Banca de QUALIFICAÇÃO: VANESSA DE BRITO BONIFACIO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VANESSA DE BRITO BONIFACIO
DATA : 11/09/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Laboratório LEIA (UFRN)
TÍTULO:

Identificação de sinais de Transtorno do espectro autista nível de suporte I por professores sob a perspectiva histórico-cultural

PALAVRAS-CHAVES:

Transtorno do Espectro Autista; Neuropsicologia; Educação Inclusiva; Professores; Identificação Precoce.

PÁGINAS: 73
RESUMO:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por
dificuldades na comunicação e interação social, além de padrões restritos e repetitivos de
comportamento (APA, 2022). Considerando que professores frequentemente observam sinais
precoces do transtorno no ambiente escolar, torna-se relevante investigar instrumentos que favoreçam sua identificação. Este estudo, fundamentado na Neuropsicologia histórico-cultural, tem como objetivo analisar como professores identificam sinais sugestivos de TEA nível de suporte I, seu conhecimento sobre este quadro e a trajetória entre a identificação desses sinais e os encaminhamentos para avaliação diagnóstica. Esta é uma pesquisa de natureza mista, a primeira, quantitativa, em que professores de escolas públicas e privadas de Natal deverão preencher a escala de Triagem para Identificação de Sinais de Autismo para Professores (TEA-Prof) e um questionário sobre seu conhecimento sobre o TEA nível de suporte I; a segunda, qualitativa, será baseada análise de conteúdo temática (Bardin, 2016) a partir de análise documental da escola, família e políticas públicas. Espera-se identificar como os professores percebem e interpretam comportamentos sugestivos do TEA nível de suporte I. A interpretação dos resultados será orientada pelos pressupostos da neuropsicologia baseada na teoria histórico-cultural de Vygotsky (1978) e Luria (1986), compreendendo o desenvolvimento como um processo socialmente mediado. Espera-se identificar como os professores percebem e interpretam comportamentos indicativos do TEA nível de suporte I, analisando o papel de fatores socioculturais, de gênero e classe social na produção da visibilidade desses sinais. Os resultados visam contribuir para o aprimoramento da formação docente e para o uso crítico de instrumentos de triagem, fortalecendo práticas inclusivas e socialmente contextualizadas no ambiente escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALEXANDRE LUCAS DE ARAÚJO BARBOSA
Interna - 2143029 - CINTIA ALVES SALGADO AZONI
Externa à Instituição - ROBERTA LOUISE MARIANO BEZERRA - UFRN