“Représentations textuel-discursives d’Esterhazy et de Dreyfus en “J’Accuse!”
Représentations textuelles discoursives. Linguistique Théorique et Descriptive. Étudess Linguistiques du texte. Texte argumentatif. “J’Accuse!”.
Cette dissertation présente la recherche “Représentations textuel-discoursives d’Esterhazy et de Dreyfus en “J’Accuse!”, réalisée dans la dimension sémantique du texte “J’Accuse!”, d’Émile Zola. Il s’agit d’une recherche dans laquelle on étudie les Représentations textuel-discoursives des sujets qui polarisent la chronique de “l’Affaire Dreyfus”. La recherche se relie au domaine d’étude de la Linguistique Théorique et Discoursive, selon la ligne des Études Linguistiques du Texte et, elle est guidée par trois questions: 1) comment est faite la construction des Rtd en “J’Accuse!”?; 2) lequel est le rôle des Rtd d’Esterhazy et de Dreyfus dans la construction de l’orientation argumentative en “J’Accuse!”? Pour la Linguistique de Texte et pour l’Analyse Textuelle des Discours, cette recherche est importante parce qu’on a mis en effet l’analyse textuelle a partir de texte historique d’après ce que propose Adam (2011) en ce qui regarde l’utilisation des niveaux pour l’analyse du texte. L’objectif général de la recherche est celui d’identifier pour analyser et interpreter les Rtd d’Esterhazy et de Dreyfus en observant les séquences textuelles qui contiennent ces Rtd, la catégorie d’analyse qui permet de les analyser et l’interpretation des sens visant aux sens des Rtd dans le texte. La méthodologie utilisée est de nature qualitative et porte des objectifs descriptifs et, ses procédés techniques se sont faits au moyen la documentation indirecte. Pour sa construction, on a utilisé le méthode de l’étude de cas. Donnant la réponse à la première question, on conclut que, quant à récurrence des Rtd dans la modification, l’expectative ne s’est pas confirmée: les Rtd on été énoncées d’avantage par référenciation et par prédication que par la modification; en réponse à la deuxième question, on indique que les Rtd anticipent l’argumentation et aussi composent l’argumentation elle-même. Comme un travail académique, parmi d’autres contributions, la recherche donne l’épreuve de l’éfficacité de la “théorie de la production co(n)textuelle de sens” prennant pour l’étude de textes réels et, elle confirme la proposition d’Adam (2011) pour l’Analyse Textuelle des Discours comme méthode possible.