Banca de DEFESA: ÉRIKA PATRICIA DAMASCENA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ÉRIKA PATRICIA DAMASCENA DA SILVA
DATA : 23/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Videoconferência
TÍTULO:

"A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS HISTÓRICOS A PARTIR DA LINHA DO TEMPO
DE VIDA DOS ALUNOS DO 6° ANO DA ESCOLA ESTADUAL SENADOR JOÃO CÂMARA"

 

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de História; Tempo Histórico; Consciência Histórica; Linha do Tempo;
Aula-Oficina; História Local.

 

PÁGINAS: 89
RESUMO:

A presente dissertação tem como tema o ensino de História no 6º ano do Ensino Fundamental,
com foco na construção dos conceitos de História e Tempo Histórico a partir da elaboração de
linhas do tempo de vida dos alunos. O estudo parte do problema da dificuldade dos estudantes em
compreender noções de periodização, causalidade, mudança e permanência, somado à
desmotivação frequente no ensino público. O objetivo geral consiste em favorecer a compreensão
desses conceitos por meio de uma sequência didática, desdobrando-se em objetivos específicos:
identificar os saberes prévios dos alunos, compreender a relevância dos conceitos históricos na
aprendizagem e construir noções de História e Tempo Histórico a partir das trajetórias pessoais
dos discentes. A metodologia adotada ancora-se na abordagem qualitativa em forma de pesquisa-
intervenção, fundamentada no modelo de aula-oficina proposto por Isabel Barca, com a utilização
de instrumentos como diagnóstico inicial, atividades da sequência didática, registros escritos e
iconográficos, além de devolutivas orais. As análises consideraram categorias como periodização,
continuidade, ruptura e causalidade. A intervenção pedagógica desenvolveu-se por meio da
elaboração de linhas do tempo individuais — centradas nas trajetórias de vida dos alunos — e de
uma linha do tempo coletiva vinculada à história local de Bento Fernandes, mobilizando fontes
imagéticas, relatos orais e documentos da comunidade. A análise qualitativa das produções
discentes evidenciou avanços na compreensão do tempo histórico, na capacidade de estabelecer
relações entre passado, presente e futuro e no reconhecimento de si mesmos como sujeitos
históricos inseridos em processos sociais mais amplos. Os resultados indicam que a articulação
entre memória pessoal, história local e mediação conceitual favorece o desenvolvimento da
consciência histórica e contribui para tornar o ensino de História mais significativo. Como
produto educacional, a dissertação apresenta uma proposta de Aula-Oficina estruturada,
acompanhada de orientações metodológicas e sugestões de aplicação, visando subsidiar práticas
docentes que promovam a construção ativa do conhecimento histórico no Ensino Fundamental.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 3144694 - ALINY DAYANY PEREIRA DE MEDEIROS PRANTO - nullInterno - 2310142 - AZEMAR DOS SANTOS SOARES JUNIOR
Interno - 1088824 - RAIMUNDO NONATO ARAUJO DA ROCHA
Externa à Instituição - VÂNIA CRISTINA DA SILVA