Banca de DEFESA: LUCAS ALEIXO DE MEDEIROS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUCAS ALEIXO DE MEDEIROS
DATA : 28/08/2025
HORA: 14:00
LOCAL: CIVT/IMD - B205a
TÍTULO:

ABORDAGEM STEAM NA APRENDIZAGEM DE FÍSICO-QUÍMICA POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

PALAVRAS-CHAVES:

Abordagem STEAM; Ensino de Química; Físico-Química; Metodologias Ativas.

PÁGINAS: 136
RESUMO:

O Ensino de Físico-Química desempenha papel essencial na formação de cidadãos críticos, uma vez que está diretamente ligado à compreensão de fenômenos que ocorrem no cotidiano e ao desenvolvimento tecnológico da sociedade. No entanto, o ensino tradicional, marcado pela ênfase excessiva em formalismos matemáticos e descontextualização dos conteúdos, dificulta a aprendizagem e reduz o interesse dos estudantes. Na busca por repensar esse modelo, a abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) surge como uma possibilidade de promover práticas interdisciplinares que coloquem o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem. Este estudo buscou responder à seguinte questão de pesquisa: Quais os impactos promovidos pela implementação da abordagem STEAM no ensino de conceitos de Físico-Química no Ensino Médio? A partir desse questionamento, definiu-se como objetivo geral: analisar como a abordagem STEAM contribui para a aprendizagem de Físico-Química por estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Os objetivos específicos foram: I) mapear estratégias e práticas de ensino baseadas na abordagem STEAM aplicadas ao ensino de Físico-Química; II) planejar e implementar prática pedagógica interdisciplinar com base na abordagem STEAM, visando o desenvolvimento de habilidades específicas e gerais; III) avaliar o impacto dessa abordagem no engajamento, motivação e compreensão conceitual dos estudantes. Para discussão dos pressupostos teóricos, foram considerados aspectos relacionados ao ensino de Ciências, às dificuldades de aprendizagem em Físico-Química, à abordagem STEAM e às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa foi de natureza qualitativa, desenvolvida com base nos procedimentos da pesquisa-ação, e utilizou a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para o planejamento e execução de uma sequência didática aplicada em uma escola privada da Grande Natal/RN. Os participantes foram 37 alunos do 2º ano do Ensino Médio, incluindo discentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), demandando práticas pedagógicas inclusivas. Os instrumentos de coleta de dados compreenderam registros fotográficos e audiovisuais, diários de campo, produções discentes, rubricas de avaliação, observações em sala e entrevistas. Como produtos educacionais, foram elaborados um Guia Didático inovador para professores, apresentando estratégias e recursos para a aplicação da abordagem STEAM no ensino de Físico-Química, e a sequência didática desenvolvida durante a pesquisa. Os resultados indicam que a aplicação integrada da abordagem STEAM e da ABP possibilitou trabalhar conceitos como Termodinâmica, Eletroquímica, Cinética Química e Gases de forma contextualizada e interdisciplinar, favorecendo a compreensão conceitual, a conexão com situações reais e o desenvolvimento de competências como pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e colaboração. Espera-se que este trabalho contribua para a implementação de práticas inovadoras na Educação Básica, fortalecendo a aprendizagem significativa de Físico-Química e estimulando o protagonismo discente.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2178446 - DENNYS LEITE MAIA
Interna - 2313711 - FLAVIA ROLDAN VIANA
Externa à Instituição - AYLA MÁRCIA CORDEIRO BIZERRA