Educação Ambiental No Ensino Básico: Contexto Da Gestão De Recursos Hídricos
Educação Ambiental; Recursos Hídricos; Metodologias Ativas
Esta dissertação analisa a invisibilidade socioespacial dos corpos d’água urbanos, fenômeno que compromete a percepção territorial e a gestão participativa dos recursos hídricos. Diante desse cenário, verifica-se como a Educação Ambiental, apoiada em estratégias de ensino participativas, pode atuar como ferramenta de reconexão do estudante com seu espaço vivido. O objetivo central foi avaliar a eficácia de uma intervenção pedagógica baseada em Metodologias Ativas para fortalecer a consciência ambiental e o sentimento de pertencimento de alunos do ensino médio em uma escola situada dentro da bacia hidrográfica do rio Pitimbu, objeto desta pesquisa. A pesquisa, fundamentada na lógica de aperfeiçoamento contínuo do Ciclo PDCA (Planejar-Fazer-Verificar-Agir), utilizou uma abordagem híbrida que integrou a Aprendizagem Baseada em Problemas, o mapeamento digital com geotecnologias e a modelagem física tridimensional com maquetes de baixo custo. Os resultados, obtidos por meio da aplicação de questionários pré e pós-intervenção e validados pelo Teste t de Student (p<0,05), revelaram um avanço expressivo na cognição espacial dos estudantes. Como produto final deste trabalho, foi desenvolvida uma cartilha pedagógica direcionada a professores de escolas da bacia, concebida como um guia prático de atividades para a gestão local dos recursos hídricos. Conclui-se que trazer a bacia hidrográfica para dentro da sala de aula transforma o ensino técnico em um ato concreto de cidadania e pertencimento socioambiental.