LUDICIDADE E PENSAMENTO CRÍTICO: O USO DE JOGOS ANALÓGICOS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
Ensino de Filosofia; Jogos Analógicos; Ensino Médio; Filosofia.
Dificuldades recorrentes no ensino de Filosofia no Ensino Médio, como a abstração excessiva dos conteúdos e o desinteresse dos estudantes, revelam a limitação de práticas tradicionais e a carência de estratégias pedagógicas mais interativas. Esta pesquisa investiga de que maneira o uso de jogos analógicos pode mediar o processo de ensino-aprendizagem filosófico, promovendo o engajamento, o pensamento crítico e a participação ativa dos alunos. Com abordagem qualitativa, fundamenta-se em autores como Huizinga, Kishimoto, Freire, Ausubel e Lipman, e adota procedimentos como observação participante e adaptação de jogos já existentes com materiais acessíveis ao contexto escolar. Espera-se que a inserção planejada de atividades lúdicas contribua para tornar a Filosofia mais próxima da vivência estudantil, favorecendo a construção conceitual e o protagonismo juvenil. Como contribuição prática, será elaborado um guia didático destinado a professores do Ensino Médio, com propostas de aplicação de jogos analógicos no ensino de Filosofia, ampliando as possibilidades de inovação didática alinhadas às competências da BNCC.