Banca de DEFESA: JOSEFA KALLYNE DE MEDEIROS PINHO DE AZEVEDO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOSEFA KALLYNE DE MEDEIROS PINHO DE AZEVEDO
DATA : 27/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Auditório 02 do PPGEd - NEPSA II
TÍTULO:

AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA PERSPECTIVA DO COENSINO

PALAVRAS-CHAVES:

Professor. Educação Especial. Coensino. Deficiência Intelectual.

PÁGINAS: 116
RESUMO:

A pesquisa teve por objetivo geral analisar as práticas pedagógicas dos professores dos anos finais do Ensino Fundamental, sendo eles professores da Educação Especial e professores de disciplinas específicas, na perspectiva do Coensino, voltadas ao atendimento de alunos com deficiência intelectual em uma escola da rede estadual vinculada à 4ª Diretoria Regional de Educação e Cultura do Rio Grande do Norte (DIREC), na cidade de São Paulo do Potengi. Por objetivos específicos, visou identificar elementos do Coensino presentes nas práticas pedagógicas dos professores da escola pesquisada, vinculada à 4ª DIREC, descrever as estratégias adotadas no planejamento das práticas pedagógicas sob a perspectiva do Coensino e elencar as necessidades de formação continuada dos professores, especialmente no que se refere à inclusão de alunos com deficiência intelectual. O estudo fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, descritiva e participante, utilizando como instrumentos de coleta de dados o questionário semiestruturado, a observação em sala de aula, a análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos Planos Educacionais Individualizados, além da realização de encontros formativos com professores. Participaram da pesquisa dezenove docentes, sendo considerados para análise aqueles que atuavam diretamente em sala de aula regular, além de três alunos com diagnóstico de deficiência intelectual, que estudam no 7º, 8º e 9º anos e têm por idades 13 e 15 anos para os dois últimos. Os resultados evidenciam que, embora os professores reconheçam a importância da inclusão e do trabalho colaborativo, ainda existem fragilidades no planejamento conjunto, na acessibilidade curricular e de estratégias pedagógicas, na formação continuada e na efetivação do Coensino como prática sistematizada. Constatou-se que as práticas inclusivas ocorrem de forma pontual, muitas vezes centradas no professor da Educação Especial, revelando a necessidade de corresponsabilização dos docentes das disciplinas específicas. Conclui-se que o Coensino apresenta-se como uma estratégia potente para a promoção da inclusão escolar, desde que seja fortalecido por meio da formação continuada, da reorganização do trabalho pedagógico e do compromisso institucional com a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - DEBORA DELIBERATO - UNESP
Interna - 2313711 - FLAVIA ROLDAN VIANA
Presidente - 3144003 - GESSICA FABIELY FONSECA
Externo à Instituição - JULIO RIBEIRO SOARES - UERN
Interna - 1714249 - MARIA APARECIDA DIAS