Banca de DEFESA: ITALO PEREIRA DE MELO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ITALO PEREIRA DE MELO
DATA : 01/08/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Laboratório TEAM - Hibrido
TÍTULO:

FORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA EM ROBÓTICA EDUCACIONAL PARA ESTUDANTES DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA: COMPLEMENTANDO O REPERTÓRIO TEÓRICO-PRÁTICO

PALAVRAS-CHAVES:

Robótica Educacional; Um Robô por Aluno; Formação didático-pedagógica.

PÁGINAS: 96
RESUMO:

O tema central da presente dissertação é a Robótica Educacional no contexto da formação didático-pedagógica de estudantes de Ciências e Tecnologia (C&T) que atuam como instrutores no projeto de extensão URA (Um Robô por Aluno) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Este projeto, formado por estudantes de graduação regularmente matriculados nos cursos de bacharelado em Ciências e Tecnologia, tem como objetivo democratizar o acesso à Robótica no Brasil, com foco especial no estado do Rio Grande do Norte. A iniciativa se integra ao Projeto de Extensão em questão por meio do desenvolvimento e aplicação de soluções de Robótica de baixo custo (hardware e software), voltadas para a educação básica e superior. A inserção de estudantes de Ciências e Tecnologia no contexto pedagógico representa um desafio significativo. A formação tradicional desses alunos foca predominantemente em aspectos técnicos, deixando a desejar na dimensão didático-pedagógica, esta essencial na disseminação efetiva da Robótica Educacional no contexto escolar. Isso quer dizer que, embora sejam extremamente habilidosos em termos técnicos, faltam-lhes estratégias e abordagens pedagógicas adequadas para compartilhar esse conhecimento de forma clara e cativante com os professores, aprendizes de robótica educacional, que ensinarão aos alunos da educação básica. A ausência de um equilíbrio entre essas duas competências pode prejudicar a qualidade do ensino e dificultar a capacidade dos educadores de proporcionar uma aprendizagem relevante e inclusiva. Este trabalho reconhece essa lacuna e busca contribuir para a melhoria dessa formação, entendendo que instrutores mais preparados impactarão positivamente a prática docente e, consequentemente, a disseminação da robótica educacional. Uma análise prévia revelou que as formações oferecidas anteriormente concentravam-se nos aspectos técnicos da robótica. Diante disso, esta pesquisa propôs um espaço de discussão e formação continuada para o uso de práticas didáticas aliadas às metodologias ativas na formação dos estudantes bolsistas que atuam como instrutores no Projeto URA, vinculado à Escola de Ciências e Tecnologia (ECT) da UFRN, que, com mais de dez anos de existência, desenvolveu diversas versões de kits de robótica de baixo custo. O cerne desta pesquisa é a formação continuada desses estudantes de Ciências e Tecnologia, que, por sua vez, formam professores. O objetivo central foi investigar como uma formação didático-pedagógica de curta duração (20h), combinando atividades síncronas e assíncronas, explorando pilares da didática e metodologias ativas, poderia complementar o repertório teórico-prático desses instrutores de robótica. Além disso, a pesquisa objetivou: (1) levantar os conhecimentos desses estudantes sobre robótica do ponto de vista educacional; (2) aplicar um processo formativo com viés didático-pedagógico; e (3) avaliar, sob diferentes perspectivas, a contribuição dessa intervenção para a formação dos estudantes. A pesquisa foi desenvolvida com base em observação participativa e dados produzidos por alunos (professores da rede estadual e municipal) e instrutores do Projeto, utilizando, assim, a metodologia de pesquisa aplicada, bibliográfica, exploratória e descritiva. A relevância deste trabalho reside na busca por suprir a carência de formação pedagógica para estudantes de tecnologia, visando aprimorar a qualidade da formação de professores e, consequentemente, a disseminação da robótica educacional nas escolas. Os resultados obtidos foram bastante satisfatórios, uma vez que restou provada, através de questionários aplicados, a eficácia da formação didático-pedagógica dos profissionais da área de tecnologia. A pesquisa se preocupou em investigar a satisfação tanto dos estudantes de Ciências e Tecnologia quanto dos, ora alunos, professores da rede de ensino da educação básica, com relação ao desempenho profissional daqueles pós-formação fornecida através do presente Projeto. Os resultados demonstraram, também, os pontos de melhorias necessárias para tornar o Projeto cada vez mais eficiente, tais como facilitar o acesso virtual aos conteúdos de formação, reciclagem e manutenção das videoaulas disponibilizadas no sistema, realização de atividades avaliativas etc.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2459504 - AQUILES MEDEIROS FILGUEIRA BURLAMAQUI
Interno - ***.503.654-** - KLEBER TAVARES FERNANDES - UFERSA
Externo à Instituição - DANILO CORTEZ GOMES - IFRN