Banca de QUALIFICAÇÃO: LUIZ ALBERTO CELESTINO PESSOA PIMENTEL

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUIZ ALBERTO CELESTINO PESSOA PIMENTEL
DATA : 16/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

 

ENSINO DE LITERATURA EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA, DECOLONIAL E HUMANIZADORA:letramentoliterário na Educação profissional

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Ensino de literatura; Ensino Médio integrado à Educação Profissional e Tecnológica; Letramento literário; Decolonialidade; Multiletramentos.

PÁGINAS: 194
RESUMO:

 

No Brasil, de modo geral, o ensino de literatura tem se pautado por uma concepção instrumental e utilitarista da literatura na escola, apesar das orientações dos documentos oficiais norteadores do ensino na educação básica. Nesta tese,discutimos possibilidades de ressignificaçãodo ensino deLiteratura no Ensino Médio integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) com vistas à superação de um modelo de ensino tradicional, centrado nos aspectos por meio do desenvolvimento de um projeto de letramento literário em uma perspectiva crítica, humanizadora e decolonial. A pesquisa foi realizada com estudantes ingressantes do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Parnamirim, no segundo semestre letivo de 2023. Fundamentada na Linguística Aplicada em sua vertente crítica, transgressiva e indisciplinar, nos estudos de letramento de base sociocultural, no letramento literário, na pedagogia crítica e nos estudos decoloniais, a investigação adotou uma abordagem qualitativa, de caráter interpretativista e etnográfico, configurando-se como pesquisa-ação de natureza crítica e emancipatória.O estudo teve como objetivo central investigar se o ensino de literatura, mediado por projetos de letramento em uma perspectiva decolonial, pode contribuir para a formação crítica dos educandos. Para tanto, foi desenvolvido o projeto de letramento intitulado Literatura, Arte e Vida, que promoveu o diálogo entre as memórias e vivências dos estudantes e textos literários de autores contemporâneos brasileiros, por meio de práticas interdisciplinares e interartísticas, envolvendo diferentes linguagens e mídias. Os dados foram gerados a partir de questionários, produções textuais, registros audiovisuais e notas de campo, analisados à luz do paradigma qualitativo.Os resultados evidenciam que o trabalho com projetos e oficinas de letramento literário favorece a construção de práticas pedagógicas mais significativas, contextualizadas e dialógicas, ampliando o engajamento dos estudantes e promovendo o desenvolvimento de leitores críticos, reflexivos e socialmente participativos. Além disso, as práticas desenvolvidas possibilitaram a integração de multiletramentos e o uso de tecnologias digitais, contribuindo para uma leitura mais aprofundada e situada do texto literário. Observamos que os estudantes passaram a se reconhecer nos textos, atribuindo sentidos que dialogam com a sua realidade e suas experiências, o que fortaleceu a agência e a capacidade deles de problematizar questões sociais. É possível concluir, portanto, que o ensino de literatura na EPT pode ser ressignificado por meio de projetos de letramento ancorados em uma perspectiva decolonial, contribuindo para a formação de sujeitos críticos, éticos e comprometidos com a transformação social. A pesquisa reafirma o papel da escola na promoção de uma educação que vá além da formação técnica, valorizando a literatura como prática social que contribui para humanizar, emancipar e dar voz aos estudantes, especialmente aqueles oriundos de contextos socialmente vulneráveis.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - DAYVESON NOBERTO DA COSTA PEREIRA - IFRN
Presidente - ***.525.604-** - IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS MARQUES - IFRN
Externo ao Programa - 1034835 - JOAO BATISTA DE MORAIS NETO - nullInterno - 1000286 - ORISON MARDEN BANDEIRA DE MELO JUNIOR