Banca de DEFESA: FRANCYMARY BEATRIZ DA SILVA BEZERRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCYMARY BEATRIZ DA SILVA BEZERRA
DATA : 27/02/2026
HORA: 09:30
LOCAL: sala a definir
TÍTULO:

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA NOS ANOS INICIAIS: PRÁTICAS COM VISTAS À EDUCAÇÃO INTEGRAL

PALAVRAS-CHAVES:

Competências Socioemocionais; Comunicação Não Violenta; Educação Integral; Ensino Fundamental.

mental.

PÁGINAS: 116
RESUMO:

Entre os desafios emergentes do novo milênio, destaca-se a crescente necessidade de regulação emocional na sociedade contemporânea, o que demanda o fortalecimento de práticas educativas voltadas ao desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, o desenvolvimento das Competências Socioemocionais e da Comunicação Não Violenta (CNV) nos anos iniciais do Ensino Fundamental apresenta-se como estratégia para a formação de habilidades sociais e para a construção de valores que tornem a violência socialmente inaceitável. O presente estudo tem como objeto o desenvolvimento das Competências Socioemocionais e da Comunicação Não Violenta com vistas à formação integral de crianças do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola de tempo integral. A pesquisa é orientada pela seguinte questão: como desenvolver a aprendizagem de Competências Socioemocionais e da Comunicação Não Violenta com crianças do 5º ano, visando à formação integral? O objetivo geral consiste em promover o desenvolvimento da aprendizagem das Competências Socioemocionais e da Comunicação Não Violenta com vistas à formação integral das crianças, tendo como objetivos específicos identificar os níveis de autoconsciência nas interações interpessoais, com base nas Competências Socioemocionais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nos fundamentos da CNV; comparar as percepções das crianças antes e depois da implementação das atividades de Educação Socioemocional e CNV; e avaliar os impactos do projeto de intervenção quanto à promoção da Educação Integral. A pesquisa embasa-se na BNCC e nos pilares da educação propostos pela UNESCO, aprender a ser, a conviver, a fazer e a conhecer, articulando-se às concepções teóricas de Freire (1996), Rogers (2009), Rosenberg (2019), Vigotsky (1988), Zabala (2010) e Resnick (2020), ancoradas na pedagogia humanista e no socioconstrutivismo, que compreendem o estudante como sujeito ativo e integral. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e abordagem participativa, com ênfase na pesquisa-ação. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, e a análise foi realizada a partir dos ciclos de codificação de Saldaña. As ações foram desenvolvidas em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola de Tempo Integral do município de Natal/RN, por meio de um projeto de intervenção pedagógica que integrou práticas de Educação Socioemocional e princípios da CNV. Como produto técnico, foi elaborado um Guia Didático, construído a partir das atividades do projeto de intervenção e das reflexões do processo, bem como um jogo educativo desenvolvido em parceria com os alunos, contemplando elementos das Competências Socioemocionais e da CNV. Os resultados indicam que o desenvolvimento dessas competências constitui um processo complexo e contínuo, evidenciado pela estruturação de códigos e categorias interpretativas, ao mesmo tempo em que revelam avanços nas aprendizagens socioemocionais e nas interações interpessoais. As considerações finais apontam reflexões sobre o percurso vivenciado, os objetivos alcançados, os aspectos reestruturados e a necessidade de aprofundamento em pesquisas futuras.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2292957 - ARLETE DOS SANTOS PETRY
Interna - 2432953 - CELIA MARIA DE ARAUJO
Interna - ***.064.828-** - SELMA ALAS MARTINS - UFRN
Externa à Instituição - ROSÁRIA NAKASHIMA - UFNT