Banca de DEFESA: VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: VALNECY OLIVEIRA CORRÊA SANTOS
DATE: 14/09/2020
TIME: 14:00
LOCAL: Videoconferência
TITRE:

ÉCRITURE ET EVENEMENT DISCURSIF: une analyse discursive du processus de formation des professeurs dans les rédaction de mémoires du ProfLetras

MOTS-CLÉS:

Écriture académique. Événement discursif. Formation des enseignants. Proposition d'intervention. ProfLetras.

PAGES: 207
GRANDE SURFACE: Linguística, Letras e Artes
AREA: Linguística
RÉSUMÉ:

Ce travail présente une étude sur l'écriture académique, comprise comme une partie constitutive du processus de formation des enseignants. L'objet de notre recherche est la rédaction de mémoires du programme de Master Professionnel ès Lettres (ProfLetras) bien que la façon dont le sujet écrivant intègre les théories et les pratiques dans ses activités de recherche et d'intervention. Dans notre travail, nous posons la question suivante : comment l'écriture peut-elle révéler des indices sur le sujet-professeur et son processus de formation ? Nous partons de l'hypothèse que le sujet est censé considérer les données présentes dans l'univers enquêté et qu´il doit également s'approprier les théories et les mobiliser pour soutenir sa pratique lors du développement d'une recherche et de la proposition d'une intervention sur la réalité scolaire. L'écriture permettrait d'effectuer ces mouvements. Pour répondre à notre question de recherche, nous avons d'abord répondu à trois autres questions, à savoir : lors de la préparation d'un Master dans le cadre du programme ProfLetras et face au défi de proposer une intervention dans la réalité scolaire, comment le sujet articule-t-il la réalité observée, la théorie et la méthode d'enseignement utilisée pour établir les bases de son travail d'intervention ? Comment le sujet définit-il l'objet pédagogique utilisé dans son intervention, une fois qu´il lui est impératif de développer une intervention dans la réalité ? Comment se constitue l'intervention dans les mémoires de Master du ProfLetras (MMP) ? Le corpus de notre recherche est composé de trente MMP produits dans différentes régions du Brésil. Notre recherche vise à questionner et à analyser la constitution du sujet-professeur au long du processus de formation vécu dans le cadre de l´obtention du Master du ProfLetras. Les objectifs spécifiques de notre recherche sont les suivants: discuter de la manière dont le sujet articule les éléments constitutifs d'un mémoire de  Master lors d´une proposition d´intervention dans la réalité scolaire; mettre en relief les processus discursifs présents dans la constitution de l'objet de l'enseignement de la langue portugaise à partir de l'analyse de l'écriture des MMP ; analyser les processus discursifs qui constituent le discours d'intervention dans les mémoires de Master du ProfLetras. L'analyse du corpus cherche à comprendre le discours à partir de sa matérialité textuelle. Les postulats de lecture de Pêcheux dans l'analyse du discours (2009, 2014, 2015) sont utilisés comme fondements théoriques de notre analyse, ainsi que la méthode d'analyse relationnelle proposée par Apple (1982). Nos analyses nous ont permis de conclure que les MMP s'appuient sur des théories différentes, mais présentent des interventions aux  structures similaires, dans lesquelles il existe un consensus sur l'objet et la méthode d'enseignement-apprentissage ; les difficultés des élèves en lecture et en écriture qui soutiennent l'élaboration de l'intervention ne viennent pas d'un diagnostic de la réalité scolaire, mais d'un discours préalable à ce processus d'élaboration, tout en marquant, dans les déplacements de l´écriture, l'événement discursif ; le discours formé à partir de ces interventions  conçoit  l'enseignant comme un non-agent ou un agent peu performant dans l'enseignement du portugais, indiquant qu'il est nécessaire d'intervenir dans la pratique de l'enseignement ; l'écriture des MMP ne présente pas de marques d'appropriation théorique, la théorie y est réitérée, son utilisation étant limitée à un modèle d'écriture académique, ce qui empêche sa transposition dans la pratique pédagogique. Le sujet-responsable se présente, dans l'écriture des MMP, comme un sujet scindé entre les positions de professeur et de chercheur. Cette division est dichotomique et empêche la constitution d'un sujet enseignant-chercheur.

 

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - 1673309 - SULEMI FABIANO CAMPOS
Interna - 1149420 - MARIA DA PENHA CASADO ALVES
Externa à Instituição - IVEUTA DE ABREU LOPES - UFPI
Externa à Instituição - MARINALVA VIEIRA BARBOSA - UFTM
Externo à Instituição - VALDIR HEITOR BARZOTTO - USP