Banca de DEFESA: MARIA KEILA JERONIMO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: MARIA KEILA JERONIMO
FECHA: 14/03/2023
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Plataforma de webconferência (online)
TÍTULO:

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CONTRASEÑAS:

Filosofía de la enseñanza; Profesores; Enseñanza integrada; Emancipación.

PÁGINAS: 172
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMEN:

El objeto de esta tesis es la enseñanza de la Filosofía en la enseñanza media técnica integrada en el Instituto Federal de Educação do Estado do Piauí - IFPI. Este estudio se limitó a analizar la legislación que orienta la enseñanza de la Filosofía como componente curricular en el período 2004-2020 y verificar la percepción de los profesores de Filosofía de esta institución sobre la práctica educativa en la enseñanza de la Filosofía. Partimos de la siguiente pregunta: ¿cuáles son las implicaciones de la nueva Base Curricular Nacional Común - BNCC para la enseñanza de la Filosofía en la educación integrada, y cuáles son los desafíos de la práctica educativa de los profesores de Filosofía para la formación de sujetos críticos, reflexivos y emancipados? Esta problemática motivó, en consecuencia, el objetivo general: investigar la enseñanza de la Filosofía en la enseñanza media técnica integrada en el IFPI, desde la perspectiva jurídica en el período 2004-2020, y la práctica educativa de los profesores de Filosofía en el contexto y los desafíos de la racionalidad instrumental con miras a una educación para la emancipación. Nuestra tesis se constituye como un diagnóstico críticoreflexivo, que busca verificar si los procesos de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza integrada se dan de manera autónoma, crítica y reflexiva; de la misma manera busca verificar, aún, acciones y actitudes que dificultan las condiciones de criticidad y autonomía, elementos que divergen hacia el desarrollo de sujetos socialmente emancipados. Metodológicamente, para el desarrollo de este estudio elegimos el enfoque cualitativo, como base epistemológica la Teoría Crítica. Para su elaboración hemos realizado un estudio bibliográfico, una investigación documental y una investigación empírica. Para fundamentar este trabajo, utilizamos la siguiente contribución teórica: Adorno & Horkheimer (1985); Saviani (2007); Ciavatta (2019); Frigotto (2005); Kuenzer (1989); Cunha (2005); Ramos (2005); Bardin (2016); Magalhaes (2004); Cartolano (1985); Freire (1996); Cerletti (2009) entre otros. La investigación empírica ocurrió con seis (06) profesores de Filosofía en la enseñanza técnica integrada. Se utilizaron entrevistas narrativas y memorandos de formación para producir datos analizados mediante análisis de contenido. Se constató que la enseñanza de la Filosofía camina por senderos tortuosos e inciertos, ya que su presencia en el currículo no es constante en Brasil. Con la nueva Base Curricular Nacional Común, hubo una reducción de la carga de trabajo de esta disciplina en los cursos integrados. Los profesores informaron de que cada día se enfrentan a desafíos en su enseñanza, en gran parte debido a las particularidades de la educación integrada, porque hay una valorización de las asignaturas técnicas en detrimento de las propedéuticas, incluida la filosofía. Informaron que el ejercicio de filosofar, en su forma más sustancial de pensamiento auténtico es una de las tareas de la enseñanza de la filosofía, y cómo esta enseñanza contribuye a la forja de una formación humana, de conciencia crítica para el pleno ejercicio de la ciudadanía en una sociedad democrática, es decir, para la formación de sujetos emancipados.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1149638 - ANTONIO BASILIO NOVAES THOMAZ DE MENEZES
Externo à Instituição - ANTONIO JÚLIO GARCIA FREIRE - UERN
Externa à Instituição - MARIA JOSE DA CONCEICAO SOUZA VIDAL - UERN
Interna - ***.088.424-** - MARLUCIA MENEZES DE PAIVA - UFRN
Interna - 2527711 - OLIVIA MORAIS DE MEDEIROS NETA
Externo à Instituição - VALENTÍN MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ - UCMADRID
Interno - 3280986 - WALTER PINHEIRO BARBOSA JUNIOR