Banca de DEFESA: JOELMA RIBEIRO DUARTE

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOELMA RIBEIRO DUARTE
DATA : 22/06/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Remoto pelo Meet
TÍTULO:

ESCRITA COLABORATIVA DE HQS DIGITAIS A PARTIR DE LENDAS LOCAIS: UMA EXPERIÊNCIA NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Escrita colaborativa; produção textual; histórias em quadrinhos digitais; cultura local; tecnologias digitais.

PÁGINAS: 304
RESUMO:

Este estudo investiga de que forma a escrita colaborativa pode favorecer o desenvolvimento da produção textual e o engajamento coletivo entre estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental. Parte-se da constatação, discutida por Felipeto (2015; 2019) e Pinheiro (2011; 2013), de que práticas de ensino centradas predominantemente na escrita individual podem limitar as possibilidades de interação, revisão e aprimoramento das produções textuais. Nesse contexto, propõe-se uma intervenção pedagógica fundamentada na escrita colaborativa, compreendida, segundo Storch (2005), como um processo de coautoria no qual os participantes negociam significados, revisam ideias e constroem textos de forma conjunta. A proposta pedagógica baseia-se na produção de histórias em quadrinhos digitais inspiradas em lendas locais, articulando linguagem, cultura e tecnologias digitais — dimensões que, conforme Moran (2013) e Ribeiro (2012), podem ampliar o protagonismo discente e favorecer práticas de aprendizagem mais participativas. O referencial teórico também se apoia em Cascudo (2001) e Portelli (2016), que destacam a relevância da oralidade e da memória coletiva na preservação das narrativas culturais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação (Thiollent, 1986), desenvolvida por meio de oficinas pedagógicas que envolveram diagnóstico inicial, produção colaborativa das narrativas e análise das interações e dos textos produzidos pelos estudantes. Os resultados indicam que o trabalho colaborativo mediado por tecnologias digitais contribuiu para ampliar o engajamento dos alunos nas atividades de produção textual, favorecer processos de negociação de sentidos e promover o aprimoramento das narrativas produzidas. Além disso, a proposta possibilitou a valorização das lendas locais como patrimônio cultural e fortaleceu as relações de cooperação entre os estudantes. Como produto educacional da pesquisa, apresenta-se um caderno pedagógico destinado a orientar professores interessados em desenvolver práticas de escrita colaborativa em diferentes contextos educacionais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1673309 - SULEMI FABIANO CAMPOS
Interna - 1801855 - ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
Externo à Instituição - FERNANDO AUGUSTO DE LIMA OLIVEIRA - UPE