Jogos de Estrategia como Ferramenta Didatica: Uma Proposta de Disciplinas Eletivas de Matematica com Xadrez e Poker
Ensino de Matemática; Gamificação; Jogos de Estratégia; Probabilidade; Poker; Xadrez.
Esta dissertação apresenta a elaboração, implementação e análise de duas disciplinas eletivas de Matemática baseadas em jogos de estratégia — Xadrez e Poker — ofertadas a turmas do Ensino Médio no contexto do Novo Ensino Médio e dos Itinerários Formativos. A proposta parte da premissa de que a aprendizagem matemática pode ser favorecida quando o estudante é inserido em situações que envolvem raciocínio lógico, tomada de decisão, antecipação de cenários e análise de consequências. Nesse sentido, foi desenvolvida uma abordagem pedagógica que integra conteúdos de análise combinatória e probabilidade ao uso estruturado de jogos, explorando suas regras, dinâmicas e potenciais cognitivos como ferramentas formativas. A metodologia envolveu o planejamento e aplicação das disciplinas ao longo de um semestre, combinando aulas teóricas e práticas, atividades gamificadas, resolução de problemas e torneios internos. A coleta e análise de dados englobaram instrumentos quantitativos e qualitativos, incluindo questionários, registro de engajamento dos estudantes, análises de desempenho e relatos docentes e discentes. Os resultados observados ao longo da implementação evidenciam aspectos ligados à motivação estudantil, ao envolvimento nas atividades e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais associadas ao pensamento matemático. O trabalho também pode auxiliar como material didático que descreve as regras dos jogos, as sequências de aulas e as atividades aplicadas, de forma a apoiar professores interessados em utilizar jogos de estratégia como recurso pedagógico no ensino de Matemática.