Banca de QUALIFICAÇÃO: JANAÍNA FÉLIX ARAÚJO NASCIMENTO DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JANAÍNA FÉLIX ARAÚJO NASCIMENTO DOS SANTOS
DATA : 04/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: GOOGLE MEET
TÍTULO:

LITERATURA INFANTIL E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO: CAMINHOS PARA O LETRAMENTO E A FORMAÇÃO INTEGRAL

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização; letramento; formação integral.

PÁGINAS: 178
RESUMO:

O presente trabalho tem como objetivo principal sistematizar estratégias pedagógicas voltadas à alfabetização e ao letramento integral de estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental I, tendo a literatura infantil como eixo estruturante para o desenvolvimento da consciência fonológica e para a promoção de valores humanos. Busca-se compreender de que modo o trabalho com textos literários pode favorecer tanto a apropriação do sistema de escrita alfabética quanto a formação integral dos sujeitos, articulando os aspectos cognitivos, afetivos e éticos do processo educativo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública situada na zona leste do município de Natal/RN, com um grupo de alunos em situação de extrema vulnerabilidade social, o que reforça a relevância social e educacional da investigação. A problemática central consiste em investigar de que forma a literatura infantil contribui para o desenvolvimento da consciência fonológica durante o processo de alfabetização, ao mesmo tempo em que potencializa o letramento e o pensamento crítico das crianças. O estudo também visou identificar as estratégias didático-pedagógicas mais eficazes, baseadas no uso da literatura, capazes de promover a aprendizagem significativa e a formação leitora dos educandos. Para tanto, foi adotada uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, com delineamento de pesquisa-ação, de modo a possibilitar a análise do desenvolvimento da consciência fonológica e da aquisição da escrita alfabética em contextos reais de prática docente. O referencial teórico fundamenta-se, principalmente, nas contribuições de Cosson (2025), que propõe o letramento literário como prática de formação leitora significativa; e de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2010), cujas reflexões sobre as sequências didáticas oferecem bases metodológicas para o trabalho com gêneros textuais em sala de aula. Além desses autores, adotamos a concepção dialógica da linguagem proposta por Bakhtin (2003), na abordagem dos gêneros discursivos como prática social. Outras obras que fundamentam essa pesquisa são as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), especialmente nas competências específicas relacionadas ao ensino da leitura e da escrita nos anos iniciais; as diretrizes da Pedagogia da Autonomia de Freire (1996), que defende uma prática educativa emancipadora, dialógica e centrada nos saberes dos sujeitos; os fundamentos do Programa “Justiça e Escola”, por meio da metodologia “O Caráter Conta”, e o Projeto Político-Pedagógico da Escola Municipal Professora Mareci Gomes dos Santos (2025), de modo a garantir coerência entre a proposta investigativa e o contexto institucional no qual se insere. Por fim, a investigação mobiliza aportes teóricos sobre a consciência fonológica, compreendida como habilidade essencial à alfabetização, envolvendo o reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, a segmentação de palavras e a percepção dos aspectos sonoros da linguagem. Os resultados indicam que a integração de literatura infantil, consciência fonológica e letramento em práticas contextualizadas e humanizadoras pode contribuir para uma educação voltada ao desenvolvimento pleno do sujeito, contemplando suas dimensões cognitiva, afetiva, ética e social.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1525199 - ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
Interna - 1011609 - ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTOS
Interna - 1746024 - EDNA MARIA RANGEL DE SA