Identificação precoce para dificuldades na aprendizagem da leitura
triagem; dificuldades de leitura; identificação de risco; dislexia; transtornos de leitura.
Objetivo: Mapear e analisar instrumentos de triagem para identificar riscos de dificuldades e transtornos de leitura em crianças pré-escolares e escolares em contextos clínicos e educacionais (artigo 1) e Investigar evidências iniciais de validade da versão brasileira do instrumento SPRouT para triagem do processamento fonológico em crianças em crianças escolares e pré-escolares. Método: Revisão de escopo conduzida segundo as diretrizes PRISMA-ScR. A busca foi realizada nas bases SciELO, PubMed, LILACS, ERIC, Google Scholar e Web of Science, incluindo estudos sobre a construção, validação e aplicação prática dos instrumentos (artigo 1). Já o segundo estudo, contou com uma etapa piloto de validação, descritiva e analítica, realizada em uma escola particular no Brasil com crianças entre 4 e 8 anos, incluindo participantes com e sem queixas de linguagem oral e escrita (artigo 2). Resultados: A análise de 40 estudos identificou 32 instrumentos de triagem. A revisão apontou lacunas na validação psicométrica e na acessibilidade dos instrumentos, o que limita sua aplicação (artigo 1). O artigo 2, por sua vez, revelou correlações negativas significativas entre o SPRouT e outros instrumentos de avaliação do processamento fonológico. Conclusão: Embora haja uma variedade de instrumentos para a triagem de dificuldades de leitura, desafios significativos, como a acessibilidade e a validade psicométrica, restringem sua aplicação em diferentes contextos (artigo 1). O SPRouT, por sua vez, mostrou-se particularmente eficaz na previsão de desempenho em tarefas associadas ao processamento fonológico, fornecendo evidências preliminares de validade e destacando seu potencial como ferramenta promissora para a identificação precoce de risco para dificuldades de leitura (artigo 2).