PROJETO DE LETRAMENTO PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA
Projeto de letramento. Educação antirracista. Gêneros discursivos.
A presente Dissertação de Mestrado visa descrever ações de um Projeto de Letramento, de cunho antirracista, desenvolvidas de modo a expandir a consciência das(os) alunas(os) de uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte em relação a questões étnico-raciais relacionadas às pessoas negras. Especificamente, objetiva-se a) analisar a rede de atividades de um PL de formação antirracista dentro de uma unidade escolar; b) identificar os gêneros discursivos que emergem no PL de formação antirracista; c) apresentar impactos observados dessa prática social e cidadã. O referencial teórico deste trabalho se pauta nos Estudos de Letramento, especialmente, práticas de letramento, eventos de letramento, agentes de letramento e projetos de letramento, conforme a perspectiva de Kleiman (2005); Barton e Hamilton (2000); Mey (2001); Bazerman (2007), dialogando com os estudos da concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin. Metodologicamente, esta pesquisa de intervenção parte do paradigma qualitativo com viés etnográfico e a visão de professor-pesquisador. Foi realizada na Escola Estadual Francisco Camilo de Souza, em Nísia Floresta/RN. A geração de dados desta pesquisa foi realizada por meio de intervenção em sala de aula no período de agosto a dezembro de 2023, utilizando como instrumentos de geração de dados observação, questionário, relato pessoal, registro fotográfico, gravação de vídeo e produção de textos. Observa-se que a sistematização da Educação Antirracista nas escolas públicas gera a possibilidade de potencializar a formação educadora(es) e estudantes conscientes sobre a necessidade de se posicionarem de forma crítica na sociedade, articulando-se para o enfrentamento às adversidades decorrentes do racismo estrutural.