Banca de DEFESA: LUCAS SEBASTIÃO BARBOSA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUCAS SEBASTIÃO BARBOSA SILVA
DATA : 01/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/tbe-brmn-bne?authuser=1&pli=1
TÍTULO:

 

PLANTAS MEDICINAIS, FITOTERÁPICOS E MEDICAMENTOS SINTÉTICOS COMO QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA NO ENSINO DE BIOLOGIA PARA FAVORECER O LETRAMENTO CIENTÍFICO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação em saúde; CTSA; Estudo de caso; Ensino de Biologia; Formação tecnológica.

PÁGINAS: 137
RESUMO:

Embora a Base Nacional Comum Curricular para o ensino médio preconize a formação de cidadãos com letramento científico, a prática pedagógica em Ciências e Biologia ainda se assemelha, em muitos casos, ao modelo de Educação Bancária descrito por Paulo Freire. Para superar essa lacuna, a abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC) mostra-se promissora ao propor situações de aprendizagem que aproximam os estudantes de problemáticas reais, favorecendo a análise crítica e a tomada de decisão, premissas essenciais para fomentar o letramento científico crítico (LCC). Uma temática permeada de QSC pouco explorada no ensino de Ciências e Biologia é o uso de plantas medicinais, fitoterápicos e medicamentos sintéticos para o tratamento de condições leves de saúde. Nesse sentido, esta pesquisa objetivou investigar o potencial de uma sequência didática (SD) baseada em QSC sobre o uso desses meios terapêuticos para promoção do LCC em estudantes do ensino médio. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa-ação, sendo, portanto, qualitativa, básica e aplicada. Os sujeitos da pesquisa foram 34 estudantes do segundo ano do ensino médio e curso técnico de enfermagem de uma escola pública integral e profissionalizante do Ceará. Para coletar os dados, foram utilizados questionários estruturados, entrevistas semiestruturadas (antes e depois da SD) e observação participante (durante a SD). Esses instrumentos visaram identificar o desenvolvimento do LCC, conforme Conrado (2017), além de validar a SD com estudantes e professores e o Guia de aplicação da SD especificamente com os docentes. Para a análise dos resultados, utilizou-se a análise de conteúdo categorial temática de Bardin (2016). O diagnóstico inicial situou os estudantes nos estágios iniciais de LCC (1 e 2), revelando que o conhecimento sobre produtos terapêuticos era fragmentado, superficial e marcado por um viés biomédico, tecnocrático e antropocêntrico. Ademais, identificou-se uma visão salvacionista da ciência, paradoxalmente acompanhada pela admissão, por parte da maioria, de que não verificam a credibilidade de suas fontes de informação. A abordagem de QSC demostrou-se satisfatória no desenvolvimento do LCC ao fomentar a reflexão, a argumentação, a pesquisa, a dialogicidade e a sensibilidade moral de forma integrada. Tal dinâmica estimulou a crítica às visões reducionistas de saúde (tecnocrática, antropocêntrica e biomédica), à biopirataria, à desvalorização de saberes não científicos, à propagação da desinformação em saúde, à condução de pesquisa clínicas sem princípios bioéticos e às desigualdades sociais decorrentes do avanço tecnológico. Esse processo fomentou uma compreensão mais sistêmica, ética e ecocêntrica, que culminou no planejamento e execução de ações sociopolíticas de combate à desinformação e preconceitos. Com isso, expressões do estágio 3 de LCC foram observadas em parte significativa dos estudantes. A SD foi avaliada positivamente na perspectiva dos estudantes (nota média 9,5, N=24) e os professores atestaram a relevância tanto da sequência didática quanto do guia de aplicação. O processo de validação permitiu o aprimoramento iterativo do material. Assim, o produto final supre, em parte, a carência de materiais didáticos validados sobre o tema e auxilia na formação de cidadãos com responsabilidade ético-crítica em saúde, nas dimensões individual, coletiva e ambiental.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2420099 - IVANISE CORTEZ DE SOUSA GUIMARAES
Interna - 2200167 - MAGNOLIA FERNANDES FLORENCIO DE ARAUJO
Externo à Instituição - ALESON DA SILVA FONSECA - EEFCS