Banca de DEFESA: NATANAEL AVELINO SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : NATANAEL AVELINO SANTOS
DATA : 10/02/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

“A dengue como tema gerador para a promoção da alfabetização científica no Ensino Fundamental”

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização científica; Sequência didática; Ensino de ciências; Saúde

PÁGINAS: 105
RESUMO:

A alfabetização científica é essencial em uma sociedade marcada por rápidas transformações tecnológicas e desafios socioambientais que demandam decisões informadas. Desenvolvê-la desde os anos iniciais possibilita aos estudantes compreender fenômenos cotidianos, analisar informações de forma crítica e participar de maneira ativa na vida social. Além de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, essa competência fortalece a formação cidadã e prepara as novas gerações para enfrentar questões complexas, como saúde pública, sustentabilidade e inovação tecnológica. Entretanto, sua efetivação ainda é dificultada por desafios como a escassez de materiais pedagógicos adequados e a insuficiência de formação docente continuada. Dito isto, o presente estudo, investigou a efetividade de uma sequência didática baseada em casos reais de dengue na comunidade escolar buscando promover a alfabetização científica de estudantes do ensino fundamental anos finais. O estudo foi realizado com uma turma do 7o ano de uma escola municipal de Parnamirim (RN), adotando abordagem mista, com observação participante, questionários e análise de produções escritas e orais. Os dados quantitativos foram tratados com o teste t- pareado mais o Teste de correlação de Pearson e os qualitativos analisados pela técnica de análise de conteúdo de Bardin, à luz dos indicadores de alfabetização científica de Sasseron e Carvalho (2008). Os resultados mostraram avanços significativos na compreensão conceitual, no raciocínio lógico e na capacidade dos alunos de aplicar conhecimentos científicos em situações reais de saúde. As atividades favoreceram o engajamento e o pensamento crítico, favorecendo a apropriação dos eixos de compreensão da ciência, sua natureza e relações com tecnologia e sociedade. No entanto, observamos, como falta de interesse em realizar as atividades, sendo necessário ajustes na metodologia. O produto educacional resultante, um guia com a sequência didática estruturada nos Três Momentos Pedagógicos, oferece suporte prático a professores na implementação de metodologias investigativas e contextualizadas.Conclui-se que a proposta contribuiu para o fortalecimento da alfabetização científica e para a formação cidadã dos estudantes, demonstrando o potencial das metodologias ativas no ensino de ciências.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2420099 - IVANISE CORTEZ DE SOUSA GUIMARAES
Interna - 2200167 - MAGNOLIA FERNANDES FLORENCIO DE ARAUJO
Externo à Instituição - MARLON DELGADO MELO - IFPB