UMA ANÁLISE DA APRENDIZAGEM AUTORREGULADA MEDIADA POR TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NO ENSINO SUPERIOR
Autorregulação da aprendizagem; Ensino Superior; Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a eficácia das estratégias de autorregulação da aprendizagem, com uma amostra de alunos do curso de Bacharelado em Tecnologia da Informação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, durante atividades realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem e com apoio de tecnologias colaborativas. O objeto de estudo é a autorregulação da aprendizagem, onde o aluno é o centro do seu processo de aprendizagem, e para que ela ocorra é necessário a relação de processos que abarcam a ativação e a manutenção das cognições, motivações, comportamentos e afetos dos alunos, planejados ciclicamente, e ajustados com a finalidade de alcançar os seus objetivos escolares. No contexto acadêmico superior, a autorregulação da aprendizagem adquire uma relevância singular, destacando-se como um fator determinante para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento de habilidades. A metodologia assumida nesta pesquisa será o método intervencionista, com abordagem metodológica de análise de dados qualitativa e para sua realização utilizaremos instrumentos de questionários, diário de bordo, atividades autorregulatórias junto a uma amostra de estudantes do curso de graduação em BTI. Um dos resultados dessa pesquisa será um produto técnico, um guia de aprendizagem, em formato digital, para a promoção da Autorregulação. A contribuição dessa pesquisa para o IMD e PPGITE é fornecer subsídios para o sucesso acadêmico desses alunos, melhorando assim o rendimento e a aprovação no decorrer do curso.