Banca de DEFESA: LUIZA EDUARDA BEZERRA DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUIZA EDUARDA BEZERRA DOS SANTOS
DATA : 30/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

O USO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NA INTERVENÇÃO EM CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA EM ESCOLARES COM RISCO PARA DISLEXIA: REVISÃO E APLICABILIDADE

PALAVRAS-CHAVES:

Dislexia; Prática Clínica Baseada em Evidências; Robótica; Aprendizagem; Remediação Cognitiva; Estudos de Intervenção.

PÁGINAS: 115
RESUMO:

Introdução: A dislexia do desenvolvimento é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes na consciência fonológica, que comprometem a aprendizagem da leitura e da escrita. Com o avanço das tecnologias educacionais, cresce o interesse em abordagens inovadoras de intervenção que vão além dos métodos tradicionais. Entre essas, destaca-se o uso da robótica educacional, que tem se mostrado um recurso promissor para estimular habilidades cognitivas, executivas e linguísticas em crianças em idade escolar. Objetivos: O estudo 1 tem como objetivo mapear a literatura científica acerca da eficácia de programas de intervenção em consciência fonológica para escolares com risco ou diagnóstico de dislexia do desenvolvimento, por meio de uma revisão sistemática. Por sua vez, o estudo 2 tem como objetivo verificar os efeitos de uma intervenção em consciência fonológica, mediada por recursos de robótica educacional, no desempenho linguístico de escolares com risco para dislexia do desenvolvimento. Métodos: O estudo 1 é revisão sistemática, conduzida nas bases Cochrane Library, Education Resources Information Center (ERIC), Embase, Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS), LiVivo, PsycINFO, PubMed/Medline, Scopus, Web of Science, Google Scholar, ProQuest. Estudos experimentais e quase-experimentais incluídos envolveram intervenções em consciência fonológica aplicadas a escolares com diagnóstico ou risco para dislexia. O risco de viés foi avaliado pelas ferramentas RoB 2 e ROBINS-I, e os resultados sintetizados quantitativamente. O estudo 2 é um ensaio clínico randomizado, com amostra de 18 escolares com risco para dislexia do desenvolvimento. Para o grupo experimental (GE=8), foi utilizada a intervenção em consciência fonológica mediada por robótica educacional e grupo controle (GC=8) que utilizou a intervenção em consciência fonológica com o Programa de Remediação Fonológica. Foram realizadas avaliações pré e pós-intervenção das habilidades de consciência fonológica, leitura e escrita, além da aplicação de questionário de motivação no grupo experimental. Resultados: No Estudo 1, 18 estudos foram incluídos, evidenciando efeitos positivos das intervenções em consciência fonológica, com avanços significativos nas habilidades fonológicas e impactos favoráveis em leitura e escrita. No Estudo 2, ambos os grupos apresentaram melhora no desempenho pós-intervenção. Entretanto, não foi observada superioridade estatisticamente significativa da intervenção mediada por robótica educacional em relação ao método tradicional. O grupo experimental apresentou elevados níveis de motivação ao final da intervenção, conforme questionário aplicado, indicando alto engajamento no processo terapêutico. Conclusão: Os achados do Estudo 1 reforçam a eficácia de intervenções estruturadas em consciência fonológica para escolares com risco ou diagnóstico de dislexia. O Estudo 2 demonstrou que a robótica educacional constitui estratégia viável para mediação da intervenção, com potencial contributivo especialmente no âmbito motivacional. Novos estudos com amostras ampliadas poderão aprofundar a compreensão sobre os efeitos da integração entre tecnologia e intervenção fonológica.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - THAIS FREIRE - USP
Presidente - 2143029 - CINTIA ALVES SALGADO AZONI
Externa à Instituição - PATRICIA ABREU PINHEIRO CRENITTE - USP