os perfis das matérias construindo cinco categorias temáticas: Aparência, Investimentos no corpo, Individualismo, Consumo, Bem-estar. A Men’s Health através de suas imagens e discursos apresenta vários conselhos e recomendações que apontam caminhos e atitudes a serem seguidos, influenciando o homem a ser jovem, belo e saudável.  A partir da análise realizada pode-se afirmar que na Revista Men’s Health a aparência encontra-se ligada a uma ideia de um corpo magro e musculoso. Para a obtenção do corpo propagado pela revista é necessário vários investimentos e práticas de consumo. Nota-se ainda que o discurso do bem-estar e da felicidade utilizam a publicidade para incentivar os leitores a comprar as novidades que são lançadas pela sociedade de consumo.

Os métodos de análise do sistema de seleção de talentos esportivos estão baseados na idade cronológica, não levando em consideração a variabilidade biológica presente nos atletas. As avaliações do estado maturacional são pouco utilizadas por apresentarem diversas limitações que acabam prejudicando os resultados do processo. Nesta perspectiva, o objetivo do presente trabalho centra-se no desenvolvimento de uma equação de predição da avaliação puberal de sujeitos do sexo masculino, baseada em medidas antropométricas. Foram avaliados 206 indivíduos do sexo masculino, com idade entre oito e 18 anos, e estudas de escolas públicas e privadas de Natal, Brasil. A seleção amostral foi realizada de forma aleatória, e foram realizadas avaliações antropométricas referenciadas nas recomendações da ISAK, e a avaliação da maturação puberal, segundo o desenvolvimento da genitália e da pilosidade genital e púbica. A análise estatística seguiu a proposta descritiva, a partir da apresentação dos valores de tendência central e seus respectivos derivados, além da análise inferencial, segundo os testes de Análise de Variância, análise discriminante multivariada e teste o teste de concordância Kappa ponderado linear. O avanço dos estágios puberais foi acompanhado por modificações antropométricas significativas, demonstrando a inter-relação entre estas variáveis. Para tal, a análise discriminante selecionou oito variáveis com maior índice de predição da maturação puberal, e criou uma equação com um nível de significância de 75%. Além disso, a concordância entre a o método proposto e a avaliação objetiva apresentou um índice de 0,840, considerado como excelente. Isto demonstra que a predição da maturação puberal a partir de variáveis antropométricas pode ser considerada como um método válido, servindo como um auxílio prático para os profissionais de educação que trabalham com jovens do sexo masculino

Os testes de caminhada de 6 minutos (TC6MIN) e 400 metros (TC400M) são utilizados como uma alternativa prática e de baixo custo para avaliar a aptidão aeróbia e o desempenho obtido nesses testes está relacionado com níveis de saúde, capacidade funcional e risco de mortalidade. Além do desempenho nos testes, a avaliação cardiovascular por meio da frequência cardíaca (FC) de recuperação (FCR) e da variabilidade da frequência cardíaca (VFC) pós-exercício têm sido utilizados como informação de níveis de saúde e risco de mortalidade. O Tai Chi Chuan (TCC) pode aumentar a capacidade aeróbia, além de modificar ocontrole autonômico. Objetivos:O objetivo foi analisar o desempenho e marcadores autonômicos entre idosas praticantes de TCC e sedentárias em testes de caminhada indiretos. Métodos: Foram avaliadas 40 idosas, sendo 20 praticantes de TCC, com tempo de prática de pelo menos 6 meses e não mais de 1 ano e que realizassem apenas o TCC, e 20 idosas sedentárias. Para o TC6MIN, os sujeitos seguiram as recomendações do protocolo sugerido pela American ThoracicSociety (ATS, 2002), e para o TC400M foi utilizado o protocolo do estudo de Simonsicket al.2001. A FCR foi considerada como a diferença absoluta entre a FC obtida ao final dos testes, e as FCs medidas no primeiro (FCR60”) e segundo minuto (FCR120”). O protocolo de coleta da VFC utilizado foi o recomendado pela Task Force (1996). Após a constatação da normalidade de distribuição dos dados mediante teste de Shapiro Wilk, empregou-se o teste t de Student para amostra independentes ou Wilcoxon quando não apresentasse normalidade, coeficiente de correlação intraclasse (CCI; com 95% de intervalo de confiança) e Bland- Altman (com 95% dos limites de concordância). Resultados: As idosas do TCC obtiveram um melhor desempenho nos testes em comparação com as sedentárias. O desempenho em ambos os grupos apresentou uma boa confiabilidade. Considerando a FCR as idosas do TCC apresentaram uma melhor reativação parassimpática quando comparadas com as idosas sedentárias. Além do mais, a FCR apresentou boa confiabilidade na em ambos os grupos. O comportamento da VFC não foi significante entre os grupos. Considerando a reprodutibilidade da VFCna análise linear e simbólica, tanto nas idosas praticantes de TCC como nas idosas sedentárias apresentaram boa confiabilidade. Conclusões: O TCC parece que favorece a um melhor desempenho em testes indiretos, além de uma melhor reativação parassimpatica considerando a FCR, mas, considerando a VFC não foi encontrada diferença significante entre as idosas. A boa confiabilidade, encontrada no desempenho nas idosas, pode ser considerada ao processo de familiarização, padronização e encorajamento verbal, além do curto intervalo de tempo entre os testes, e nas variáveis autonômicas podem estar associados a intensidade submáxima atingida em todos os testes. Portanto, o desempenho obtido nos testes podem ser usados na obtenção de medidas confiáveis na avaliação cardiorrespiratória, bem como a utilização da FCR e da VFC parece garantir a confiabilidade dos dados utilizados para para medida do controle autonômico cardíaco.

A flutuação de força tem sido cada vez mais utilizada em estudos com idosos como um bom preditor de desempenho e funcionalidade da motricidade. No entanto, grande parte dos estudos que analisam a flutuação de força utiliza uma única sessão de medidas para desempenho no teste. Sessões únicas podem apresentar comprometimento na metodologia do estudo, devido possibilitar interpretação equivocada dos valores obtidos nos testes. Assim, identificar a quantidade de sessões mínimas necessárias para a familiarização ao teste de flutuação de força em exercício isométrico tornar-se pertinente. Além disso, investigar os efeitos da aplicação da Estimulação Transcraniana por Corrente Contínua (ETCC) associada à prática regular de exercício sobre os índices de flutuação de força é tarefa de extrema relevância, especialmente quando se pensa nas possibilidades de manutenção da funcionalidade motora e em processos de reabilitação. Essa dissertação teve como objetivos investigar o número mínimo de sessões de familiarização necessário para estabilizar a flutuação de força em idosas, verificar as possíveis alterações no comportamento do desvio padrão de força da mão dominante e avaliar o poder relativo da ETCC sobre a variação do sinal eletromiográfico dos músculos Flexor Superficial dos Dedos e Flexor Radial do Carpo. No experimento I, 12 voluntárias foram submetidas a um protocolo de familiarização marcado por uma sessão destinada a estabelecer parâmetros de valores de Contração Voluntária Máxima (CVM) e oito sessões com intensidade de 30%CVM em exercício isométrico de preensão manual com duração de 30 segundos. Para a avaliação da magnitude da flutuação de força utilizou-se a análise absoluta, com desvio padrão (DP). O registro de diferenças estatisticamente significativas confirmam a hipótese de que, mesmo em idosas fisicamente