Banca de DEFESA: THAÍS TEIXEIRA DOS SANTOS

TECNOLOGÍAS INMERSIVAS EN LA EDUCACIÓN EN SALUD DE LOS ADOLESCENTES ESCOLARES

Adolescente. Educación para la salud. Realidad virtual. Realidad aumentada. Gamificación.

Las tecnologías inmersivas se han insertado cada vez más en el contexto de la educación ya que permiten un aprendizaje más interactivo y revolucionario, siendo importantes fomentar una mayor colaboración entre los usuarios del entorno virtual y una mayor creatividad y motivación en la realización de sus actividades, funcionando como una estrategia especialmente cuando estos son adolescentes. En este contexto, dichas tecnologías ofrecen una oportunidad para desarrollar investigaciones que propongan estrategias efectivas, longitudinales y autosostenibles para acciones de educación en salud. Así, el presente estudio se centra en el desarrollo de una herramienta digital mediante técnicas de gamificación y Realidad Virtual dirigida a adolescentes que pueda ser aplicada en el ámbito escolar, con el objetivo de prevenir la adopción de conductas de riesgo fomentando el consumo de alimentos y hábitos saludables de sueño y actividad física regular. actividad. Se trata de investigación de desarrollo y aplicada en forma de producción tecnológica. El estudio está organizado en dos secciones, a saber: Sección I - desarrollo de revisiones sistemáticas: 1) evidencia científica sobre el uso de Realidad Extendida asociada al consumo de alimentos, calidad del sueño y actividad física en adolescentes; 2) evidencia científica sobre el uso de estrategias de gamificación asociadas al consumo de alimentos, calidad del sueño y actividad física en adolescentes; 3) evidencia científica sobre el uso de Minecraft Education asociado al consumo de alimentos, calidad del sueño y actividad física en adolescentes; Sección II: desarrollo de la herramienta digital utilizando tecnologías de Realidad Virtual y estrategias de gamificación en base a los resultados de las revisiones sistemáticas presentadas en esta tesis. Para escribir revisiones sistemáticas, se registraron protocolos de revisión sistemática en la base de datos del Registro prospectivo internacional de revisiones sistemáticas (CRD42022373833, CRD42022373876 y CRD42023467642) con base en las pautas de declaración de los elementos de informe preferidos para revisiones sistemáticas y protocolos de metaanálisis. Como resultado, se desarrollaron tres artículos de protocolo y dos revisiones sistemáticas. La herramienta fue construida en alianza con la Universidad Católica San Antonio de Murcia, en Murcia, España, estando en producción una versión para Brasil y otra para España, basada en las etapas de construcción de árboles de decisión con expertos de cada país en el tema de investigación. El objetivo de este instrumento es brindar a los adolescentes la oportunidad de tomar decisiones saludables en diferentes entornos. El proceso de desarrollo de herramientas es presente en el sexto artículo que compone esta tesis y, actualmente, se encuentra en proceso de prueba de las dos versiones en sus correspondientes países.