Banca de DEFESA: SAMARA BARRETO DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SAMARA BARRETO DE OLIVEIRA
DATA : 29/09/2025
HORA: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/xci-djqn-aft
TÍTULO:

O ENSINO EM SAUDE COLETIVA A LUZ DO MODELO DE ACAO E RACICIONIO PEDAGOGICO DE LEE SHULMAN

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino; Saúde Coletiva; Docentes

PÁGINAS: 84
RESUMO:

O ensino da Saúde Coletiva no ensino superior constitui um campo estratégico para a formação de profissionais de saúde críticos, reflexivos e capazes de responder às complexas demandas do Sistema Único de Saúde (SUS). Entretanto, a prática docente nessa área ainda se depara com fragilidades relacionadas à formação pedagógica, condições institucionais e integração curricular. À luz desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo compreender quem são os docentes que atuam na saúde coletiva em uma instituição pública de ensino superior do Rio Grande do Norte, bem como analisar suas práticas pedagógicas, potencialidades e desafios, utilizando como referencial teórico o Modelo de Ação e Raciocínio Pedagógico de Lee Shulman. Trata-se de uma investigação qualitativa descritiva, realizada com docentes vinculados à Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA), por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram um corpo docente majoritariamente feminino, com formação multidisciplinar e vínculos temporários, revelando um perfil heterogêneo que agrega diferentes olhares à saúde coletiva, mas que também expressa instabilidade e precarização do trabalho. A seleção e a organização dos conteúdos foram descritas como orientadas pelos elementos estruturantes do currículo e pelas competências essenciais à formação, mas também influenciadas pelo perfil discente e pelo domínio de conhecimento do professor. Notou-se crescente valorização das metodologias ativas, associadas ao protagonismo estudantil, à inserção prática em cenários práticos e ao uso de tecnologias digitais. Contudo, práticas tradicionais ainda persistem em determinados contextos, denotando conexões entre inovação e reprodução de modelos pedagógicos. Entre as potencialidades, destacaram-se o planejamento coletivo, a interdisciplinaridade e a utilização de recursos diversificados na etapa de representação do conhecimento, o que favorece aprendizagens significativas. Já os desafios relacionaram-se às limitações estruturais e territoriais, à carga horária insuficiente, à baixa participação discente e à ausência de suporte pedagógico institucional. Os docentes relataram dificuldades em compartilhar o controle do ensino, sobrecarga de trabalho e lacunas formativas em didática e pedagogia, elementos que fragilizam a consolidação de práticas mais críticas e reflexivas. Conclui-se que o ensino da Saúde Coletiva na instituição investigada organiza-se de modo intencional e dialoga com os pressupostos de Shulman, mas enfrenta barreiras de ordem estrutural, pedagógica e institucional que comprometem sua efetividade. Reforça-se, assim, a urgência de investimentos na formação pedagógica docente, no fortalecimento de condições de trabalho e no incentivo a debates científicos, de modo a qualificar a docência e potencializar a formação de profissionais capazes de atuar de maneira transformadora no campo da saúde coletiva.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1119740 - MAURICIO WIERING PINTO TELLES
Interna - 1231563 - ANA KALLINY DE SOUSA SEVERO
Interno - 3474916 - JOSE JAILSON DE ALMEIDA JUNIOR
Externa à Instituição - BÁRBARA PATRÍCIA DA SILVA LIMA