1. Curso de Saúde Coletiva em linhas gerais

O curso de Saúde Coletiva da UFRN foi criado no ano de 2008, sendo oferecidas 50 vagas, com uma entrada anual no primeiro semestre. As habilidades e competências finalísticas da graduação podem ser agrupadas em três grandes eixos: Atenção à Saúde; Educação e Comunicação em Saúde e Gestão em Saúde.

A graduação em Saúde Coletiva da UFRN possibilita ao discente participar de diversos grupos de pesquisa: o Grupo de Estudos em Saúde Coletiva, o Laboratório de Estudos Epidemiológicos (LEEp/DSC/NESC), o Grupo de Pesquisa em Corporeidade, Transdisciplinaridade e Saúde (ECOTRANS), o Grupo de Pesquisa QualiSaúde, o Grupo de Pesquisa Observatório de Saúde Mental, o Grupo de Pesquisa em Envelhecimento, Grupo de Pesquisa em Gestão do Trabalho, Grupo de pesquisa Impactos das Violências no Campo da Saúde, Grupo de Pesquisa Vigilância e Promoção da Saúde e o Systematic Review and Meta-Analisys Laboratory (Lab-Sys).

Além desses grupos, há oportunidades de inserção em bolsas de monitoria de ensino, auxiliando docentes a organizarem aulas, desenvolvendo assim habilidades pedagógicas importantes na formação do profissional do campo da saúde. Atividades de extensão como projetos, eventos e desenvolvimento de produtos também são oportunizadas na graduação em Saúde Coletiva de modo a inserir o estudante no ensino-pesquisa-extensão.

O Curso de Graduação em Saúde Coletiva da UFRN está fisicamente inserido no Departamento de Saúde Coletiva (DSC) do Campus Natal onde a maioria das atividades relativas à formação acadêmica ocorrem. Vinculadas ao DSC existem duas Unidades Administrativas; o Núcleo de Saúde Coletiva - (NESC/UFRN) e o Laboratório de Práticas Integrativas e Complementares (LAPICS/UFRN-15.23.01). Essas Unidades realizam ações de Ensino, Pesquisa, extensão e atenção em Saúde Coletiva para comunidade interna e externa a UFRN.

Assim, a graduação em Saúde Coletiva intenciona um processo formativo de qualidade contínua, disponibilizando atividades que impactem positivamente no desenvolvimento social local. Neste sentido, busca sintonia a missão da UFRN em educar, produzir e disseminar o saber universal e contribuir para o desenvolvimento humano, sustentabilidade socioambiental, democracia e cidadania.

2. Estrutura curricular

Em relação à estrutura curricular, o curso é organizado a partir de 4 eixos estruturantes (Saúde e Sociedade; Modelos de Gestão e Atenção à Saúde; Sistemas e Serviços de Saúde; Gestão em Saúde). Cada um dos três primeiros eixos têm dois períodos letivos de formação. Já o quarto eixo apresenta três períodos de formação. Os períodos contêm componentes curriculares do tipo disciplinas e atividades acadêmicas na forma de atividade de orientação individual (Trabalho de Conclusão de Curso) e atividades de orientação coletiva (estágio supervisionado), bem como de atividades coletivas na função de Atividade Integradora de Formação (Práticas em Saúde Coletiva). Dessa forma, os componentes curriculares estão organizados em função das competências e habilidades pretendidas e dos conhecimentos teórico-práticos necessários para desenvolvê-las.

O curso de saúde coletiva é caracterizado como noturno. Entretanto, a Portaria nº 21/2017 do Ministério da Educação, de 21 de dezembro de 2017, em seu Anexo, item 9, dispõe que um curso é caracterizado como noturno quando a maior parte de sua carga horária é ofertada após as 18h, em todos os dias da semana. No caso do curso de Saúde Coletiva, com carga horária total de 3.200 horas, sendo 600 horas de estágio obrigatório e 195 horas de práticas curriculares no período diurno, a proporção é de 24,84% da carga horária ofertada no diurno e 75,16% no noturno. Assim, o curso atende plenamente ao que determina a Portaria, sendo legalmente caracterizado como noturno. Abaixo, segue as descrição dos componentes que são realizados no período diurno. Os demais componentes do curso são realizados no período noturno.

3. Objetivo da formação em Saúde Coletiva

Formar bacharéis em Saúde Coletiva, com uma visão histórica e compreensiva das relações entre o Estado e a sociedade, do homem como totalidade integrada com a natureza e a cultura, e da saúde como campo de interesses diversos, permitindo o exercício da gestão no contexto contemporâneo das políticas públicas e de saúde, do trabalho humanizado, em equipe, e das novas formas de gestão democráticas colegiadas.

Para viabilizar esta formação, pretende-se:

1) Formar profissionais com conhecimentos reflexivos, habilidades, competências, compromisso ético e responsabilidade social necessários para exercer dentro da legislação em saúde, a gestão nos diversos níveis do sistema de saúde, da organização dos serviços e ações de saúde, sob a égide da melhoria da qualidade da saúde individual e coletiva;

2) Formar profissionais com capacidade de realizar diagnósticos de saúde, identificar necessidades e demandas, formular políticas, administrar os recursos financeiros, físicos, materiais, tecnológicos, humanos, de informação, organização e comunicação, necessários para o bom funcionamento do sistema, além de pactuar decisões no seu interior voltadas para estruturar serviços e práticas de saúde na perspectiva de produzir mudanças e consolidar as experiências bem sucedidas;

3) Formar bacharéis em Saúde Coletiva com conhecimentos, habilidades e competências para formular intervenções, implementar decisões, avaliar os processos de implantação e os resultados das intervenções na saúde da população, em serviços ambulatoriais e hospitalares, em subsistemas de saúde e em redes de atenção de âmbito municipal, regional, estadual e nacional;

4) Oferecer uma formação acadêmica que observe e contemple as características de uma universidade criativa, pluralista, democrática, comprometida com a realidade, crítica e orgânica.

4. Atividades de um sanitarista

Atividades de natureza interdisciplinar, atuando nos três níveis de Atenção à saúde:

Para mais informações sobre o Curso, bem como as oportunidades de inserção em atividades de ensino, pesquisa e extensão:

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