Banca de DEFESA: ERIVÂNIA MELO DE MORAIS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: ERIVÂNIA MELO DE MORAIS
DATE: 22/02/2017
TIME: 14:00
LOCAL: Sala de Multimeios I – Centro de Educação
TITRE:

Em elaboração

MOTS-CLÉS:

Formation de l´enseignant. Enseignement. Representations sociales. PIBID

PAGES: 215
GRANDE SURFACE: Ciências Humanas
AREA: Educação
RÉSUMÉ:

Les études en formation de l´enseignant ont rencontrer dans la théorie des représentations sociales un regard qui permet une large réflexion en ce qui concerne les differentes dimentions qui guident l´éducation en ses particularités. En ce sense, cette recherche a essayé verifier la représentation sociale des étudiants participants du Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência – PIBID/UFRN à propos de l´enseignement. Pour ce faire, nou orientons notre regard sur deux piliers: Le premier, à la lumière des Diretrizes Curriculares Nacionais pour la formation iniciale em niveux superieur e pour la formation continuée de 2015, qui considère l´enseignement comme action educatif; et, le deuxième, sur le prisme de l´enseignement comme action sociale. En ce sens, nous avons montré les representations sociales des étudiants participants du PIBID, en soulignant les élements centraux, intermédiaires e périphériques; et nous avons constaté l´interférence du programme em la formation de ces étudiants, reflétant sur les impacts de cette formation pour la profession d´enseignant. Pour réalizer la présente recherche, nous avons employé, comme fondement, trois principes théoriques: formation de l´enseignant, politiques publics pour l´éducation et représentations sociales. Telles fondements sont ancrés aux études de Nóvoa (1995, 1999, 2009), Perrenoud (1997, 2000, 2002), Freire (1996), Ramalho; Nuñez e Gauthier (2004), Tardif (2005), Tardif e Lessard (2013); Moscovici (1978), Jodelet (2001), Jovchelovitch (1994), Sá (1998), Minayo (1994), Abric (1998), entre autres, qui nous ont permit une réflexion pertinente. Pour l´analyse documentaire nous avons basé dans la législation envisagée pour la LDB/1996, PNE (2014/2024), le décret et l´ordonnance de réglementation du PIBID et le project institutionnel - PIBID/UFRN. Dans la dimention empirique, nous avons utiliser, pour la collecte des données, la Técnica de Associação Livre de Palavras – TALP, le questionnaire socioéconomique et l´interview demi-structurée. Dans le propos de l´analyse et interprétation de données, nous avons adopté, pour traitement quantitatif, les logicièles EVOC et Excel; et, pour le traitement qualitatif, l´Análise de Conteúdo (Bardin, 2010). Les résultats ont mis en évidence les sens attribués a l´enseignement, entendu pour les sujets de la recherche, comme un élément complexe passé par cinque champs sémantiques: l´enseignement comme vocation, comme formation, comme profession, comme but, et savoire/faire. Ces champs sémantiques indiquent un sens à multiples facettes de l´enseignement et mis en évidence une représentation sociale en continue constuction, conduits pour les transformations sociales qui sont en constant mouvement.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Externo à Instituição - ANDREZZA MARIA BATISTA DO NASCIMENTO TAVARES - IFRN
Presidente - 3465197 - ELDA SILVA DO NASCIMENTO MELO
Externo à Instituição - JOSE MATEUS DO NASCIMENTO - IFRN
Interno - 1723874 - LUCRECIO ARAUJO DE SA JUNIOR
Interno - 1149636 - MOISES DOMINGOS SOBRINHO