Banca de QUALIFICAÇÃO: MONARA JEANE DOS SANTOS COSTA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MONARA JEANE DOS SANTOS COSTA
DATA : 27/04/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 71 do CCET
TÍTULO:

Questões Sociocientíficas na formação inicial docente: mobilização de práticas epistêmicas na perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica

PALAVRAS-CHAVES:

Questões sociocientíficas; Práticas epistêmicas; Alfabetização Científica e Tecnológica; Formação docente; Ensino de Ciências.

PÁGINAS: 110
RESUMO:

Esta pesquisa investiga de que modo a utilização de Questões Sociocientíficas (QSC), fundamentadas na perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) em sua dimensão crítica (Tipo III), favorece a mobilização e a qualificação de práticas epistêmicas no contexto da formação inicial de professores de Ciências. Partimos do pressuposto de que a formação inicial de professores de Ciências demanda estratégias formativas que transcendam a mera apropriação conceitual e promovam a articulação entre conhecimento científico, reflexão crítica e compromisso sociopolítico. Nesse contexto, sustentamos que a tese a ser defendida é de que a utilização intencional de uma QSC, fundamentada nos pressupostos da ACT (Tipo III), se configura como uma estratégia formativa capaz de mobilizar e qualificar práticas epistêmicas no âmbito da formação docente. Como objetivo geral, buscamos investigar como a inserção de uma QSC, orientada pelos pressupostos da ACT Tipo III, estrutura condições formativas que promovem práticas epistêmicas. Para isso, buscamos mapear produções acadêmicas brasileiras que articulam práticas epistêmicas e QSC na formação docente; analisamos as orientações metodológicas das trilhas de aprofundamento do Referencial Curricular Potiguar (RCP) quanto à mobilização dessas práticas; construímos uma ferramenta analítica para evidenciar as práticas epistêmicas; iremos caracterizar tais práticas em contextos formativos; e avaliar o potencial da QSC para promover a ACT Tipo III. Os resultados iniciais apontaram uma lacuna significativa na produção acadêmica brasileira que articula diretamente QSC e práticas epistêmicas na formação inicial docente, sendo mais frequentes estudos voltados à educação básica. Ao analisarmos o RCP percebemos uma base consistente nas dimensões investigativa e comunicativa, mas com fragilidades nas dimensões argumentativa e interventiva, indicando a necessidade de um planejamento didático mais intencional para promover posicionamento crítico e ação social. A ferramenta analítica que desenvolvemos propõe-se a identificar níveis de engajamento epistêmico, permitindo analisar desde descrições superficiais até processos mais complexos, como argumentação baseada em evidências, reflexão ética e tomada de decisão fundamentada. Como desdobramento empírico, propomos ainda a implementação de uma sequência didática estruturada em torno de uma QSC, contemplando problematização, levantamento de hipóteses, investigação, análise crítica de evidências, debates argumentativos e produção de posicionamento público. Esperamos, com isso, evidenciar a articulação entre conhecimento científico, reflexão crítica e participação social, contribuindo para o fortalecimento de práticas epistêmicas e para a consolidação de uma formação docente alinhada à ACT Tipo III.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1630751 - JOSIVANIA MARISA DANTAS
Interna - 3321606 - MARCIA GORETTE LIMA DA SILVA
Externo à Instituição - ALBINO OLIVEIRA NUNES - IFRN
Externa à Instituição - ROSANA FRANZEN LEITE - UNIOESTE