UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE ESTEQUIOMETRIA.
Ensino de Química; Cálculos estequiométricos; Unidade de ensino potencialmente significativa; Sequência didática
A aprendizagem da Química no Ensino Médio ainda enfrenta muitas dificuldades, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento de competências para a resolução de cálculos estequiométricos. Essa dificuldade está relacionada tanto a falta de base no domínio das operações matemáticas básicas quanto à ausência de estratégias que favoreçam a compreensão conceitual e a contextualização do conhecimento científico. Este trabalho apresenta a implementação de uma sequência didática fundamentada na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), direcionada a estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual. A proposta busca integrar conteúdos de estequiometria à análise crítica de rótulos de bebidas industrializadas, permitindo a aproximação entre ciência e cotidiano. A metodologia utiliza atividades diagnósticas, discussões orientadas, resolução de problemas, experimentação e construção de mapas conceituais, favorecendo a valorização dos conhecimentos prévios e a formação de novas conexões cognitivas. Como resultado esperado, além da melhoria no desempenho dos estudantes, será produzido um e-book destinado a professores, com orientações práticas e reflexões sobre o uso da UEPS no ensino de cálculos químicos e estequiométricos.