Banca de DEFESA: AMANDA CAROLINE DAMASCENO TAVARES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : AMANDA CAROLINE DAMASCENO TAVARES
DATA : 12/08/2025
HORA: 09:00
LOCAL: CIVT-IMD/Google Meet
TÍTULO:

ENSINO HÍBRIDO NO ENSINO MÉDIO NOTURNO: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE UTILIZANDO SALA DE AULA INVERTIDA NA REDE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino Híbrido; Sala de Aula Invertida; Ensino Médio Noturno; Formação de professores.

PÁGINAS: 170
RESUMO:

As constantes mudanças na estrutura curricular do Ensino Médio, evidenciadas a partir da Lei nº 13.415/2017, que instituiu a divisão do currículo entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos, vêm ressaltando os desafios enfrentados pelos professores, especialmente no contexto da escola pública. Sem que haja formação profissional e condições estruturais para tanto, a organização curricular do Ensino Médio pode se configurar em uma barreira ao acesso a uma educação de qualidade, em especial pelos estudantes do Ensino Médio Noturno. Em vista disso, a presente pesquisa tem como objetivo analisar as implicações de uma proposta de formação continuada com a sala de aula invertida para os professores que atuam no EMN, com vistas ao trabalho com os Itinerários Formativos de forma híbrida. Para tanto, o trabalho toma como fundamento teórico as Metodologias Ativas de Aprendizagem, como o Ensino Híbrido e a Sala de Aula Invertida, além da formação docente e perspectivas acerca do Ensino Médio no Brasil e no Rio Grande do Norte. O estudo classifica-se como pesquisa-ação (Tripp, 2005) e pesquisa-formação (Fantin, 2017) a partir de uma perspectiva exploratória (Moreira e Caleffe, 2006). No bojo da pesquisa, foi ofertado um curso de formação continuada docente para professores atuantes no EMN, disponibilizado em formato híbrido em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), sob orientação da pesquisadora. Após a condução do curso, os dados obtidos por meio de registros das atividades no AVA, gravações das interações nos momentos síncronos e aplicação de questionário de avaliação foram analisados com vistas a compreender como a intervenção proposta impactou o público estudado, em relação dialógica com o arcabouço teórico adotado no estudo. Os resultados revelaram que o Ensino Híbrido pode impactar positivamente a prática pedagógica no EMN, possibilitando o desenvolvimento de atividades práticas engajadoras e um acompanhamento individualizado dos estudantes, ressignificando os tempos e espaços de sala de aula e contribuindo para um processo de aprendizagem significativo para os estudantes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2916579 - LUCELIO DANTAS DE AQUINO
Interna - ***.064.828-** - SELMA ALAS MARTINS - UFRN
Externo ao Programa - 2981295 - WILLIAM BRENNO DOS SANTOS OLIVEIRA - UFRNExterno à Instituição - DIÊGO CESAR LEANDRO - UFERSA