Banca de DEFESA: CARLA LUIZA CABRAL MATIAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CARLA LUIZA CABRAL MATIAS
DATA : 24/07/2026
HORA: 09:00
LOCAL: VIDEOCONFERÊNCIA
TÍTULO:

METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: RAZÕES PARA O USO (OU NÃO) SEGUNDO A PERCEPÇÃO DE DOCENTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS EM INSTITUIÇÕES DA CIDADE DE NATAL/RN

PALAVRAS-CHAVES:

Metodologias ativas; Ensino superior; Ciências Contábeis; Formação docente; Percepção docente.

PÁGINAS: 84
RESUMO:

Introdução: Dentro do contexto de modernização do ensino superior, as metodologias ativas ganham espaço como importante estratégia de inovação pedagógica. Entretanto, apesar de reconhecer sua existência, ainda são vistos obstáculos para adotá-las dentro do corpo docente no curso de Ciências Contábeis. Objetivo: Investigar as razões que influenciam a adoção ou não adoção de metodologia ativas por docentes de Ciências Contábeis de instituições de ensino superior de Natal/RN. Metodologia: Estudo desenvolvido como replicação adaptada de Mondragón et al (2024), utilizando abordagem de caráter descritivo e comparativo. Aplicou-se um questionário estruturado em quatro blocos, a saber: perfil, frequência de uso, benefícios, barreiras e uma questão aberta sobre a experiência docente acerca da temática, aplicado a 44 docentes de instituições públicas e privadas com conceito  ENADE igual ou superior a 3 de instituições da cidade de Natal/RN. A análise dos dados se deu por meio de estatística descritiva e a questão aberta, através da análise de conteúdo. Resultados: Identificou-se quanto aos seus benefícios, que as metodologia ativas sustentam reconhecimento significativo em sua utilização (média 4,31) e na capacitação continuada dos docentes, à medida que seu uso restrito se dá principalmente de barreiras estruturais, com destaque para o tamanho das turmas como o único fator limitante acima da média. Observa-se, portanto, uma desproporcionalidade entre reconhecimento e prática, pois apesar de valorizadas pelos docentes, as metodologias ativas ainda são utilizadas com frequência intermediária(média 3,36), concentrando-se nas modalidades mais próximas do ensino tradicional.Conclusão: Promover a inovação pedagógica no ensino contábil exige menos convencimento aos docentes de um valor já reconhecido e mais ajustes na visão de propiciar a remoção de barreiras estruturais, de modo que o foco seja o investimento em formação.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1149391 - ANAILSON MARCIO GOMES
Presidente - 2374828 - JOANA DARC MEDEIROS MARTINS
Externo à Instituição - JOSÉ RIBAMAR MARQUES DE CARVALHO - UFCG