Banca de DEFESA: MARIA HELENA DE ANDRADE

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA HELENA DE ANDRADE
DATA : 15/12/2025
HORA: 08:30
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

A orientação para comparar e o pensamento lógico de professores de Matemática quando planejam uma situação de ensino

PALAVRAS-CHAVES:

pensamento lógico; pensamento matemático; procedimento lógico comparar; professores de Matemática.

PÁGINAS: 145
RESUMO:

A presente tese faz parte do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculada à linha de pesquisa Aprendizagem, Ensino e Formação de Professores em Ciências e Matemática. Está inserida no contexto do projeto aprovado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) intitulado “Aprender a ensinar habilidades lógicas do pensamento como uma via para a formação de conceitos científicos na escola”. O objetivo geral foi caracterizar os níveis de desenvolvimento da orientação para comparar como um procedimento do pensamento lógico de professores de Matemática quando planejam uma situação de ensino. A tese está fundamentada no Enfoque da Atividade da Psicologia (EAP) aplicado ao desenvolvimento intelectual do professor baseado em autores como: Galperin (1979, 1992, 2021), Leontiev (2021), Talízina (1988, 2000, 2001), Núñez (2018), Núñez, Pereira e Barros (2025) e Núñez et al. (2025). A tese parte da premissa de que uma experiência do diagnóstico inicial na perspectiva do EAP aplicada ao desenvolvimento intelectual docente possibilita a caracterização de níveis de desenvolvimento da orientação para comparar como um procedimento lógico, em professores de Matemática, quando planejam uma situação de ensino. A experiência do diagnóstico inicial foi realizada em cinco encontros presenciais em grupo com oito professores de Matemática e oito encontros individuais pelo meet para realização de uma entrevista. Os professores cursavam a disciplina de Seminário Avançado I: Teorias de Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) que é vinculado ao Centro de Ciências Extas e da Terra (CCET). A metodologia adotada como instrumentos de pesquisa foram: observação, provas pedagógicas I e II, e entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada por meio da organização das respostas em quadros e protocolos, além da categorização com significado das falas dos participantes na entrevista semiestruturada. Os resultados indicaram que os professores de Matemática apresentaram dificuldades em definir conceitualmente o procedimento lógico comparar, em relacioná-lo com outros procedimentos do pensamento lógico e em explicitar suas etapas de forma sistematizada. Também foi observada dificuldade na compreensão da função da comparação para o desenvolvimento do pensamento lógico dos estudantes. Além disso, os docentes revelaram dificuldades na elaboração de uma prova diagnóstica que permitisse caracterizar os níveis de desenvolvimento do procedimento lógico comparar nos estudantes.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 3331328 - GISELLE COSTA DE SOUSA
Presidente - 2298026 - ISAURO BELTRAN NUNEZ
Externa à Instituição - JEANNE DENISE BEZERRA DE BARROS - UERJ
Externo ao Programa - 2277465 - MARCELO GOMES PEREIRA - nullExterno à Instituição - PAULO GONÇALO FARIAS GONÇALVES