Laicidade; escola pública; gestão educacional; IFMT; diversidade religiosa; convicções filosóficas; pluralismo; democracia.

A escola pública é, por natureza, um espaço de formação cidadã, onde o conhecimento, os valores e as convicções se entrelaçam na formação do caráter de sujeitos críticos e racionais. Neste contexto, o princípio constitucional da laicidade do Estado  brasileiro estabeleceu a separação entre instituições religiosas e públicas, garantindo a liberdade de crença, não crença, a liberdade de convicção filosófica e o culto das mais variadas formas de religião. Ainda assim, o cotidiano escolar expõe e manifesta tensões que desafiam  a eficácia deste princípio. Por um lado persistem práticas que enfatizam os rituais de determinadas tradições religiosas como orações, rezas, simbolos confessionais, ou cerebrações em eventos escolares, por outro lado também é possível observar atitudes de intolerância e discriminação contra as manifestações religiosas. Não é rara a ocorrência de exemplos de ridicularização de estudantes por professarem sua fé ou convicção filosófica, a desvalorização e relativização das convicções ligadas à religiosidade nas práticas pedagógicas, ou a associação da fé à ignorância em discursos docentes. Este trabalho propõe investigar como o princípio da laicidade se manifesta na prática escolar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), campus Barra do Garças, buscando compreender os reflexos dessa dinâmica nas relações pedagógicas, na gestão institucional e na convivência entre diferentes convicções filosóficas ou religiosas. A partir de uma abordagem qualitativa, pretende-se analisar discursos, práticas e documentos institucionais que revelam os limites e possibilidades de uma educação verdadeiramente plural e inclusiva. Ao explorar a relação entre fé e saber, esta pesquisa contribui para o debate sobre os direitos fundamentais, a diversidade cultural e a relevância da escola na construção da democracia.