MANIFESTAÇÕES DO PENSAMENTO ALGÉBRICO EM SEQUÊNCIA NUMÉRICAS: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO
pensamento algébrico; anos iniciais; teoria da objetivação; sequências.
Discussões sobre o pensamento algébrico com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental se intensificaram no Brasil a partir da Base Nacional Comum Curricular, que apresenta a nova unidade temática álgebra, com foco no desenvolvimento do pensamento algébrico. A Teoria da Objetivação (TO) apresenta uma concepção de pensamento algébrico que considera os aspectos culturais e históricos, além de trazer contribuições na organização do trabalho pedagógico em sala de aula, valorizando o trabalho coletivo. O pensamento algébrico, para a referida Teoria, se caracteriza pela presença dos vetores da indeterminação, denotação e analiticidade. Mediante tais considerações, este estudo, de natureza qualitativa, de base bibliográfica e de campo, considera que o trabalho pedagógico com as sequências numéricas apresenta potencial para fomentar o pensamento algébrico e a generalização de padrões com sequências recursivas numéricas. Por isso, objetivamos investigar como o pensamento algébrico se manifesta em tarefas de sequências recursivas numéricas formadas por múltiplos de um número natural, realizadas no labor conjunto em uma turma do 4º ano do Núcleo de Educação da Infância - Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Foram realizados encontros com a turma do 4º ano onde exploramos os múltiplos através da brincadeira da amarelinha. Como método de análise, utilizamos a abordagem multissemiótica proposta pela Teoria da Objetivação. Os resultados iniciais demonstram que a Atividade de ensino-aprendizagem do labor conjunto favoreceu os processos de objetivação demonstrando indícios dos três vetores do pensamento algébricos segundo a TO.