Banca de QUALIFICAÇÃO: MAIZA FERNANDES DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MAIZA FERNANDES DOS SANTOS
DATA : 10/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

Na tecitura das narrativas autobiográficas de futuros professores de Ciências: entre a urdidura da constituição identitária e a trama do desenvolvimento profissional

PALAVRAS-CHAVES:

desenvolvimento profissional, estágio supervisionado, narrativas autobiográficas, identidade docente

PÁGINAS: 150
RESUMO:

O desenvolvimento profissional docente, em consonância com a literatura da área de formação de professores, configura-se como um processo permanente de transformação dos sujeitos, tecido ao longo da vida a partir das experiências, dos contextos e das oportunidades formativas que atravessam suas trajetórias pessoais e profissionais. Nessa perspectiva, a presente pesquisa parte do entendimento de que o desenvolvimento profissional docente é um processo complexo, diacrônico, não linear e que se dá antes mesmo da formação inicial. Diante dessa complexidade, apostamos na proficuidade do conceito de identidade para uma melhor compreensão de como processos dessa natureza ocorrem. Assim, as constantes construções e reconstruções identitárias — entendidas como o jogo entre aquilo que o indivíduo aceita ou recusa das identidades que lhe são socialmente atribuídas — evidenciam processos de transformação que contribuem para o desenvolvimento profissional docente. Deste modo, a presente pesquisa em andamento tem como objetivo principal analisar como ocorrem os processos de desenvolvimento profissional de licenciandos da área de Ciências, a partir de suas histórias de vida e das experiências vivenciadas no estágio supervisionado, considerando a dinâmicas identitárias presentes nessas trajetórias. O estudo fundamenta-se na perspectiva sociológica da identidade, ancorada principalmente nas contribuições de Dubar (2005), compreendendo a identidade como um processo de construção e reconstrução ao longo da trajetória dos sujeitos. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na Pesquisa (Auto)biográfica. A construção dos dados foi realizada em duas etapas: a primeira consistiu na produção escrita de narrativas autobiográficas no âmbito da disciplina de estágio supervisionado; posteriormente, foram realizadas entrevistas narrativas com quatro licenciandos. Os dados foram organizados e analisados a partir da análise compreensiva-interpretativa de Souza (2014), estruturada em três tempos, quais sejam: Tempo I: pré-análise/leitura cruzada; ii) Tempo II: leitura temática; iii) Tempo III: leitura interpretativa-compreensiva. Considerando essa etapa de qualificação, os resultados apresentados são parciais e correspondem a análise do processo de constituição e desenvolvimento profissional de um licenciando em Física. A dinâmica de uma identidade em construção revelou um desenvolvimento profissional de um futuro professor que assume um compromisso político e social com a educação, marcado pelo sentimento de pertencimento ao grupo e pela compreensão da docência como um espaço de transformação social. Esses resultados indicam que a constituição e desenvolvimento profissional do futuro professor, bem como a formação identitária, são processos amalgamados que, quando analisados em conjunto revelam a complexidade do empreendimento que é a formação docente permanente.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.869.438-** - WILSON ELMER NASCIMENTO - UFTM
Externa à Instituição - IVANILDA HIGA - UFPR
Externo à Instituição - VERÓNICA MARCELA GURIDI - USP