Banca de DEFESA: IZABELLA KELLY CARNEIRO ALVES

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : IZABELLA KELLY CARNEIRO ALVES
DATA : 31/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS INDÍGENAS DA ETNIA POTIGUARA: UM ESTUDO SOB A OTICA DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Ciências; Teoria da Objetivação; saberes ancestrais; Educação Escolar Indígena; professores indígenas; subjetividades docentes.

PÁGINAS: 184
RESUMO:

O objetivo geral desta pesquisa foi investigar elementos semióticos que emergem das práticas pedagógicas de professores de Ciências da etnia Potiguara em escolas da Paraíba. Os elementos ou meios semióticos foram analisados com base no referencial teórico-metodológico da Teoria da Objetivação (TO), desenvolvida por Luis Radford. Essa teoria, que consistiu em nossa lente de estudo, caracteriza-se por defender processos de ensino-aprendizagem implicados com a cultura, a história e os processos sociais. Além disso, a TO concebe a aprendizagem por meio de duas vias que acontecem simultaneamente, denominadas pelo autor de processos de objetivação e subjetivação. O primeiro refere-se à materialização do saber em conhecimento, enquanto o segundo concerne à produção e transformação inacabada do ser. Como uma teoria de cunho materialista dialético, inspirada na psicologia histórico-cultural de Vygotsky e na concepção de educação de Paulo Freire, a TO compreende os processos educativos como parte de um sistema complexo e dinâmico da sociedade, considerando professores e estudantes como seres culturais e de necessidades. Dessa forma, o problema desta pesquisa se estruturou da seguinte forma:   Como os professores indígenas do Território Potiguara da Paraíba fazem suas escolhas para abordar os conceitos científicos consensuados pela Ciência ocidental? Pensando nisso, o objeto desta investigação consistiu nas práticas pedagógicas de professores indígenas Potiguara que lecionam Ciências em suas aldeias, sob o pano de fundo histórico-cultural. Para a nossa análise foram considerados artefatos culturais, formas de organização da sala de aula, abordagens didáticas, planejamentos, participação da comunidade na escola, atividades e formas de organização da turma, entre outros aspectos. Com o intuito de alcançar os objetivos propostos foram realizadas observações participantes, entrevistas semiestruturadas, análise de documentos do Projeto Político-Pedagógico da escola e gravações de aulas. Para a análise dos dados, utilizamos principalmente o referencial da Teoria da Objetivação. Os resultados evidenciaram a emergência de subjetividades docentes influenciadas pelo contexto cultural, pelos processos formativos e pelas formas de interação social. As práticas pedagógicas dos professores retrataram processos de hibridização dos saberes, formados entre dois sistemas culturais distintos – indígena e ocidental –, evidenciando a complexidade de se tornar docente indígena em meio a conflitos, contradições, disputas de poder, colonialismo e movimentos sociais. Sob a lente da TO, compreendemos que os meios semióticos do trabalho docente configuram-se como movimentos de inacabamento e de criação de sujeitos em permanente processo de formação, na busca por uma Educação Escolar Indígena e um Ensino de Ciências.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - ***.883.742-** - CLAUDIANNY AMORIM NORONHA - UFPA
Interna - 3321606 - MARCIA GORETTE LIMA DA SILVA
Externo à Instituição - ALINE ANDRÉIA NICOLLI - UFAC
Externa à Instituição - MAYARA LARRYS GOMES DE ASSIS NOGUEIRA - UFPA
Externo à Instituição - SHIRLEY TAKECO GOBARA