Banca de DEFESA: KENNEDY LEITE SILVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : KENNEDY LEITE SILVEIRA
DATA : 21/03/2025
HORA: 14:00
LOCAL: CONTEINER WEBCONFERÊNCIA - QUIMICA 2
TÍTULO:

COMBUSTÍVEIS COMO TEMA GERADOR PARA ABORDAR CONCEITOS DA QUÍMICA ORGÂNICA NO ENSINO MÉDIO.

PALAVRAS-CHAVES:

Sequência Didática, Química Orgânica, Contextualização.

PÁGINAS: 113
RESUMO:

A Química é frequentemente percebida por muitos estudantes como um campo complexo da ciência, e a Química Orgânica, em particular, é considerada um tema de difícil compreensão devido a diversos desafios que limitam seu aprendizado, como conceitos prévios equivocados, dificuldades na visualização das estruturas moleculares e a falta de associação com situações cotidianas. Diante disso, é essencial a inserção de recursos didáticos e pedagógicos que complementem as aulas expositivas no ensino da disciplina. Neste contexto, este trabalho apresenta uma Sequência Didática com o tema "Combustíveis", visando abordar os conteúdos introdutórios de Química Orgânica, com foco nas funções hidrocarbonetos e álcoois. O Produto Educacional foi aplicado a uma turma da terceira série do ensino médio da E.E.M.T.I. Waldir Leopércio, em Varjota-CE. A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamentou-se nos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov como referencial teórico-metodológico. Para a coleta de dados, foram utilizados três questionários e os registros dos diários de bordo do professor e dos estudantes. A análise dos dados, realizada com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin, revelou que o uso do [AP1] tema "Combustíveis" por meio da metodologia dos 3MP no ensino de Química Orgânica foi positivo, pois facilitou a contextualização do conteúdo ao aproximá-lo da vivência dos estudantes contribuindo com o aumento da interação aluno-aluno e aluno-professor. Além disso, as informações que emergiram dos estudantes na problematização Inicial comparadas com as que foram expressas no questionário final, mostram que os estudantes se apropriaram de conhecimentos Químicos que podem explicar a problematização inicialmente proposta e também extrapolar essa explicação e alcançar outras situações do cotidiano. Após a aplicação da Sequência Didática, observou-se um aumento na qualidade dos argumentos dos estudantes, que passaram a apresentar embasamento químico em suas respostas, superando o senso comum. Além disso, a participação ativa dos estudantes ao longo das etapas do projeto foi notável, demonstrando maior envolvimento e interesse na apropriação de novos conhecimentos científicos. Dessa forma, busca-se não apenas promover a compreensão dos conteúdos químicos, mas também estimular a reflexão crítica sobre questões sociais e culturais, ampliando a visão de mundo dos estudantes.

Precisa melhorar os resultados no resumo. Onde o embasamento cientifico vc analisou nos seus resultados?

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1530500 - ANA CRISTINA FACUNDO DE BRITO PONTES
Interno - 2525587 - CARLOS NECO DA SILVA JUNIOR
Interno - 2681542 - FABIANO DO ESPIRITO SANTO GOMES
Externa à Instituição - MÔNICA REGINA SILVA DE ARAÚJO - UNILAB