STOP MOTION EN EL AULA: EFECTO DE LA PRODUCCIÓN EM LA ENSENÃNZA DE ARTES
Stop Motion, Enseñanza de Artes, Práctica docente.
La presente investigación tiene como objetivo principal presentar una acción pedagógica sobre una actividad de animación cinematográfica expuesta en el libro didáctico de artes visuales, que fue adaptada al contexto de los estudiantes y con la participación de los mismos. La propuesta se llevó a cabo en una escuela de la red pública del municipio de São Gonçalo do Amarante en RN, en una clase de educación básica (años finales). Se buscó enfocar la distancia entre muchas propuestas del libro didáctico y la realidad del profesor, al mismo tiempo que, dentro de las posibilidades, se intentó comprender qué desafíos, conexiones y contribuciones para la enseñanza del arte y sus contenidos trajo la técnica de stop motion a la clase de artes visuales. La investigación presenta la práctica pedagógica que involucró la enseñanza de la técnica de Stop Motion (categoría y género de animación), seguida de un análisis sobre los desafíos del proceso y los objetivos alcanzados. Para ello, el primer paso de la investigación fue revisar bibliografías de autores como Purves (2011) y Shaw (2012) sobre stop motion, y luego profundizar en el análisis de artículos sobre el tema del stop motion como forma de enseñanza en los últimos cinco años, utilizando el método de comparación de John Stuart Mill (citado por PERISSINOTTO, 2013). Y por último, se revisitan trabajos científicos que utilizan el stop motion en el proceso de enseñanza y aprendizaje en arte, a través de Pereira (2020), Guimarães (2012) y Ribeiro (2009), antes de entrar efectivamente en el relato pedagógico del cual se deriva esta investigación, en la metodología basada en Falkembach (1987) en el diario de campo