ÓLEOS ESSENCIAIS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE ISOMERIA: UMA ABORDAGEM POR MEIO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Ensino de Química; Isomeria; Óleos Essenciais; Pedagogia de Projetos.
Esta dissertação de mestrado investiga de que forma estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada em Fortaleza-CE estabelecem relações entre a temática dos óleos essenciais e os conceitos de isomeria durante o desenvolvimento de uma proposta didática fundamentada na Pedagogia de Projetos. A investigação está inserida no contexto dos desafios históricos do ensino de Química na Educação Básica brasileira, marcado pelo predomínio de abordagens tradicionais e de mera memorização, que resultam na abstração de conceitos fundamentais e em baixos índices de proficiência refletidos em avaliações nacionais e internacionais (PISA e ENEM). Caracterizada metodologicamente como uma pesquisa-ação sob a perspectiva do professor-pesquisador, a proposta utiliza o eixo norteador (óleos essenciais) como tema gerador de alto apelo sensorial e cotidiano, articulando análises moleculares, atividades práticas de extração e construção de modelos tridimensionais. Alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da LDB, visa superar a fragmentação do saber, favorecer a aprendizagem do conceito submicroscópico químico e contribuir para a formação integral, autônoma e cidadã dos estudantes. Os resultados iniciais obtidos ao longo das cinco etapas da intervenção indicam que a abordagem proposta mostrou-se eficaz para promover a aprendizagem dos conceitos abordados, além do engajamento e protagonismo demonstrados nas atividades práticas e na socialização dos produtos desenvolvidos.