Banca de DEFESA: RAI ALBUQUERQUE PESSOA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : RAI ALBUQUERQUE PESSOA
DATA : 26/02/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Sala virtual
TÍTULO:

ENSINO PROBLEMICO E APRENDIZAGEM DE MODELOS ATÔMICOS: CONTRIBUIÇÕES PARA A COMPREENSÃO DA NATUREZA DAS CIENCIAS E DO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO DIALÉTICO NO CONTEXTO ESCOLAR

PALAVRAS-CHAVES:

Natureza das Ciências; modelos Atômicos; ensino Problêmico; dialética; pensamento Científico

 

PÁGINAS: 125
RESUMO:

Esta dissertação tem como objetivo elaborar e fundamentar uma proposta didática para o ensino do conteúdo de Modelos Atômicos, que possa contribuir para o desenvolvimento do pensamento dialético dos estudantes e a compreensão da Natureza das Ciências (NdC) pelos professores. A pesquisa insere-se no campo do Ensino de Ciências e articula os pressupostos do Ensino Problêmico, proposto por Mirza I. Majmutov, ao Materialismo Histórico e Dialético e à psicologia histórico-cultural, compreendendo a aprendizagem científica como um processo ativo, mediado e historicamente situado. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em revisão teórica e análise documental, com validação preliminar do produto educacional em contexto de formação docente. A proposta didática parte do reconhecimento de que os modelos atômicos constituem construções históricas e teóricas da ciência, desenvolvidas a partir da superação de contradições internas ao conhecimento científico em diferentes momentos lógico-históricos. Nesse sentido, a evolução dos modelos atômicos é analisada como expressão de um movimento lógico-histórico-dialético, cuja abordagem permite problematizar concepções lineares e acumulativas da ciência. Como resultado da pesquisa, elabora-se um manual pedagógico destinado a professores de Ciências, contendo orientações teórico-metodológicas e sugestões de atividades baseadas em contradições dialéticas, históricas e epistemológicas, para contribuir para o desenvolvimento do pensamento dialético em sala de aula. O estudo reforça a importância de uma abordagem didática crítica, histórica e investigativa que permita ao estudante atuar como sujeito ativo na atividade de aprendizagem do conhecimento científico.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ
Interno - 1979810 - ALESSANDRO AUGUSTO DE BARROS FACANHA
Externo à Instituição - LUIZ FERNANDO PEREIRA