Banca de QUALIFICAÇÃO: JOCELY VITHOR DE FARIAS ALVES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOCELY VITHOR DE FARIAS ALVES
DATA : 30/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: remoto
TÍTULO:

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS NAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO: LACUNAS FORMATIVAS, BARREIRAS DE IMPLEMENTAÇÃO E ALINHAMENTO COM POLÍTICAS PÚBLICAS

PALAVRAS-CHAVES:

Educação empreendedora, Competências empreendedoras, Metodologias ativas, Políticas públicas educacionais, Rede pública de ensino.

PÁGINAS: 80
RESUMO:

O cenário contemporâneo do mercado de trabalho brasileiro, marcado por altas taxas de informalidade, desemprego juvenil e transições profissionais cada vez mais incertas, tem evidenciado limitações do modelo educacional tradicional em preparar estudantes para lidar com desafios econômicos, sociais e profissionais complexos. Nesse contexto, a educação empreendedora emerge como estratégia central para promover protagonismo, autonomia e capacidade de resolução de problemas ao longo da vida. Diante disso, esta pesquisa analisa o desenvolvimento de competências empreendedoras na rede pública de ensino da Paraíba e Rio Grande do Norte, identificando lacunas formativas, barreiras de implementação e o grau de alinhamento das práticas educacionais com políticas públicas nacionais e referenciais internacionais. O estudo adota uma abordagem quali-quantitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em um desenho metodológico misto do tipo convergente/triangulado. Os dados quantitativos e qualitativos são coletados em eventos formativos realizados no âmbito de programas de educação empreendedora promovidos pela rede de ensino dos respectivos estados, envolvendo professores, gestores e estudantes da educação básica e superior. A investigação utiliza questionários estruturados baseados no Modelo de Competências EntreComp, além de entrevistas semiestruturadas, grupos focais, observação participante e análise documental de diretrizes como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise preliminar indica a existência de desalinhamentos entre as diretrizes normativas e a prática pedagógica cotidiana, com predomínio de iniciativas pontuais, dependentes de projetos externos e limitações estruturais relacionadas à formação docente, à cultura escolar e à integração curricular. Observa-se que metodologias ativas, como oficinas, desafios, jogos educativos, hackathons e ideathons apresentam elevado potencial para o desenvolvimento de competências como criatividade, iniciativa, colaboração e tomada de decisão, embora sua implementação ainda enfrente barreiras institucionais e operacionais. Com isso, a presente pesquisa evidencia a necessidade de sistematização das principais lacunas formativas, a identificação de boas práticas replicáveis e a proposição de diretrizes para fortalecer políticas públicas e estratégias pedagógicas voltadas à educação empreendedora na rede pública, contribuindo para a formação integral dos estudantes e para o alinhamento da educação brasileira às agendas contemporâneas de inovação, trabalho e desenvolvimento sustentável.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1218831 - CARLA ALMEIDA VIVACQUA
Interna - 1777131 - MARIANA RODRIGUES DE ALMEIDA
Externa à Instituição - MARIZA COSTA ALMEIDA - UNIRIO