Banca de DEFESA: ALINE DA COSTA DANTAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALINE DA COSTA DANTAS
DATA : 28/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Plataforma de Webconferência
TÍTULO:

A MEDIAÇÃO DOCENTE NAS INTERAÇÕES DAS CRIANÇAS COM A LINGUAGEM ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PALAVRAS-CHAVES:

Mediação Docente; Linguagem Escrita; Educação Infantil; Crianças; Interações.

PÁGINAS: 120
RESUMO:

Ao conviver em uma sociedade que é mobilizada pelos signos, a escrita se presentifica como linguagem desde o início da vida da criança, e torna-se uma necessidade para ela (Vigotski, 2007). Nas instituições educativas, as crianças têm o direito de vivenciar experiências educativas com as diversas linguagens, incluindo a linguagem escrita (Baptista, 2010). Cabe ao professor, mediar as aprendizagens das crianças com esta linguagem, a partir das interações, das possibilidades oferecidas e das intervenções que são realizadas. A mediação docente constitui-se como prática social com significado para as crianças. (Vigotski, 2007; Pino, 2000; Fontana, 2005; Laplane e Botega, 2010). Nesse contexto, temos nos questionado sobre como acontece a mediação docente nas interações das crianças com a linguagem escrita na Educação Infantil? O presente estudo tem por objetivo investigar como acontece a mediação docente nas interações das crianças com a linguagem escrita na Educação Infantil. A investigação assume os princípios da pesquisa qualitativa de Bogdan e Biklen (1994) e Freitas (2002; 2007), da abordagem histórico-cultural de Lev S. Vigotski (2007), e do dialogismo de Mikhail Bakhtin (1997). A pesquisa foi realizada em uma instituição educativa de Educação Infantil localizada no sertão do Rio Grande do Norte, em uma turma de pré-escola II - com 22 crianças entre 5 e 6 anos, e tem como sujeitos participantes, três professoras: a professora titular e a professora auxiliar, ambas atuando na sala de referência; e a professora titular da sala de leitura. Realizamos sessões de observação participante em um período de 6 meses, de julho a novembro de 2025, com 20 sessões e entrevistas semi-estruturadas individuais gravadas com as professoras, incluindo encontros de revisão das transcrições. Analisamos os dados construídos a partir da organização dos seguintes eixos temáticos: I - Sentidos elaborados por professoras sobre o que constitui a mediação docente; II - Sentidos sobre os modos de apropriação da linguagem escrita pelas crianças a partir da mediação docente; III - Sentidos e Práticas Pedagógicas de Professoras relacionadas à mediação na aprendizagem da escrita; IV - Sentidos e Práticas de Professoras relacionadas à mediação na aprendizagem da leitura. Na análise dos discursos das professoras e das práticas mediadas, identificamos que a mediação docente da linguagem escrita acontece: na oportunização de experiências das crianças com a cultura escrita; na mediação da brincadeira; na intervenção direta da professora para construção da escrita pelas crianças; no diálogo com as crianças nas suas interações com diferentes textos, especialmente na mediação da leitura literária. Assim, os resultados da pesquisa apontam para diferentes modos de mediação docente, ora mais instrutiva e direcionada e ora de forma mais ampla, conduzindo as experimentações da linguagem escrita pelas crianças. Nas diferentes situações, compreendemos que a relação e apropriação das crianças com esta linguagem não ocorre de modo natural, direto, mas na ação mediada pelo outro e pelos signos.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - CELIANE OLIVEIRA DOS SANTOS - UERN
Presidente - ***.150.444-** - ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - UFRN
Externa à Instituição - MARIA DE FÁTIMA CARVALHO - UNIFESP
Interna - 1672888 - MARIANGELA MOMO