Banca de DEFESA: MARIA ELIZABETH JOB DE VASCONCELOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA ELIZABETH JOB DE VASCONCELOS
DATA : 24/03/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

CONSTRUÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA ESCRITA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES

 

PALAVRAS-CHAVES:

Validação, Linguagem escrita, Instrumentos de avaliação.

PÁGINAS: 101
RESUMO:

Introdução: A escrita é uma habilidade complexa, que envolve a integração de aspectos cognitivos, linguísticos, motores e sociais. Desenvolve-se de maneira progressiva ao longo da infância, com a maturação completa na adolescência. Envolve diferentes domínios, como a caligrafia, ortografia e produção textual. Considerando o impacto social e acadêmico que dificuldades no processo de aquisição da escrita podem gerar, essa habilidade tem sido amplamente estudada por diferentes campos de atuação, com o intuito de compreender o seu desenvolvimento e aprimorar formas de avaliação e intervenção. Objetivo: Desenvolver e verificar a validade de conteúdo de um instrumento de avaliação da escrita em crianças e adolescentes, aplicável em contextos clínico e educacional. Metodologia: Esta dissertação foi dividida em dois artigos, no qual o primeiro é uma
revisão de escopo guiada pelos princípios do Joanna Briggs Institute (JBI) e seguindo as diretrizes do Preferred
Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMAScR),
com o objetivo de mapear instrumentos de avaliação da escrita para crianças e adolescentes em
contexto clínico e/ou educacional. A busca foi conduzida nas bases de dados Education Resources
Information Center (ERIC), Embase, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde
(LILACS), PsycINFO, PubMed/Medline, Scopus e Web of Science e na fonte de literatura cinzenta
“Google Acadêmico”. O segundo artigo visou elaborar um instrumento de avaliação da escrita a partir
dos dados coletados no estudo 1, que contempla diferentes domínios, com base nas lacunas
identificadas na literatura. Resultados: No artigo 1, a busca realizada nas sete bases de dados e na
literatura cinzenta resultou em 12.477 registros. Após a remoção de duplicatas, 7.826 estudos seguiram
para a triagem de títulos e resumos, conduzida por quatro revisores de forma cega e independente na
plataforma Rayyan®. Nessa etapa, foram excluídos 6.415 registros que não atendiam aos critérios de
elegibilidade. Após a eliminação de 4223 duplicatas no Zotero®, restaram 8254 artigos. Em seguida,
uma nova verificação de duplicatas foi realizada no Rayyan®, resultando na eliminação de 428
artigos, totalizando 7826 estudos para a fase de triagem por título e resumo. Nessa etapa, 6976 estudos
foram eliminados por não atenderem aos critérios de elegibilidade. 850 estudos foram avaliados na
leitura completa, sendo 775 excluídos. Ao final, 75 estudos foram incluídos na revisão de escopo. No
artigo 2, as habilidades de ortografia e grafia foram elaboradas a partir de escolaridade, considerando
as fases de desenvolvimento cruciais da escrita, do 1º ao 9º ano do ensino fundamental. Conclusão: Os
resultados do artigo 1 revelaram as principais lacunas existentes nos instrumentos de avaliação da
escrita atualmente disponíveis na literatura, destacando a necessidade de protocolos mais abrangentes
e validados. A partir dessas evidências foi elaborado um instrumento fundamentado em bases teóricas
e científicas, capaz de avaliar de forma integrada os diferentes domínios da escrita em diferentes fases
do desenvolvimento da criança e do adolescente. Os achados de ambos os estudos devem contribuir
para o aprimoramento das práticas de avaliação da escrita e para o desenvolvimento de estratégias
mais precisas de diagnóstico e intervenção.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALEXANDRE LUCAS DE ARAÚJO BARBOSA - UFRR
Presidente - 2143029 - CINTIA ALVES SALGADO AZONI
Externa à Instituição - TAÍS DE LIMA FERREIRA MATTAR - UNICAMP