Esta pesquisa investiga a mobilização institucional para a inclusão de estudantes surdos nas aulas de música da educação básica, tomando como referência a perspectiva de uma professora de Música. Parte da compreensão de que a inclusão escolar constitui um processo que envolve diferentes dimensões do contexto educativo, ultrapassando a atuação individual do professor e demandando ações articuladas entre os diversos sujeitos que compõem a comunidade escolar. O objetivo do estudo é compreender como a professora percebe e vivencia esse processo de mobilização institucional no desenvolvimento de sua prática pedagógica junto a estudantes surdos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de estudo de caso em uma escola pública da região metropolitana de Natal (RN). A produção dos dados ocorreu por meio de observação participante de aulas de música e de entrevista semiestruturada com a professora colaboradora. Os dados foram organizados a partir dos registros em diário de campo e da transcrição da entrevista, sendo submetidos à análise interpretativa. Os resultados indicam que a inclusão de estudantes surdos nas aulas de música depende da articulação entre diferentes instâncias da escola, envolvendo gestão, serviços de apoio, profissionais especializados e práticas pedagógicas comprometidas com a participação dos estudantes. A partir da perspectiva da professora, observa-se que a mobilização institucional favorece a construção de estratégias que ampliam as possibilidades de comunicação, participação e aprendizagem, evidenciando a importância do trabalho coletivo para a efetivação de práticas inclusivas no ensino de música.