Energia Eólica no ensino de ciênCias: um estudo sobre a mobilização das capacidades de Pensamento Crítico
Energia Eólica; Questões Sociocientíficas; Capacidades de Pensamento Crítico; Ensino de Ciências.
O estado do Rio Grande do Norte destaca-se no cenário nacional pela elevada capacidade de geração de energia eólica, o que tem impulsionado a expansão de parques eólicos e provocado transformações socioculturais, econômicas, políticas e ambientais nas comunidades locais. Nesse contexto, torna-se relevante promover discussões no âmbito educacional acerca desses impactos. Assim, o presente estudo teve como objetivo avaliar se uma Questão Sociocientífica (QSC) relacionada à energia eólica, inserida em uma sequência didática (SD), é capaz de mobilizar capacidades de Pensamento Crítico (PC), ainda que não tenha sido originalmente elaborada com essa finalidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, fundamentado em Stake (2011) e Yin (2015). A sequência didática foi aplicada a estudantes de duas turmas da terceira série do Ensino Médio de uma escola estadual localizada no município de Cruzeta/RN. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), considerando como categorias a priori as capacidades de pensamento crítico descritas na taxonomia de Ennis. Os resultados indicam que o questionário apresentou potencial para mobilizar capacidades relacionadas a focar em uma questão e definir termos, identificadas como categorias emergentes. O júri simulado evidenciou potencial para mobilizar capacidades associadas aos juízos de valor e à tomada de decisão, especialmente em uma das turmas investigadas.