PROPOSTA DIDÁTICA PARA A ABORDAGEM DE ASPECTOS DA NATUREZA DA QUÍMICA NO CONTEXTO DO ENSINO DE LIGAÇÕES QUÍMICAS NO NÍVEL MÉDIO
Ensino de química, Ligação Química, Natureza da Química
Este trabalho investiga as contribuições de uma proposta didática fundamentada em aspectos da Natureza da Química, no papel dos modelos científicos e na articulação entre os níveis macroscópico, submicroscópico e simbólico para o ensino de ligações iônicas no Ensino Médio. A pesquisa está sendo realizada em uma turma do 2º ano do Ensino Médio de uma Escola da rede pública localizada no município de Goianinha/RN. Para esta versão da dissertação, são apresentados e analisados exclusivamente os dados produzidos pelo questionário inicial, aplicado a 15 estudantes. O instrumento foi composto por quatro questões abertas abordando: a concepção de ligação química; as razões atribuídas à união entre átomos; a representação da ligação iônica; e a constituição particulada de um cristal de cloreto de sódio. As respostas foram examinadas qualitativamente, em diálogo com a Análise Textual Discursiva e com referenciais de estudos da Natureza da Química. Os resultados parciais indicam forte heterogeneidade conceitual, sendo a maior dificuldade nas questões que exigiam representação e explicação submicroscópica, especialmente na modelização da ligação iônica e da estrutura cristalina do NaCl. Os dados também evidenciam concepções recorrentes relacionadas à ideia de ligação como simples união, à estabilidade compreendida de forma teleológica e à interpretação do NaCl como uma unidade molecular isolada. Esses achados constituem a linha de base para a elaboração da sequência didática e justificam a ênfase em formação de íons, interações eletrostáticas, rede cristalina, múltiplas representações e natureza modelar do conhecimento químico.